معلم اجتماعی در مدرسه معلم اجتماعی در مدرسه اشکال کار با کودکان

و هنر تربیتی او عبارت است از

به طوری که همه چیز را برای کودک انجام ندهید، بلکه درگیر کنید

او را وارد فعالیت کند.

معلم اجتماعی کمک می کند

دانش آموز می فهمد جهان…»

Yu.V. واسیلکووا.

تحلیل کار یک معلم اجتماعی برای سال تحصیلی 2017-2018. سال

کار معلم اجتماعی MBOU "مدرسه متوسطه شماره 1" در ماریینسک، منطقه کمروو، طبق برنامه کاری مدرسه برای سال تحصیلی 2017-2018 انجام شد. سال

هدف و اهداف 2017-2018 مشخص شده است سال تحصیلی:

هدف: ایجاد شرایط برای رشد کامل فردی، اجتماعی شدن مثبت، رشد حرفه ای و خودتعیین زندگی دانش آموزان در مدرسه، خانواده و محیط اجتماعی.

1. پیشگیری از گرفتاری های خانوادگی، یتیمی اجتماعی، خشونت علیه کودکان و پیشگیری از رفتارهای ضد اجتماعی، بی توجهی، بزهکاری دانش آموزان، ترویج سبک زندگی سالم.

2. سازماندهی کمک به موقع، جامع، شخص محور، اجتماعی-آموزشی، روانی و حقوقی به دانش آموزان و والدین و همچنین کودکان «در معرض خطر» که در ارتباط، یادگیری، رشد، اجتماعی شدن مشکل دارند یا در شرایط اجتماعی قرار دارند. وضعیت خطرناک

3. ارتقاء فرهنگ آموزشی و حقوقی کلیه شرکت کنندگان در روابط آموزشی.

4. اجرای یک مشارکت تجاری برای کار با خانواده های "خطر اجتماعی" و کودکان در معرض "خطر" با کمیسیون امور صغار و حمایت از حقوق آنها، PDN، اداره قیمومیت و قیمومیت، مقامات حمایت اجتماعی، MBOU "CDK". "، "خط کمک کودکان "، کارکنان ایستگاه راه آهن. مارینسک.

5. اجرای برنامه های پیشگیرانه در حوزه های اصلاح و تربیت: «اعتماد» - پیشگیری از رفتارهای خودکشی خردسالان، «پیشگیری از کودک آزاری توسط والدین (نمایندگان قانونی) و علل ترک غیرمجاز خردسالان از خانواده، «برنامه پیشگیری و اصلاح رفتارهای انحرافی کودکان و نوجوانان

برای دستیابی به نتایج مثبت در فعالیت های خود، یک معلم اجتماعی:

راهنمایی شده توسط

قانون اساسی فدراسیون روسیه،

قانون آموزش و پرورش

- "کنوانسیون حقوق کودک"

قوانین فدرال و مقررات مقامات اجرایی فدراسیون روسیه با هدف حمایت از حقوق و منافع مشروع خردسالان،

اقدامات نظارتی مقامات دولت محلیمنطقه مارینسکی

ارتباط نزدیک با والدین را حفظ می کند؛

بررسی مشکلات اجتماعی دانش آموزان؛

سوابق و کار پیشگیرانه را با کودکان خانواده های محروم و خانواده هایی که در شرایط دشوار زندگی قرار می گیرند، حفظ می کند.

حمایت اجتماعی را برای کودکان در معرض خطر فراهم می کند.

اقدامات اشتغال را انجام می دهد؛ مشارکت دانش آموزان "در معرض خطر" در رویدادهای فرهنگی، کارگری، باشگاه ها، بخش ها؛

سازماندهی و انجام فعالیت های آموزشی و مشاوره ای بین دانش آموزان، اولیا و معلمان مدرسه در مورد مسائل قانونی، سازمانی و پیشگیرانه.

سازماندهی و حفظ ارتباط نزدیک با مقامات قیمومیت و قیمومیت، با KDN و ZP در مدیریت منطقه شهرداری ماریینسکی، با آژانس های اجرای قانون، با موسسات حمایت اجتماعی، با CDC، یک پناهگاه اجتماعی برای کودکان و نوجوانان، و اضافی موسسات آموزشی

به روز رسانی و ایجاد اسناد.

این سال تحصیلی با به روز رسانی و ایجاد مستندات برای سال تحصیلی جدید آغاز شد:

گذرنامه اجتماعی کلاس ها، مدارس؛

برنامه کاری معلم اجتماعی؛

برنامه کاری برای اجرای برنامه های پیشگیرانه در حوزه های اصلاحی: «اعتماد» - پیشگیری از رفتار خودکشی خردسالان، «پیشگیری از کودک آزاری توسط والدین (نمایندگان قانونی) و علل ترک غیرمجاز خردسالان از خانواده»، «برنامه برای پیشگیری و اصلاح رفتارهای انحرافی کودکان و نوجوانان».

برنامه اقدام با هدف جلوگیری از استفاده از سورفکتانت ها؛

لیست های زیر به روز شده و ایجاد شده اند:

بانک اطلاعات خانواده های در شرایط سخت زندگی؛

بانک اطلاعات کودکان در موقعیت های خطرناک اجتماعی؛

بانک اطلاعات کودکان خانواده های کم درآمد؛

بانک اطلاعات یتیمان و کودکان بدون مراقبت والدین؛

بانک اطلاعات کودکان معلول؛

بانک اطلاعات کودکان خانواده های پرجمعیت

در آغاز سال تحصیلی، نظارت بر بدن دانش آموزی مدرسه انجام شد که در طی آن لیست هایی برای دسته بندی های وضعیت خاص تهیه شد. داده ها با مطالعه اسناد مدرسه، تهیه گذرنامه اجتماعی گروه های کلاس، مصاحبه با والدین و دانش آموزان، از طریق آزمون، پرسشنامه و نظرسنجی به دست آمده است. در نتیجه همه کارها گذرنامه اجتماعی مدرسه تنظیم شد.

بر این اساس حلقه خانواده ها و دانش آموزان مدارس به شرح زیر تعیین شد:

	در ابتدای مدرسه از سال	در پایان درس. از سال
کل دانش آموزان
نگهبانان
خانواده های پرجمعیت
خانواده های ناکارآمد	5 خانواده (7 دانش آموز)	8 خانواده (9 دانش آموز)
خردسالان در شرایط خطرناک اجتماعی
کودکان معلول
ثبت شده است:

KDN و ZP / OPDN	0 (2 دانش آموز در طول سال تحصیلی ثبت نام کردند.
خانواده های ناکارآمد که به دلیل انجام نادرست مسئولیت های والدین برای نگهداری و تربیت فرزندان خود در KDN و ZP / OPDN ثبت شده اند.

در سال تحصیلی 1396-1396 حضور دانش آموزان در کلاس ها نظارت شد، دلایل غیبت یا تأخیر آنان روشن شد و ارتباط نزدیک با اولیا و مربیان کلاس برقرار شد. در غیاب دانش آموز، معلم اجتماعی و معلم کلاس به محل سکونت دانش آموز رفتند. اطلاعات ماهانه به مؤسسه آموزشی، OPDN و KDN و ZP در مورد غیبت های منظم دانش آموزان بدون دلیل موجه و گزارشی از کار حرفه ای انجام شده ارسال می شد. به همراه والدین، معلم اجتماعی و بازرسان و متخصصان PDN از KDN و ZP، کارهای پیشگیرانه زیادی انجام شد: یورش ها، گفتگوها، مشاوره ها، جلسات، جمع آوری مطالب برای KDN و ZP.

پیشگیری از بی توجهی و بزهکاری در بین دانش آموزان.

یک مربی اجتماعی مطالعه ای را روی گروهی از نوجوانان و خانواده های آنها انجام داد، از مدرسه ابتدایی شروع شد، دانش آموزانی که در شرایط سخت زندگی قرار گرفتند شناسایی شدند - 13 نفر.

برای جلوگیری از بی توجهی و بزهکاری در بین دانش آموزان، در طول سال تحصیلی، ارتباط نزدیک با والدین، معلمان کلاس، معلمان موضوع، برقرار شد. کارگر پزشکی، روانشناس، اداره مدرسه، کمیسیون امور نوجوانان تحت مدیریت منطقه شهرداری ماریینسکی، بخش امور نوجوانان وزارت امور داخلی روسیه برای منطقه شهرداری مارینسکی.

فعالیت های مربی اجتماعی مدرسه در زمینه پیشگیری از وقوع جرم در بین نوجوانان بر اساس طرح مصوب مدیر مدرسه اجرا شد. معلم اجتماعی وظایف زیر را انجام داد:

1. تشخیصی و تحلیلی - یک بانک اطلاعاتی از نوجوانان و دانش‌آموزان «مشکل» از خانواده‌های محروم، با در نظر گرفتن پویایی عملکرد و حضور و غیاب دانش‌آموزان، با تحلیل اشتغال در خارج از ساعات مدرسه تشکیل داد.

2. کمک و حمایت اجتماعی و آموزشی در کار معلمان کلاس و معلمان موضوعی.

3. کار اصلاحی-فردی با کودکان ثبت نام شده برای مراقبت های پیشگیرانه به منظور تقویت تأثیرات مثبت محیط اجتماعی.

4. اجتماعی و پیشگیرانه - ایجاد روابط اعتماد با نوجوانان و والدین، استفاده از زرادخانه موجود هنجارهای قانونی برای حفظ حقوق و منافع فرد.

پیشگیری از رفتار خودکشی در میان خردسالان به عنوان بخشی از اجرای برنامه پیشگیرانه «اعتماد».

در طول سال تحصیلی 2017-2018، کار به طور سیستماتیک برای جلوگیری از خودکشی کودکان و کودکان دارای مشکلات زندگی انجام شد.

اجرای طرح پیشگیری و پیشگیری از خودکشی کودکان و کودکان دارای مشکلات زندگی با همکاری مدیریت مدرسه، معلمان، روانشناس، مربی اجتماعی و بهداری مدرسه انجام شد.

از ابتدای سال تحصیلی، یک چارچوب نظارتی تشکیل شده است، یک پوشه جداگانه با اسناد هنجاری، آموزشی و روش شناختی در مورد پیشگیری از خودکشی در بین خردسالان، یک برنامه اقدام برای پیشگیری از خودکشی تدوین شده است که بر اساس آن کار اصلی انجام شد. انجام شده، بانک اطلاعاتی جمع آوری و به روز شده است که امکان نظارت بر کار با دانش آموزانی که قصد خودکشی دارند و مشکلات زندگی دارند را میسر می سازد.

در ابتدای سال تحصیلی، بانک «گروه خطر» شامل 35 دانش آموز، تا پایان سال تعداد دانش آموزان 2 نوجوان، بانک «گروه خطر خودکشی» شامل 2 دانش آموز و در پایان سال دانش آموز سال 1

در طول سال، کودکان دارای علائم خودکشی (2 دانش آموز) به طور ویژه نزد روانشناس، مددکار اجتماعی، مدیریت و معلمان ثبت نام شدند. یک پوشه فردی برای چنین دانش آموزانی با مواد تشخیصی، مشاوره، گفتگو، توصیه ها و نتیجه گیری ایجاد شد. حضور دانش آموزان مدارس به صورت روزانه کنترل می شد. حملات سیستماتیک بر روی این خانواده ها، گفتگو با والدین، مشاوره فردی با دانش آموزان، جذب دانش آموزان به باشگاه ها و بخش های مختلف انجام شد. فعالیت های فوق برنامه، که به آنها پاسخ و راه حل های دشوار را گفت مشکلات زندگی، موقعیت های تعارض در خانواده، مدرسه، زندگی شخصی. توجه زیادی به آموزش عملی، با ارائه حمایت های روانی و کمک های فردی در صورت لزوم معطوف شد. هدف از برگزاری کلاس ها آموزش به کودکان واکنش صحیح و درک اشتباهات خود، تجزیه و تحلیل اعمال و پیامدهای آن، آموزش غلبه بر مشکلات و مشکلات زندگی، انتخاب و مسئولیت پذیری در قبال عواقب آن برای خود و دیگران است. تماس با همسالان و بزرگسالان و افزایش مقاومت بدن در برابر استرس.

در طول سال تحصیلی به معلمان آموزش های روانشناختی در مورد مسائل رفتار ناسازگار در کودکان و نوجوانان از جمله رفتارهای خودکشی و اطلاعاتی در مورد اقدامات پیشگیری از خودکشی در بین کودکان و نوجوانان ارائه شد.

اطلاعاتی در مورد علل، عوامل، و پویایی رفتار خودکشی به والدین ارائه شد؛ توصیه هایی در مورد چگونگی اطلاع از خودکشی قریب الوقوع و اقداماتی که در صورت بروز علائم رفتار خودکشی در کودک انجام شود، ارائه شد.

به منظور پیشگیری از شرایط بحرانی و اصلاح نابسامانی‌های روانی دانش‌آموزان، فعالیت‌های اصلاحی و رشدی انجام شد: ساعات کلاس، آموزش با دانش‌آموزان، با محوریت شناخت ویژگی‌های روانی، نقاط قوت و ضعف، راه‌های اصلاح، راه‌ها. برای از بین بردن اضطراب؛ آموزش های ارتباط بین فردی، کارگاه های ارزش یابی (همراه با CDC، KDN و ZP).

پیشگیری از کودک آزاری توسط والدین (نمایندگان قانونی) و علل خروج غیرمجاز خردسالان از خانواده.

مدرسه ما سالانه کارهای پیشگیرانه را برای شناسایی موارد رفتار ظالمانه با کودکان در خانواده انجام می دهد. در طول فعالیت، مشکلات دانش آموزان در خانواده شناسایی می شود. وضعیت سلامت جسمی، روانی، اجتماعی خردسالان نظارت می شود. خانواده های ناکارآمد نظارت می شوند.

در این سال تحصیلی، 2 مورد رفتار ظالمانه با کودکان فاش شد: Stepanova P. (4B)، Kerdinskaya E. (4A). موارد مربوط به این حقایق در CDN و ZP مورد بررسی قرار گرفت، پس از آن هر دو دانش‌آموز تحت کنترل ویژه معلمان اجتماعی و مقامات سرپرستی مدرسه هستند.

کار برای جلوگیری از موارد سوء استفاده:

شناسایی دانش آموزان در معرض خطر: مطالعه پرونده های شخصی دانش آموزان. تعریف کودکان در معرض خطر؛

بررسی ویژگی های روانی و تربیتی کودکان: مشاهده در کلاس درس و فعالیت های فوق برنامهاز طریق شرکت در درس ها، فعالیت های باشگاهی؛ ویژگی های آموزشی دانش آموزان؛ انجام نظرسنجی از دانش آموزان کلاس برای جمع آوری اطلاعات در مورد موارد موجود کودک آزاری در خانواده ها.

ارائه کمک های مشاوره ای به کودک در خانواده؛ کمک مشاوره فردی به والدین؛ سازماندهی و برگزاری جلسات کلاسی و موضوعی والدین.

اشکال کار با والدین:

جلسات والدین در مورد مسائل جاری، ویژگی های سنیکودکان: «پیشگیری از رفتار خودکشی در کودکان و نوجوانان»، «تعارضات تربیتی خانواده»، «نخستین مشکلات نوجوانی». نظرسنجی والدین

قرار دادن مطالب اطلاعاتی روی غرفه های والدین "برای کمک به والدین"، "سه مرحله بلوغ"، "چگونه به فرزند خود در عملکرد کمک کنیم مشق شب" در جزوات و جزوات: «خشونت خانگی»، «پیشگیری از سوء مصرف مواد. مینی پرونده معجون مخرب، «آماده شدن برای امتحانات»، «شما و قانون»، «آموزش جنسی و نوجوانان».

مشاوره انفرادی و گروهی برای کودکان و والدین.

اشکال کار با کودکان:

ساعات کلاس، مکالمات: «اگر با دوستی به سفر بروید»، «تجمل ارتباط انسانی»، «عذاب مدرسه نابغه‌های کوچک»، «شادی چیست»، «وضعیت موفقیت»، «فرزندان و اجداد» ، "انواع خلق و خو" ، "در کشور علوم مودبانه" ، "چگونه با خودت همدردی کنیم" ، "ما همه با هم تفاوت داریم - به همین دلیل زیبا هستیم" ، "می شود و نزاع نکرد" سنت های خانواده من، "یادگیری دوستی"، "درباره دوستی و عشق".

مشاوره، گفتگو

قرار دادن مطالب اطلاعاتی در غرفه: "خانواده"، "دوستی"، "تحمل"؛

پرسش از دانش آموزان: "ارزش های زندگی"، "سبک زندگی سالم"، "وضعیت روانی- عاطفی کودکان در موقعیت خانوادگی".

مشکل خروج غیرمجاز خردسالان ضروری است و توجه ویژه معلمان را می طلبد. همین واقعیت خروج غیرمجاز یک نوجوان نشانه مشکل در خانواده یا مؤسسه ای است که نوجوان آن را ترک کرده است. بنابراین، وضعیت کودکان گمشده تحت کنترل دائمی تمام کادر آموزشی است. در ابتدای سال تحصیلی برنامه کاری در این زمینه تدوین شد.

دلایل اصلی خروج غیرمجاز همچنان عدم کنترل والدین (نمایندگان قانونی)، عدم تمایل به اطاعت از الزامات و قوانین، رژیم مستقر در خانواده، در یک موسسه آموزشی، اوقات فراغت متفکرانه برای کودکان و آموزشی است. بی توجهی. بیشتر خروج های داوطلبانه در این سال تحصیلی توسط دانش آموزان از خانه انجام شده است. کودکانی که تمایل آشکار به زندگی مستقل، پیدایش موقعیت های تعارض در خانواده، رفتار ضد اجتماعی والدین، تعارضات بین فردی، مشکلات، مرتکب ترک غیر مجاز می شوند. سازگاری اجتماعی. دلیل دیگر رفتن، نفوذ دوستان است. خروج مکرر غیرمجاز از محل سکونت آنها توسط 4 خردسال انجام شده است. مطالعه مشکل خروج غیرمجاز خردسالان نشان دهنده نیاز به انجام اقدامات اضافی هم در رابطه با نوجوانی که مرتکب خروج غیرمجاز می شود و هم در رابطه با والدین (نمایندگان قانونی) و هم کار با محیط نزدیک خردسال است.

به منظور جلوگیری از ارتکاب جرایم، جرایم مربوط به و علیه خردسالان، برنامه های توانبخشی و سازگاری فردی برای افراد زیر سن قانونی که مرخصی غیرمجاز مرتکب شده است در هر مورد خاص تدوین می شود. توجه ویژه ای به موضوع اطمینان از اشتغال کودکان در اوقات فراغت از فرآیند آموزشی می شود. مشکل این است که همه والدین علاقه مند به نظارت بر اشتغال فرزندان خود نیستند وقت آزادبا اشاره به کمبود وقت، و گاهی اوقات این واقعیت که کودکان در حال حاضر بزرگسال هستند و می توانند برای خود تصمیم بگیرند که چه کاری و با چه کسی انجام دهند. گرایش فزاینده ای برای جدا شدن والدین از تربیت و آموزش فرزندان خردسال خود وجود دارد؛ آنها معتقدند که مدارس باید آموزش دهند و آموزش دهند. انجام فعالیت‌های آموزشی برای کودکان در زمینه ارتباطات بدون تعارض، مدیریت رفتار و احساسات آنها در هنگام بروز موقعیت‌های درگیری و کاهش پرخاشگری مرتبط باقی می‌ماند. تاثیر مثبت بر رشد شخصیخردسالان و پویایی مثبت در کاهش تعداد خروج غیرمجاز را می توان با همکاری نزدیک با همه موضوعات پیشگیری به دست آورد. که در در حال حاضراز سوی سازمان‌های مجری قانون و متخصصان KDN و ZP، فعالیت‌هایی برای کمک به مدرسه در انجام کارهای پیشگیرانه وجود دارد. بر اساس تجزیه و تحلیل روانشناختی از وضعیت عاطفی کودک، گفتگو با او، والدین، بستگان، مطالعه تشخیص های پزشکی (در صورت امکان)، توصیه های روانشناس، فعالیت مجرمانه یک نوجوان ارائه شده به کودک، اقدامات انجام می شود. بی توجهی اجتماعی و آموزشی یک خردسال مستعد خروج غیرمجاز، ولگردی را در نظر بگیرید. پشتیبانی بیشتر توسط متخصصان و معلمان انجام می شود و فعالیت هایی با هدف جلوگیری از خروج های غیرمجاز مکرر ارائه می شود. بر اساس نتایج کار انجام شده، اقدامات انجام شده مورد مطالعه قرار می گیرد و در صورت لزوم تغییرات مناسب ایجاد می شود. انجام کارهای اصلاحی و توانبخشی با کودکان قربانی بزهکاری و جرم.

مشاوره اجتماعی و آموزشی.

کار با معلمان کلاس. که در در طول سالکار با معلمان کلاس انجام شد، دروس و ساعات کلاس شرکت کردند، موضوعات مطرح شد ساعت های خنکگفت و گو انجام شد، بازدید از کودکان در خانه به همراه آنها انجام شد، توصیه های لازم در انجام فعالیت های آموزشی و پیشگیری از بروز درگیری در کلاس و سایر کارکنان مدرسه ارائه شد.

کار با والدین. در طول سال، رایزنی هایی در مورد مسائل مربوط به قیمومیت و قیمومیت، در مورد مسائل مربوط به اخذ کمک مالی و در مورد مسائل حمایت از حقوق صغار انجام شد. جلسات اولیا و میزهای گرد برگزار شد.

کار با دانش آموزان. در طول سال، کار پیشگیرانه با دانش آموزان در مورد سوءمصرف مواد، استعمال دخانیات، اعتیاد به الکل و تروریسم، بزهکاری و جرم و جنایت انجام شد. تحت هدایت یک مربی اجتماعی، جلساتی با بازرسان OPDN، متخصصان اداره امور کودکان و حمایت از کار، حفاظت اجتماعی و کارکنان پزشکی برگزار شد. گشت و گذارهای پیشگیرانه و راهنمایی شغلی، یورش ها و فلش موب ها سازماندهی شد. نظرسنجی و پرسشنامه در موضوعات حقوقی نیز در بین دانشجویان انجام شد.

فعالیت های انجام شده توسط معلم اجتماعی در سال تحصیلی 97-1396. از سال.

ارائه کمک به دانش آموزان خانواده های کم درآمد (از جمله جذب وجوه حمایتی).

FI دانش آموز	نوع کمک مالی	که درگیر بود؟
کمپین "کمک به آماده شدن برای مدرسه"	لوازم التحریر و کفش.	بازرس پلیس راه آهن
کمپین "هدیه سال نو از فرماندار منطقه کمروو A. G. Tuleyev"	هدایای سال نو برای بخش ها (بخش ها) و کودکان خوانده	مرجع قیمومیت و قیمومیت
اکشن "پلیس بابا نوئل"	هدیه سال نو برای کودکان خانواده های محروم.	IP. بریزگالوف A.V. LoP در ایستگاه مارینسک
تبلیغ "کریسمس در هر خانه"	هدایایی برای کودکان خانواده های محروم.	OGIBDD OMVD روسیه برای منطقه ماریینسکی
تبلیغ "تعطیلات در هر خانه"	ست های هدیه برای کودکان خانواده های محروم و کم درآمد تا 23 فوریه و 8 مارس.	IP Ustamilov V.S.

برگزاری رویدادهای عمومی.
	نام رخداد	شركت كنندگان	مسئول (چه کسی جذب شد)
	ساعت اطلاعات "ایمنی من"		تیمونوا E.S. (رئیس ایستگاه ماریینسک Zalogin I.A.، مهندس بخش تولید مرکزی Donoeva E.V.، بازرس پلیس راهنمایی و رانندگی در ایستگاه Mariinsk Afanasyeva E.A.، افسر پلیس راهنمایی و رانندگی V.V. Zakov)
		3B، 5A، 5B، 3G، 5G،11، 9B، 9A،9B، 8G، 8B، 8B، 8A،7B،7B،7A، 3B،5D، 2G،2B،2B، 1A،1B، 1G.	تیمونوا E.S.
	یک ساعت یاد "برای پاسداری از صلح و نظم" به روز همبستگی در مبارزه با تروریسم اختصاص یافته است.		تیمونوا E.S. (آتامان از منطقه قزاق ماریینسکی V.A. Klyucherov، رئیس کتابخانه نمونه شهر برای کودکان و نوجوانان Lavrenova I.G.)
	گشت و گذار به اداره پلیس خط، در ایستگاه راه آهن ماریینسک. موضوع: "ایمنی در محوطه ایستگاه، قوانین رفتار برای خردسالان در ایستگاه های راه آهن و اتوبوس"		تیمونوا E.S. (متخصص ایمنی کار در ایستگاه Mariinsk Buyanova T.V. و بازرس ارشد NDN LoP در ایستگاه Mariinsk Afanasyeva E.A.)
	تبلیغات سفر "انتخاب ایمن" به ایستگاه راه آهن ماریینسک. موضوع: ایمنی در مناطق ایستگاه، قوانین رفتار برای خردسالان در ایستگاه های راه آهن و اتوبوس. آشنایی با مشاغل در ایستگاه راه آهن"	5 ولت، 6 ولت، 10 آمپر،	تیمونوا E.S. ، Kopylova I.V. (رئیس ایستگاه ماریینسک I.A. Zalogin، مهندس بخش تولید مرکزی Donoeva E.V.، متخصص ایمنی شغلی Buyanova T.V.، بازرس PDN در ایستگاه. Mariinsk Afanasyeva E.A.)
			تیمونوا E.S. جدا شدن "UDP"
	صورتجلسه ایمنی «جرایم و جرایم در راه آهن. پیشگیری از آسیب کودکان در منطقه پرخطر - راه آهن"		تیمونوا E.S. (بازرس PDN در ایستگاه Mariinsk Afanasyeva E.A.)
	ساعت اطلاع رسانی "چرا مهم است که سالم باشیم"		تیمونوا E.S. جدا شدن "UDP"
13.10.17- 17.10.17	جشنواره نظافت و نظم (برنامه رویداد پیوست شده است)	پایه های 1-11	تیمونوا E.S. جدا شدن "UDP"
	ساعت اطلاع رسانی «من و دوستانم»		تیمونوا E.S.
	گشت و گذار به VET در ایستگاه راه آهن. مارینسک. موضوع: «حرفه های ایستگاه راه آهن نگهداری»		تیمونوا E.S. ، Kopylova I.V. (رئیس ایستگاه ماریینسک Zalogin I.A.، کتابدار کتابخانه فنی راه آهن Obolonkova V.N.، متخصص ایمنی شغلی Buyanova T.V.)
	گفتگوی پیشگیرانه "اولین مفاهیم در مورد مضرات سیگار"		تیمونوا E.S. (بازرس PDN در ایستگاه Mariinsk Afanasyeva E.A.، مشاور حقوقی وزارت امور داخلی روسیه برای منطقه Mariinsky Varosyan A.V.)
23.10.17-27.10.17	مسابقه حقوقی برای دانش آموزان کلاس پنجم، به عنوان بخشی از رویدادها "تقدیم به 5"		تیمونوا E.S.
	مسابقه مسابقه"موج پلیس"		تیمونوا E.S.
	ساعت قانونی برای بزرگسالان و کودکان "با دانستن حقوق، مسئولیت ها را فراموش نکنید"	دانش آموزان در معرض خطر و نمایندگان قانونی آنها	تیمونوا E.S. (بازرس PDN S.S. Khabibulina، مشاور حقوقی وزارت امور داخلی روسیه برای منطقه Mariinsky A.V. Varosyan)
	مسابقه "هزارتوی حقوقی"		تیمونوا E.S. (بازرس PDN S.S. Khabibulina، مشاور حقوقی وزارت امور داخلی روسیه برای منطقه Mariinsky A.V. Varosyan)
	درس رشد با عناصر آموزش "من و تیم کلاس"		تیمونوا E.S. جدا شدن "UDP"
	دیدار با نیروی انتظامی "بهای بی مسئولیتی"	10A، 10 B، 11 سلول.	تیمونوا E.S. (بازرس PDN S.S. Khabibulina، مشاور حقوقی وزارت امور داخلی روسیه برای منطقه Mariinsky A.V. Varosyan)

	جلسات با نهادهای مجری قانون. مکالمه «جرایم و جنایات در راه آهن. پیشگیری از آسیب کودکان در زمستان در منطقه پرخطر - راه آهن"		تیمونوا E.S. (کارآموز برای سمت بازرس PDN LoP در ایستگاه Mariinsk Ponomareva N.V.)
	کمپین "دیوار یاد قربانیان تصادفات جاده ای"		تیمونوا E.S.
	"سالنامه قانونی" برای کودکان در معرض خطر 7-9 کلاس.	دانش آموزان در معرض خطر	تیمونوا E.S. (معاون دادستان شهر مارینسک اوسیپوف D.O.، بازرس دولتی بازرسی ایمنی ترافیک دولتی مارکوف A.S.،
	ارائه "روز جهانی حقوق کودک"		تیمونوا E.S. جداسازی UDP
	درس های ایمنی		تیمونوا E.S. (رئیس بازرسی ایمنی ترافیک دولتی Bubnov D.N.، بازرس دولتی بازرسی ایمنی ترافیک دولتی Markov A.S.)
	گشت ایمنی "عابر پیاده"		تیمونوا E.S. (جداسازی "UDP"، حالت بازرس بازرسی ایمنی ترافیک دولتی مارکوف A.S.، Sverdlov V.V.، افسر پلیس منطقه وزارت امور داخلی روسیه برای منطقه شهرداری Mariinsky Vasinsky P.V.،)
	کلاس کارشناسی ارشد برای کلاس اول "مامان، قابل توجه تر شو!"		تیمونوا E.S. (بازرس دولتی بازرسی ایمنی ترافیک دولتی مارکوف A.S.، کارآموز به عنوان بازرس PDN LoP در ایستگاه ماریینسک)
	هفته روانشناسی "صفحه خلق و خو" + ارائه "هفته روانشناسی"		تیمونوا E.S. (جداسازی "UDP")
	سفر به بازرسی ایمنی ترافیک دولتی وزارت امور داخلی روسیه در منطقه شهرداری ماریینسکی "مقدمه ای بر حرفه ها. رعایت قوانین ترافیک»		رئیس بازرسی ایمنی ترافیک دولتی وزارت امور داخلی روسیه برای منطقه شهرداری ماریینسکی Bubnov D.M.، ایالت. بازرس راهنمایی و رانندگی Markov A.S.
	بازی کوئست "سفر به دنیای حرفه ها"		تیمونوا E.S. (جداسازی "UDP")
	درس های بهداشتی اختصاص داده شده به کمپین Stopwichspeed		امدادگر مدرسه V.V. Dudareva
		واحد UDP + ساکنان شهر	یگان UDP، بازرس پلیس راهنمایی و رانندگی A.S. Markov
	اتاق نشیمن روانشناختی با عناصر آموزش "راه های حل و فصل شرایط درگیری"	دانش آموزان کلاس های 5-9 و والدین آنها، نمایندگان قانونی دانش آموزان "در معرض خطر".
	ساعت اطلاع رسانی «الکلیسم یک بیماری جدی است»	دانش آموزان 8-9 کلاس "گروه خطر".	متخصص KDN و ZP Chernikova O.A. بازرس LoP در ایستگاه. Mariinsk Afanasyeva E.A. پیراپزشک مدرسه V.V. Dudareva
	درس رشد با عناصر آموزش "همکلاسی ها و همکلاسی های من"		بازرس LoP در ایستگاه. Mariinsk Afanasyeva E.A. روانشناس متخصص MBOU "CDK" Struch A.V.
	جلسه سخنرانی "قانون اساسی فدراسیون روسیه"	دانش آموزان در معرض خطر
	ساعت اطلاع رسانی "قانون اساسی فدراسیون روسیه"		معاون دادستان شهر ماریینسک نوویکوف D.M. جداسازی UDP ارائه - دانش آموز کلاس 10A Timonov K.
	کمپین "قانون را بشناسید" طراحی و توزیع بروشورهایی در مورد حقوق و مسئولیت های خردسالان در فدراسیون روسیه. توسعه و پخش سخنرانی برای کودکان و بزرگسالان "حقوق و مسئولیت های کودکان و بزرگسالان در دنیای مدرن» قانون اساسی فدراسیون روسیه را بشناسید و به آن احترام بگذارید	مدارس برای همه
	درس های مبارزه با فساد، حمله اطلاعاتی "با هم علیه فساد"	برای همه دانش آموزان مدرسه 5-11 کلاس.	مشاور حقوقی وزارت امور داخلی روسیه برای منطقه شهرداری ماریینسکی Varosyan A.V. جدایی یو.د.پی، تیمونوف ک.، کوستیتسین ک.،
	جلسه سخنرانی «جرایم فساد اداری. انواع. مجازات ها"		معاون دادستان شهر مارینسک نوویکوف دی.ام. ارائه - دانش آموز کلاس 10A Timonov K.
	کلاس مستراز متخصصان VTB 24		مدیر دفتر عملیاتی Voydov A.N.
	روز دانش حقوقی، اختصاص داده شده به تاریخ به یاد ماندنی - روز قانون اساسی فدراسیون روسیه.	6B,6V,6D,7B,8B	جداسازی UDP ارائه - دانش آموز کلاس 10A Timonov K.
	گشت و گذار در کلینیک راه آهن		کارکنان کلینیک نودال در ایستگاه. مارینسک JSC راه آهن روسیه
	اکشن "Petards"	واحد UDP 28 دانش آموز + ساکنان شهر
			تیمونوا E.S.
	درس حقوقی "یادگیری شهروندی".	1 "A"، 1 "B"، 4 "ب"، 4 "د"، 5 "ب"، 6 "ب"، 6 "ب"، 8 "ب"	تیمونوا E.S. (مشاور حقوقی ارشد اداره حقوقی وزارت امور داخلی روسیه، ستوان خدمات داخلی A.V. Varosyan، بازرس PDN S.S. Khabibulina، کارمندان کتابخانه نمونه کودکان و نوجوانان)
	ساعت اطلاع رسانی و حقوقی «جرم و بزهکاری نوجوانان. سرقت".		تیمونوا E.S. (بازرس PDN S.S. Khabibulina)
15.01.18- 30.01.18	مسابقه آنلاین "درس واحد حقوق بشر" به عنوان بخشی از پروژه ملی رتبه بندی کودکان و جوانان "کشور جوان" (www.united lesson.online)	5 "ب"، 6 "ب"، 8 "الف"، 8 "ب"، 10 "الف"، 11 "الف"	تیمونوا E.S. (مشاور حقوقی ارشد جهت قانونی وزارت امور داخلی روسیه، ستوان سرویس داخلی Varosyan A.V.)
	میزگرد برای والدین نقش خانواده در پیشگیری از اعتیاد	برای والدین دانش آموزان در معرض خطر
	درس والدین به عنوان بخشی از کمپین "آسیب های کودکان در راه آهن"	والدین 7-8 کلاس	بازرس LoP در ایستگاه. Mariinsk Afanasyeva E.A.، Ponomareva N.V.، رئیس ایستگاه راه آهن در Mariinsk Buyanova T.V.
			بازرس LoP در ایستگاه. Mariinsk Afanasyeva E.A. متخصص KDN و ZP Chernikova O.A. بازرس PDN S.S. Khabibulina
	یک ساعت گفتگوی صمیمانه «ثمرات تلخ زندگی شیرین»	مطالعه در گروه های در معرض خطر	دستیار ارشد دادستان A.S. Pozhidaev
			دستیار ارشد دادستان A.S. Pozhidaev
			افسر بازرسی ایمنی ترافیک دولتی وزارت امور داخلی روسیه برای منطقه Mariinsky V.V. Zakov.
	ساعات کلاس "جرم و بزهکاری در منطقه پرخطر - راه آهن. مسئولیت ارتکاب جرایم و تخلفات. پیشگیری از آسیب دیدگی کودکان"	10A،10B، 1A،1B،4A،2B، 9B،5V،5G،5D،6A	بازرس LoP در ایستگاه. Mariinsk Afanasyeva E.A.، Ponomareva N.V.، رئیس ایستگاه راه آهن در Mariinsk Buyanova T.V.
	دروس اطلاعاتی «جرایم و جرایم در راه آهن. پیشگیری از آسیب دیدگی کودکان در مناطق پرخطر - راه آهن	6B,6B,6D,7A,7B,8A	بازرس LoP در ایستگاه. Mariinsk Afanasyeva E.A.، Ponomareva N.V.، رئیس ایستگاه راه آهن در Mariinsk Buyanova T.V.
	ساعت اطلاع رسانی و حقوقی «جرم و بزهکاری نوجوانان. سرقت"		بازرس LoP در ایستگاه. Mariinsk Afanasyeva E.A. متخصص KDN و ZP Chernikova O.A. بازرس PDN S.S. Khabibulina
	مرکز مشاوره "والدین موفق"	نمایندگان قانونی سرپرستی و اطفال بند	متخصصین از مقامات قیمومیت و قیمومیت، متخصصان CDC.
	درس روز جهانی حقوق مصرف کننده "سفر از طریق حقوق مصرف کننده"		کارکنان کتابخانه شهر
	درس های پیشگیرانه "پیشگیری از گسترش افراط گرایی در بین جوانان"		بازرس LoP در ایستگاه. Mariinsk Afanasyeva E.A. متخصص KDN و ZP Chernikova O.A. بازرس PDN S.S. Khabibulina
	ساعت ارتباط "ما مسئول اعمال خود هستیم"	5G، 6D، 7B، 8V	مشاور حقوقی اداره حقوقی وزارت امور داخلی روسیه، ستوان خدمات داخلی A.V. Varosyan، بازرس PDN Khabibulina
	ساعت حقوقی «مسئولیت کیفری و اداری خردسالان»		مشاور حقوقی جهت قانونی وزارت امور داخلی روسیه، ستوان خدمات داخلی A.V. Varosyan، بازرس PDN Khabibulina، بازرس OGIBDD O.G. Pivovarova، روانشناس بازرسی اجرایی جنایی L.A. Semenchenko.
	"UID کشور امن!" - فلش موب عکس	UDP، نمرات 1-4.	بازرس بازرسی ایمنی ترافیک دولتی Pivovarov O.G.
	سخنرانی "مواد مخدر یک تله است: گرفتار نشوید!"		دستیار ارشد دادستان A.S. Pozhidaev
	گشت و گذار "قوانین رفتار ایمن در راه آهن"	5G,5V, 6A,6B	بازرس LoP در ایستگاه. Mariinsk Afanasyeva E.A.، Ponomareva N.V.، رئیس ایستگاه راه آهن در Mariinsk Buyanova T.V.

پشتیبانی اطلاعاتی برای فعالیت های اجتماعی و آموزشی.

گوشه ای از دانش حقوقی در دفتر و سالن طبقه اول مدرسه ایجاد شده است "این برای همه مفید است که بدانند!"

در طول سال، دانش بهبود یافت، ادبیات روش شناختی با کتابچه های راهنما و اطلاعات جدید از سایت های اینترنتی تکمیل شد. هر ساله پایگاه داده مواد کمکی پر می شود: پرسشنامه ها، آزمون ها، توسعه فعالیت های آموزشی و غیره. در مسیر کار باید به مسائل حقوقی (ولایت و قیمومیت) بپردازیم؛ اولیا و مربیان کلاس با تغییرات لوایح آشنا شدند.

کار با وب سایت مدرسه
	نام ماده				تاریخ انتشار
	عملیات فراری
	تابستان ایمن برای کودکان!
	ساعت یاد "نگهبان صلح و نظم"
	عملیات نوجوان
	روز جهانی زیبایی
	میل به معروف شدن کودکان را به سرگرمی های خطرناک سوق می دهد. توجه به والدین: نوجوانان مدرن چه خطراتی را متحمل می شوند؟		برای والدین
	تبلیغ "چراغ سبز"
	فعالیت های ضد مواد مخدر در چارچوب اقدام همه روسی "کودکان روسیه 2017"
	ماراتن گشت و گذار
	اتاق نشیمن روانشناسی برای والدین
	کمپین "دیوار حافظه"
	روز جهانی حقوق کودک
	روز پلیس مبارک
	آموزش های ایمنی توسط ماموران پلیس راهنمایی و رانندگی برگزار شد
	گشت ایمن
	کلاس کارشناسی ارشد برای کلاس اول "مامان، قابل توجه تر شو!"
	اقدامی به مناسبت روز جهانی افراد دارای معلولیت
	درس های بهداشتی اختصاص داده شده به کمپین Stopwichspeed
	با هم - علیه فساد!
	بیایید به فساد نه بگوییم!
	در دنیای حرفه ها
	دروس موضوعی اختصاص داده شده به روز مشروطه
	کمپین "ترقه اسباب بازی خطرناک هستند"
	صدمین سالگرد - بسیاری از مردم دلسوز و فداکار!
	تبلیغ "تعطیلات برای همه"
	یک درس در مورد حقوق بشر
	کمپین مبارزه با مواد مخدر "درس فرزندپروری"
	کلاس مستر از دوستان جوان پلیس
	تعطیلات ایمن با مزایا
	درس اختصاص داده شده به روز جهانیحقوق مصرف کننده
	UID کشور امن
	مسئولیت کیفری اداری خردسالان
	ساعت آموزشی "چگونه با پرخاشگری مقابله کنیم"
پوشش رسانه ای
	نام ماده	نام روزنامه (رسانه)		شماره، تاریخ
	نیاز به کمک و حمایت اجتماعی	پیک مارینسکی		شماره 37 14/09/17
	ماراتن گشت و گذار	پیک مارینسکی		شماره 44، 02.11.17
	درباره حقوق و تکالیف کودکان در جامعه.	پیک مارینسکی		شماره 48 30/11/17
	نسبت به سرنوشت کودکان بی تفاوت نباشید	پیک مارینسکی		شماره 7 15/02/18
	خدمات آشتی: از درگیری تا گفتگو	پیک مارینسکی		شماره 17 26/04/18

با تجزیه و تحلیل کار انجام شده و نتایج، می توان به نتایج زیر دست یافت:

1. فعالیت های برنامه ریزی شده برای سال تحصیلی 2017-2018 اجتماعی. توسط معلم تکمیل شد.

2. تعداد کودکان و دانش آموزان "در معرض خطر" همچنان قابل توجه است. این دسته از کودکان نیاز به توجه بیشتر در کار کل کادر آموزشی دارند.

3. کارهای پیشگیرانه، اصلاحی و آموزشی به طور مداوم با کودکان و والدین «خطر اجتماعی» انجام می شود.

از تجزیه و تحلیل کار و نتایج نظارت به دست آمده می توان نتیجه زیر را گرفت - ادامه کار بر روی اهداف و اهداف تعیین شده ضروری است.

هدف کار برای سال تحصیلی 2018-2019. سال:

اجرای اقدامات برای حمایت اجتماعی از کودکان، سازماندهی فعالیت های پیشگیرانه، اجتماعی مهم برای خردسالان در یک موسسه آموزشی.

وظایف:

ایجاد ایده کافی از سبک زندگی سالم در دانش آموزان.

ادامه حمایت اجتماعی و آموزشی برای دانش آموزانی که در مراقبت های پیشگیرانه ثبت نام کرده اند.

مجتمع را انجام دهید اقدامات پیشگیرانهبرای رشد جسمی، ذهنی و فکری دانش آموزان و والدین آنها (نمایندگان قانونی) از طریق اجتماعی شدن آنها.

ارائه مشاوره یا کمک های دیگر به دانش آموزان، والدین و معلمان کلاس برای حل و فصل شرایط بحرانی.

ما عادت داریم در مدرسه، اول از همه، معلمان و نمایندگان مدیریت (مدیر، معاونان او در امور علمی) را ببینیم. با این حال، در یک مدرسه مدرن، موقعیت های دیگری وجود دارد، به عنوان مثال، روانشناس یا معلم اجتماعی. و والدین اغلب نمی دانند که چه وظایفی دارند، یا نمی توانند در مورد چه سوالاتی از آنها بپرسند. این مقاله درباره وظایف و مسئولیت های معلم اجتماعی در مدرسه است.

مربی اجتماعی مدرسه کیست؟

این سوال برای بسیاری از والدین یک راز باقی مانده است. پس مربی اجتماعی کیست؟ بیایید سعی کنیم به آن پاسخ دهیم.

معلم اجتماعی - این فرد در مدرسه است که تعامل را سازماندهی می کند و تلاش های مدرسه، خانواده و جامعه را برای حمایت و کمک همه جانبه به رشد و تربیت کودکان متحد می کند.

فعالیت های یک معلم اجتماعی در مدرسه

فعالیت های معلم اجتماعی مدرسه شامل تعامل با کودکان، سن مطالعه و ویژگی های روانیهمه دانش آموزان، سازماندهی انواع مختلف فعالیت های مفید اجتماعی. علاوه بر این، فعالیت های یک معلم اجتماعی با هدف حمایت اجتماعی از کودک و خانواده، کمک و هدایت اقدامات والدین و معلمان برای جلوگیری از تأثیرات منفی بر رشد شخصیت کودکان دشوار است و در صورت لزوم به اجرای قانون کمک می کند. حفاظت. برقراری ارتباط با کودکان دشوار نیازمند درایت و حرفه ای بودن معلم است.

یک معلم اجتماعی نه در کلاس درس، بلکه در کلوپ ها، بخش ها، محافل و گروه های چند سنی مدرسه به فعالیت های آموزشی و آموزشی خود می پردازد. فقط محیط خارج از برنامه به او این فرصت را می دهد که از نزدیک با ویژگی های رفتاری کودکان (به ویژه رفتار انحرافی یا رفتار کودکان بیگانه) آشنا شود. بنابراین معلم دانش‌آموزانی را که در سازگاری با شرایط بیرونی زندگی مشکل دارند شناسایی می‌کند، ویژگی‌های منش و رفتار آنها را مطالعه می‌کند و اقدامات و راه‌هایی را برای کمک به چنین کودکانی بیان می‌کند. در حال حاضر، زمانی که موارد اعتیاد به الکل، اعتیاد به مواد مخدر و بزهکاری در بین نوجوانان کاملاً رایج است ، معلم اجتماعی باید در مدرسه فعالیت هایی انجام دهد.

وظایف یک مربی اجتماعی

وظایف یک معلم اجتماعی در مدرسه عبارت است از تعامل با:

کودکان در معرض خطر؛
والدین؛
سازمان های اجرای قانون؛
خانواده های آسیب پذیر اجتماعی دانش آموزان؛
کادر آموزشی

وظیفه معلم اجتماعی نیز شناسایی دانش آموزانی است که مشغول کار هستند (در ساعات مدرسه). او اطمینان حاصل می کند که آنها در کلاس ها شرکت می کنند ، بر انطباق شرایط کار با هنجارهای تعیین شده توسط قانون (به ویژه در مورد پاداش) نظارت می کند. معلم اجتماعی پرداخت مزایا و اجرای سایر مزایای اجتماعی را که به خانواده های پرجمعیت ارائه می شود (صبحانه رایگان در غذاخوری مدرسه، تهیه لباس فرم مدرسه، پوشش هزینه های حمل و نقل) کنترل می کند.

وظیفه چنین معلمی درگیر شدن است کار تحقیقاتیشناسایی ساختار جمعیتی منطقه و همچنین خانواده های آسیب دیده اجتماعی، کودکان نوجوان مستعد ارتکاب جرم و کودکان دارای مشکلات بهداشتی. او باید رویدادهای خیریه مختلفی را که در آن یتیمان و کودکان معلول شرکت می کنند، سازماندهی کند.

همه نوجوانان با هنجارهای رفتار اجتماعی آشنا نیستند. در این موارد کمک مدرسه و معلم اجتماعی به ویژه برای آشنایی کودکان با حقوق و ضمانت های اجتماعی که هم در مورد آموزش و هم در کار صدق می کند مفید خواهد بود. چنین تضمین هایی عبارتند از: تأمین دستمزد، کمتر از سطح معیشتی قانونی، حق تحصیل و مراقبت های پزشکی رایگان و غیره نباشد.

شرح شغل معلم اجتماعی مدرسه

وظایف شغلیمربیان اجتماعی بر گنجاندن بدون درد کودک در جامعه دلالت دارند. به همین دلیل است که در شرح وظایف یک معلم اجتماعی توجه زیادی به تماس با معلمان، والدین، مقامات، نمایندگان سازمان های کودکان و جوانان و غیره می شود. ما یک نمونه شرح شغل معلم اجتماعی را مطابق با ایالت فدرال ارائه می دهیم. استاندارد آموزشی، با در نظر گرفتن مسئولیت های عملکردی اصلی یک متخصص در این زمینه.

شرح شغل معلم اجتماعی

من تایید کردم
مدیر عامل
نام خانوادگی I.O. ________________
"________"____________ ____ گ.

واقعی شرح شغلبر اساس قرارداد کار با معلم اجتماعی مطابق با قانون کار تدوین و تصویب شده است فدراسیون روسیهو سایر قوانین حقوقی تنظیم کننده روابط کار.

1. مقررات عمومی

1.1. معلم اجتماعی به دسته متخصصان تعلق دارد.
1.2. یک معلم اجتماعی با حکم مدیر موسسه به این سمت منصوب و از آن عزل می شود.
1.3. معلم اجتماعی مستقیماً به مدیر مؤسسه گزارش می دهد.
1.4. در زمان غیبت معلم اجتماعی ( مرخصی، بیماری و ...) وظایف وی توسط شخصی که به دستور مدیر موسسه تعیین می شود انجام می دهد.
1.5. فردی که واجد شرایط زیر باشد به سمت معلم اجتماعی منصوب می شود: آموزش عالیگرایش آموزش اجتماعی یا بالاتر تربیت معلمبا بازآموزی بعدی و اعطای مدرک "آموزگار اجتماعی".
1.6. معلم اجتماعی باید بداند:
- قوانین فدراسیون روسیه، مقررات و تصمیمات دولت فدراسیون روسیه و نهادهای فدرال در مورد مسائل آموزشی.
- مبانی سیاست اجتماعی، قانون و دولت سازی، قانون کار و خانواده؛
- آموزش عمومی و اجتماعی؛
- روانشناسی آموزشی، اجتماعی، رشدی و کودک؛
- تکنیک های اجتماعی-آموزشی و تشخیصی.
1.7. یک معلم اجتماعی در فعالیت های خود با موارد زیر هدایت می شود:
- اقدامات قانونی فدراسیون روسیه؛
- اساسنامه مؤسسه، مقررات داخلی کار و سایر مقررات مؤسسه.
- دستورات و دستورالعمل های مدیریت؛

2. وظایف یک مربی اجتماعی

2.1. مجموعه ای از اقدامات را برای پرورش، آموزش، توسعه و حمایت اجتماعی از فرد در موسسات و در محل سکونت دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) انجام می دهد.
2.2. بررسی ویژگی های روانشناختی، پزشکی و تربیتی شخصیت دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و ریزمحیط آن، شرایط زندگی.
2.3. علایق و نیازها، دشواری ها و مشکلات، موقعیت های تعارض، انحرافات در رفتار دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) را شناسایی می کند و به سرعت به آنها کمک و حمایت اجتماعی می کند.
2.4. به عنوان یک واسطه بین شخصیت دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و موسسه، خانواده، محیط، متخصصان خدمات اجتماعی مختلف، بخش ها و ارگان های اداری عمل می کند.
2.5. وظایف، اشکال، روش های کار اجتماعی و آموزشی، راه های حل مشکلات فردی و اجتماعی را تعیین می کند، اقداماتی را برای حمایت اجتماعی و کمک های اجتماعی، اجرای حقوق و آزادی های دانش آموزان فردی (دانش آموزان، کودکان) انجام می دهد.
2.6. سازماندهی انواع فعالیت های اجتماعی با ارزش برای دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و بزرگسالان، رویدادهایی با هدف توسعه ابتکارات اجتماعی، اجرای پروژه های اجتماعیو برنامه ها، در تدوین و تصویب آنها مشارکت می کند.
2.7. ایجاد محیطی از آسایش روانی و ایمنی شخصی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) را ترویج می کند، حفاظت از زندگی و سلامت آنها را تضمین می کند.
2.8. انجام کار در زمینه اشتغال، حمایت، تأمین مسکن، مزایا، مستمری، ثبت سپرده های پس انداز، استفاده از اوراق بهادار دانشجویان (دانش آموزان، کودکان) از بین یتیمان و کسانی که بدون سرپرستی والدین مانده اند.
2.9. تعامل با معلمان، والدین (افراد جایگزین)، متخصصان خدمات اجتماعی، خدمات اشتغال خانواده و جوانان، با موسسات خیریه و غیره در ارائه کمک به دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) نیازمند سرپرستی و سرپرستی، دارای معلولیت، رفتار انحرافی. و همچنین کسانی که در شرایط شدید هستند.
2.10. کمک های مشاوره اجتماعی و آموزشی را به والدین، معلمان و کارمندان سایر موسسات ارائه می دهد.

3. مسئولیت های شغلی

معلم اجتماعی وظایف شغلی زیر را انجام می دهد:

3.1. به عنوان واسطه بین دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و مؤسسه، سازمان، خانواده، محیط زیست، متخصصان مختلف خدمات اجتماعی، بخش ها و ارگان های اداری عمل می کند.
3.2. وظایف، اشکال، روش های کار اجتماعی و آموزشی با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان)، راه های حل مشکلات شخصی و اجتماعی، با استفاده از فناوری های آموزشی مدرن، از جمله اطلاعات و منابع آموزشی دیجیتال را تعیین می کند.
3.3. اقداماتی را برای حمایت اجتماعی و کمک های اجتماعی، اجرای حقوق و آزادی های شخصی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) انجام می دهد.
3.4. سازماندهی انواع فعالیت های اجتماعی مهم برای دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و بزرگسالان، رویدادهایی با هدف توسعه ابتکارات اجتماعی، اجرای پروژه ها و برنامه های اجتماعی، مشارکت در توسعه و تصویب آنها.
3.5. به ایجاد انسانیت، اخلاقی کمک می کند روابط سالمدر یک محیط اجتماعی
3.6. ایجاد محیطی از آسایش روانی و ایمنی شخصی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) را ترویج می کند، حفاظت از زندگی و سلامت آنها را تضمین می کند.
3.7. انواع مختلف فعالیت های دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) را با تمرکز بر ویژگی های شخصیتی آنها، توسعه انگیزه آنها برای انواع فعالیت های مربوطه، علایق شناختی، توانایی ها، با استفاده از فناوری های رایانه ای، از جمله سازماندهی می کند. ویرایشگرهای متنو صفحات گسترده در فعالیت های خود.
3.8. در سازماندهی فعالیت های مستقل خود از جمله تحقیقات شرکت می کند. رویدادهای جاری زمان ما را با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) مورد بحث قرار می دهد.
3.9. مشارکت در اجرای کار در زمینه اشتغال، حمایت، تامین مسکن، مزایا، مستمری، ثبت سپرده های پس انداز، استفاده از اوراق بهادار دانشجویان (دانش آموزان، کودکان) از بین یتیمان و کسانی که بدون مراقبت والدین مانده اند.
3.10. تعامل با معلمان، والدین (افراد جایگزین)، متخصصان خدمات اجتماعی، خدمات اشتغال خانواده و جوانان، با موسسات خیریه و غیره در ارائه کمک به دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) نیازمند سرپرستی و سرپرستی، دارای معلولیت، رفتار انحرافی. و همچنین کسانی که در شرایط شدید هستند.
3.11. شرکت در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، در سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، رویدادهای تفریحی، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای والدین (افراد جایگزین) دانش آموزان (دانش آموزان) ، فرزندان).
3.12. تجزیه و تحلیل مشکلات شخصی دانش آموزان برای ارائه به موقع کمک های اجتماعی و حمایت از آنها، فرصت های امیدوار کننده موسسه آموزشی در زمینه اجرای پروژه های سازگاری دانش آموزان در محیط اجتماعی مدرن.
3.13. به طور سیستماتیک صلاحیت های حرفه ای خود را بهبود می بخشد.
3.14. به طور مستقل کار خود را برای هر سال تحصیلی و هر فصل تحصیلی زیر نظر معاونت امور اجتماعی و رفاه کودکان برنامه ریزی می کند. حداکثر 5 روز کاری قبل از شروع دوره برنامه ریزی شده، برنامه کاری را برای تصویب به مدیر موسسه آموزشی ارائه می کند.
3.15. گزارش کتبی فعالیت های خود را ظرف مدت 10 روز پس از پایان هر ترم تحصیلی به استاد راهنما ارائه می کند.
3.16. معاینه پزشکی دوره ای (یک بار در سال) را پشت سر می گذارد.
3.17. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در طول فرآیند آموزشی را تضمین می کند.
3.18. مطابق با قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش نشانی.

4. حقوق معلم اجتماعی

معلم اجتماعی حق دارد:
4.1. در چارچوب صلاحیت خود، از طرف مدرسه، روابط تجاری با موسسات آموزش و پرورش، ورزش، مراقبت های بهداشتی، فرهنگ، نظم و قانون، حمایت اجتماعی، سازمان های کودکان و جوانان، خدمات کمک های روانی و اجتماعی-آموزشی، ارگان ها و مقامات دولتی محلی برقرار کند. ، رسانه ها به منظور کمک های اجتماعی - آموزشی به دانش آموزان، حمایت از حقوق، سلامت و زندگی آنها.
4.2. در مورد مسائل مربوط به صلاحیت خود، پیشنهادهایی را برای بهبود فعالیت های مؤسسه و بهبود روش های کاری برای بررسی به مدیریت مؤسسه ارائه کند. نظرات در مورد فعالیت های کارکنان موسسه؛ گزینه هایی برای رفع نواقص موجود در فعالیت های موسسه.
4.3. دستورات اجباری را به معلمان و دانش آموزان در حدود اختیارات آنها ارائه دهید.
4.4. الزام مدیریت به ایجاد شرایط عادی برای انجام وظایف رسمی.
4.5. در حد صلاحیت خود تصمیم بگیرید.

5. مسئولیت معلم اجتماعی

معلم اجتماعی مسئول:
5.1. به دلیل عدم انجام و/یا انجام نابهنگام و سهل انگارانه وظایف رسمی.
5.2. به دلیل عدم رعایت دستورالعمل ها، دستورات و دستورالعمل های جاری برای حفظ اطلاعات محرمانه.
5.3. برای نقض مقررات داخلی کار، انضباط کار، قوانین ایمنی و ایمنی آتش نشانی.

6 روابط. روابط بر اساس موقعیت

معلم اجتماعی:
6.1. طبق یک برنامه بر اساس یک هفته کاری 36 ساعته، ساعات نامنظم کار می کند.
6.2. کار خود را برای هر سال تحصیلی زیر نظر معاونت امور آموزشی برنامه ریزی می کند.
6.3. اطلاعات نظارتی و قانونی را از مدیر مدرسه و معاون امور آموزشی دریافت می کند.
6.4. به طور سیستماتیک در مورد مسائل مربوط به صلاحیت خود با کادر آموزشی و معاونان مدرسه تبادل اطلاعات می کند.
6.5. مدیریت مدرسه را از مشکلات پیش آمده در اجرای پروژه ها و برنامه های سازگاری اجتماعی دانش آموزان مطلع می کند.
6.6. هرگونه مشکل یا مشکلی را که پیش آمده است به اطلاع اداره می رساند.

وظایف معلم اجتماعی در مدرسه

وظایف یک مربی اجتماعی به شرح زیر است:

ایجاد روابط عادی و دوستانه بین اعضای تیم کلاس؛
انسانی کردن روابط بین کودکان؛
ترویج تحقق کامل پتانسیل همه دانش آموزان؛
اقدامات برای حمایت از حقوق هر دانش آموز؛
برگزاری رویدادهای سرگرمی در سطح مدرسه، مشارکت دادن کودکان در کارهای مفید اجتماعی؛
حفظ ارتباط با خانواده های دانش آموزان مدرسه؛
شناسایی موارد کودک آزاری در خانواده ها و اقداماتی برای محافظت از کودکان در برابر خشونت و خودخواهی والدین.
انجام وظایف واسطه ای که کودک را با والدین ، ارگان های دولتی مرتبط می کند که وظایف آنها مراقبت از رشد مؤلفه های روحی ، جسمی و ذهنی کودک است.
ایجاد روابط دوستانه و مدارا بین افراد و محیط.
ترویج تعامل موثر بین سازمان ها و نهادهای درگیر در آموزش اجتماعی.

وظیفه مربی اجتماعی، پیوستن نیروها به خانواده ها، سازماندهی فعالیت های فراغتی فوق برنامه برای دانش آموزان است. او همچنین بر چگونگی کارکرد بخش‌ها، کلوپ‌ها، استودیوها، کارگری، گردشگری و گروه‌های تاریخ محلی نظارت می‌کند و فعالیت‌های آنها را هماهنگ می‌کند. یک معلم اجتماعی با کادر آموزشی در زمینه تربیت کودکان دشوار و ایجاد روابط با خانواده های مشکل دار همکاری می کند. او رابطی بین مدرسه و جامعه است، به ویژه، او محیط خرد اجتماعی را مطالعه می کند. وظیفه یک معلم اجتماعی این است که به طور منظم معلمان مدرسه را در مورد وضعیت جو روانی در گروه های مختلف کلاس، در مورد ویژگی های روانی دانش آموزان دشوار و توصیه روش های کمک به این دانش آموزان. مسئولیت های معلم اجتماعی شامل تهیه و تنظیم برنامه هایی است که مطابق آن مددکاری اجتماعی در مدرسه سازماندهی می شود.

مددکار اجتماعی باید به دانش آموزان اخراج شده از مدرسه توجه ویژه داشته باشد. او باید به آنها کمک کند تا در مورد یک موسسه آموزشی دیگر تصمیم بگیرند و عضو کامل تیم کلاس جدید شوند.

مستندات معلم اجتماعی مدرسه

علاوه بر فعالیت در این زمینه ها، مسئولیت های معلم اجتماعی شامل نگهداری و کار با مستندات است که می توان آن را به سه گروه تقسیم کرد:

اسناد نظارتی
برنامه ریزی کاری
مواد مربوط به فعالیت های اصلی

1 گروه. اسناد نظارتی

اینها اسنادی است که در درجه اول معلم اجتماعی را در کارش راهنمایی می کند. چنین اسنادی عبارتند از:

شرح شغل تایید شده توسط رئیس موسسه.
برنامه کاری معلم اجتماعی با تایید رئیس موسسه.
قوانین فدراسیون روسیه در کار معلم اجتماعی ضروری است.
دستورات، دستورالعمل ها، قطعنامه های تنظیم و تعیین محتوای فعالیت های خدمات اجتماعی-روانی.
دستورات مدیر یک مؤسسه آموزشی که کار خدمات اجتماعی و روانی را تنظیم می کند (به عنوان مثال، دستورات "در مورد انتصاب یک فرد مسئول کار در زمینه پیشگیری از یتیمی اجتماعی" "در مورد ایجاد و کار پیشگیری از مدرسه" شورا» و غیره)

گروه 2. برنامه ریزی کاری

تحلیل کار 3 سال تحصیلی قبل (تحلیلی و آماری).
برنامه های کاری یک معلم اجتماعی برای سال تحصیلی که شامل کار مشترک با مدیریت مدرسه، روانشناس، معلمان کلاس، مددکار پزشکی، شورای حکومتی و غیره می باشد.
برنامه ریزی برای کار مشترک معلم اجتماعی مدرسه با نهادهای سیستم پیشگیری (KDN، بازرسان PDN، بازرس محلی و غیره).
برنامه کاری برای یک ماه، هفته.
برنامه کاری هفتگی.

گروه 3. مواد فعالیت اصلی

گذرنامه اجتماعی مدرسه برای 3 سال.
فهرست کارت (فهرست دانش‌آموزان بر اساس دسته‌بندی) همه فهرست‌ها باید تا حد امکان با اطلاعات بیشتری تهیه شوند
- از خانواده های پرجمعیت؛
- از خانواده های کم درآمد؛
- از خانواده های محروم؛
- کودکان دارای معلولیت؛
- فرزندان سرپرست؛
- کسانی که به صورت داخلی در مدرسه ثبت نام کرده اند.
- ثبت شده با ODN و KDNiZP؛
- مستعد ولگردی، خودکشی؛
- برای وعده های غذایی رایگان بر اساس دسته بندی ارائه می شود.
کارت برای مطالعه فردی، نوجوانان ثبت نام شده در مدرسه، ODN، KDN و ZP.
لیست خانواده های محروم، کم درآمد و پرجمعیت.
برنامه های توانبخشی برای هر خانواده ناکارآمد.
پروتکل های شوراهای پیشگیری صورتجلسه شورای پیشگیری باید مطابق با الزامات اجرای پروتکل ها تنظیم شود. با ذکر شماره سریال جلسه، ترکیب افراد دعوت شده به شورا، دستور کار جلسه ذکر شده است که باید با تحلیل اجرای قبلی آغاز شود. تصمیمات گرفته شده. هنگام رسیدگی به پرونده شخصی دانش آموزان، مشخص می شود که کدام یک از اولیا یا معاونان آنها دعوت شده است، چه تصمیمی گرفته شده است و مسئولیت اجرای مصوبه شورای پیشگیری و مهلت اجرای این تصمیم بر عهده کیست.
گزارشی از یورش های انجام شده، گزارش هایی در مورد بازرسی از شرایط زندگی خانواده، از جمله اطلاعات کامل (تاریخ حمله، ترکیب شرکت کنندگان در حمله، لیستی از خانواده هایی که قصد دیدار با یک یادداشت در مورد نتایج بازدید (آیا امکان ملاقات با والدین یا افراد به جای آنها وجود داشت یا خیر) تمام اطلاعات در کارت های شخصی دانش آموزان ذکر می شود: چه کسی در خانه بوده است، چه کاری انجام شده است (مکالمه، اخطار یا پروتکل تنظیم شده، آیا وضعیت دانش آموز، در خانواده و غیره تغییر کرده است)
اطلاعات مربوط به استخدام دانش آموزان «در معرض خطر» در ساعات فوق برنامه.
مطالب مربوط به اشتغال تابستانی دانش آموزان نیازمند کمک های اجتماعی (کودکان خانواده های کم درآمد و خانواده های پرجمعیت، کودکان معلول، کودکان تحت نظارت)، دانش آموزان در معرض خطر (از خانواده های محروم که در مدرسه ثبت نام کرده اند).
تجزیه و تحلیل عملکرد تحصیلی و حضور دانش آموزان "در معرض خطر" به تفکیک سه ماهه و در هر سال تحصیلی.
اطلاعات در مورد جرایم انجام شده و تخلفات دانش آموزی. گزارش آماری: داده های دیجیتالی وزارت امور داخله در مورد تعداد پرونده های جرم، تاریخ جرم، جرم، اینکه آیا دانش آموز مرتکب جرم یا تخلف شده برای اولین بار یا مکرر، ثبت نام در مدرسه یا در مدرسه ODN در زمان ارتکاب جرم یا تخلف، طبقه بندی خانواده، آنچه دانش آموز در ساعات فوق برنامه انجام می دهد.
مطالب مربوط به اشتغال تابستانی دانش آموزان نیازمند کمک های اجتماعی (کودکان خانواده های کم درآمد و خانواده های محروم، کودکان معلول، کودکان تحت سرپرستی)، دانش آموزان "در معرض خطر".
مطالب سخنرانی در جلسات آموزشی، سمینارها، جلسات والدین، ساعات کلاس و غیره.
دفترچه کار انجام شده: سوابق مکالمات، یورش ها، مشاوره ها، سخنرانی ها در مورد مسائل اجتماعی و آموزشی در جلسات عملیاتی، شوراهای آموزشی، انجمن های روش شناختی و غیره. حسابداری درخواست های والدین، معلمان، دانش آموزان و حل مشکلات مطرح شده توسط آنها. گزارشی از مشاوره ها که موضوع مشاوره و برای چه کسی انجام شده را نشان می دهد.
گزارش بازدیدهای کلاس، تجزیه و تحلیل آنها.
در نظر گرفتن اقدامات حمایت اجتماعی از کودکان خانواده های آسیب دیده اجتماعی. مجله کمک ارائه شده است.
پروژه ها یا برنامه ها در برخی از مرتبط ترین زمینه های کار اجتماعی و آموزشی.
مواد روش شناختی برای معلمان کلاس، والدین، معلمان در مورد حل مشکلات در زندگی اجتماعی کودک و حل تعارضات در روابط بین فردی.
صفحات اطلاعاتی در وب سایت ورزشگاه در مورد کارهای انجام شده.

با جمع بندی مطالب فوق، مایلم به این نکته اشاره کنم که هنگام تجزیه و تحلیل جنبه های مختلف زندگی کودک (وضعیت خانواده، عملکرد تحصیلی، اشتغال در ساعات فوق برنامه و غیره)، اقدام در ارتباط با امور اداری و خدمات حقوقی، کودک و خانواده اش، ما این فرصت را داریم که از کودک حمایت کنیم، به او در حل مشکلات مختلف کمک کنیم، ایمان او را به نقاط قوت خود و مفید بودن شخصیت خود تقویت کنیم، که به او امکان می دهد تا توانایی های فیزیکی و خلاقانه خود را بیشتر درک کند. .

یادداشت توضیحی

هدف کار معلم اجتماعی هر دانش آموز مدرسه است و جایگاه ویژه ای را کودک و نوجوان ناسازگار اجتماعی اشغال می کند که فقط تماس های ساخته شده با بزرگسالان، تماس های کافی و متقابل می تواند قابل توجه باشد. بنابراین، هنگام کار با کودکان، لازم است آنها را متقاعد کنیم که درک انگیزه ها و مشکلات واقعا مهم است، تنها در این صورت است که می توانیم در مورد فعالیت های موثر صحبت کنیم.

مددکاری اجتماعی در مدرسه سازماندهی همکاری فعال بین اداره، معلمان، دانش آموزان و والدین و همچنین ساختارهای اجتماعی خارجی را برای ارائه کمک واقعی، واجد شرایط و به موقع به کودکان ترویج می کند. در جریان کار اجتماعی و تربیتی، دستیابی دانش آموزان و خانواده هایشان به درک و پذیرش یکدیگر بسیار مهم است.

این برنامه در هنگام کار با والدین، کودکان و معلمان به دانش آموزان کمک می کند.

من . هدف:

ترویج اجتماعی شدن شخصیت دانش آموزان با ایجاد شرایط برای رشد شخصیتی اخلاقی، هماهنگ، از نظر جسمی سالم، توانا خلاقیت و خود مختاری و اطرافیان خود در حل مشکلات زندگی اجتماعی.

II . وظایف: .

1. تشخیص به موقع مشکلات دانش آموزان.

2. کمک به ایجاد آسایش و امنیت روانی برای کودکان در مدرسه و خانواده.

3. ارائه کمک های اجتماعی و اطلاعاتی با هدف ارائه اطلاعات به کودکان در مورد مسائل حفاظت اجتماعی.

4. ارائه کمک های روانی-اجتماعی با هدف ایجاد یک محیط خرد مساعد در خانواده و خرد اجتماعی که کودکان در آن رشد می کنند، شناسایی علل مشکلات در روابط با دیگران و تعیین خود تعیین کننده شخصی.

5. کمک به حل و فصل شرایط درگیری در مدرسه شبانه روزی، شناسایی و پیشگیری از خودکشی زودهنگام در میان نوجوانان.

6. ترویج یک سبک زندگی سالم، ترویج شکل گیری نگرش منفی نسبت به رذایل اجتماعی: اعتیاد به الکل، سوء مصرف مواد، اعتیاد به مواد مخدر، سیگار و غیره.

7. کمک های اجتماعی و اطلاعاتی با هدف ارائه اطلاعات به کودکان در مورد مسائل حمایت اجتماعی.

III . کارکرد

تشخیص.

پادرمیانی.

اصلاحی و توانبخشی.

امنیتی و حفاظتی.

پیشگیرانه و پیشگیرانه.

آموزشی.

IV . زمینه های کاری.

1. اجتماعی آموزشی تحقیق برای شناسایی اجتماعی نیک و شخصا مشکلات جنسی کودکان در هر سنی:

انجام تاییدیه اجتماعی کلاس ها، موسسات آموزشی؛ - بررسی و تحلیل روابط فرهنگی و روزمره در خانواده دانش آموزان. - مطالعه و تجزیه و تحلیل پیشینه اخلاقی و روانی یک موسسه آموزشی به منظور شناسایی تأثیر آن بر شخصیت و رشد دانش آموز.تعدادی از اقدامات برای بهینه سازی آن؛- شناسایی مراکز تأثیر فرهنگی-اجتماعی بر دانش آموزان در مدرسه به منظور مطالعه پتانسیل آموزشی آنها و سازماندهی تعامل.

2. تحلیلی و تشخیصی - تشخیص های اجتماعی-آموزشی به منظور شناسایی مشکلات اجتماعی و شخصی کودک: من شخصیت کودک، ویژگی های فردی او، اسناد مدرسه، سوابق پزشکی، شرایط زندگی، ویژگی های رشد و تربیت کودک را مطالعه می کنم. روابط خانوادگی، سطح تحصیلات خانواده، منابع آموزشی، تجزیه و تحلیل، نظام مند کردن اطلاعات دریافتی برای تشخیص اجتماعی و هماهنگی کار در زمینه های مختلف فعالیت.

3. اجتماعی و حقوقی

حمایت اجتماعی و آموزشی از حقوق کودک - من دانش آموزانی را که نیاز به حمایت اجتماعی و آموزشی دارند شناسایی و حمایت می کنم.

شناسایی و حمایت از دانش آموزان نیازمند حمایت اجتماعیولايت، قيموميت;حفاظت حقوق و منافع دانش آموزان (تجدید نظرتوجه ویژهبر کسانی که خود را در سختی می بینندوضعیت زندگی)در مراجع مختلف(شورای آموزشی، شورای افتخاری دانشجویان، شورای آموزشی.); - حفاظت و کار فردی با دانش آموزان،در معرض خشونت و تهاجم بیگانگان استما بزرگسالان و غیره

4. تامین اجتماعی آموزشی حمایت از خانواده در شکل گیری شخصیت دانشجو:

شناسایی زودهنگام خانواده های ناکارآمد؛ - ایجاد بانک اطلاعات خانواده های تک والد،خانواده های دارای فرزندان با نیازهای ویژه رشد روانی، خانواده های سرپرست،خانواده های دارای فرزند خوانده و غیره؛- ترویج سبک زندگی سالم در خانواده به عنوانشرط لازم برای اجتماعی شدن موفقکودکان و نوجوانان؛ - آموزش روانشناختی و تربیتی با هدفایجاد شرایط بهینه برای همکاری متقابلتوجه در خانواده؛ - آموزش معنوی و ارزشی؛ - ترویج مشارکت والدین در امور آموزشیفرآیند آموزشی

5. مشاوره:

مشاوره اجتماعی-آموزشی دانش آموزانی که در شرایط دشوار زندگی قرار می گیرند، خود تعیین حرفه ای آنها، آموزش پیش حرفه ای، مشاوره با والدین، معلمان، معلمان کلاس، در مورد حل مشکلات اجتماعی-آموزشی کودک.

6. پیشگیری:

پیشگیری و اصلاح اجتماعی-آموزشی - من در شناسایی و پیشگیری از رفتار انحرافی دانش آموزان، شکل گیری نیازهای دانش آموزان برای داشتن یک سبک زندگی سالم، انجام کارهای پیشگیرانه با دانش آموزان، ارتقای سطح فرهنگ حقوقی دانش آموزان و والدین،سازماندهی کار پیشگیرانه با دانش آموزان در معرض خطر،ترویج سبک زندگی سالمزندگی، افزایش سطح سواد حقوقی دانش آموزانکودکان و والدین آنها به منظور پیشگیریرفتار انحرافیسازمان توانبخشی کودکانشامل مشکلات مختلف در سیستم روابط مختلف است که باعث اطلاعات نادرست می شودسازگاری (بیماری، ناتوانی، استرس و غیره)،

7. کمک به ایجاد ped دارای جهت گیری منطقی محیط برای عملیات زمان بهینه رشد شخصیت کودک:

تمرکز مدیریت یک مؤسسه آموزشی بر مشکلات و نیازهای دانش آموزان، معلمان، والدین هنگام برنامه ریزی و سازماندهی فرآیند آموزشی، فعالیت های اجتماعی و آموزشی.- توسعه درک متقابل و تعاملبین معلمان، دانش آموزان و والدین

8. حمایت از فعالیت های با ارزش اجتماعی کودکان و نوجوانان (ممکن است در قالب فعالیت های داوطلبانه، پروژه ای):

مراقبت از بیماران، معلولان و فقرا، رویدادهای خیریه برای همسالان و سالمندان، کار مشترک با خدمات اجتماعی. حفاظت، حفاظت از طبیعت و آثار فرهنگی، برگزاری بازی‌ها و فعالیت‌های خلاقانه با کودکان و غیره، هر چیزی که به خودتعیین شخصی و حرفه‌ای یک نوجوان کمک می‌کند، او را با ارزش‌های جهانی آشنا می‌کند.

9. روش شناسی:

فعالیت های سازمانی و روش شناختی - من فعالیت های اجتماعی و آموزشی خود را تجزیه و تحلیل می کنم، به منظور بهبود مهارت های تدریس، در کار شرکت می کنم. شوراهای آموزشیمدارس ویژگی های اصلی یک فرد مدرن، تمایل و توانایی برای یادگیری مداوم است. توانایی تفکر منطقی، تحلیلی، انتقادی و سازنده؛ توانایی تصمیم گیری مسئولانه؛ توانایی برقراری ارتباط و همکاری، دقت و بهره وری؛ تحمل و مسئولیت پذیری، استقامت فیزیکی و ذهنی - این ویژگی ها را می توان با اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی توسعه داد. فعالیت های اجتماعی-آموزشی من به من این امکان را می دهد که یک رویکرد مبتنی بر شایستگی را اجرا کنم.

این رویکرد به دانش آموز کمک می کند تا یک کیفیت شخصیتی یکپارچه را درک کند که مشخص کننده توانایی حل مسائل و وظایف معمولی است که در موقعیت های واقعی زندگی به وجود می آیند، با استفاده از دانش، تجربه آموزشی و زندگی، ارزش ها و تمایلات. وظیفه معلم اجتماعی شامل کردن دانش آموز در اجرای فعالیت های اجتماعی مهم، از تمایل کودک به استقلال، خودشناسی، درون نگری و عزت نفس حمایت می کند.

V . اشیاء فعالیت.

معلم کلاس، معلم موضوعی؛

والدین؛

کودکانی که مشکل دارند

در طول سال در صورت نیاز

معلم اجتماعی

2. فعالیت های مشترک در کار با کودکان مشکل دار با مشکلات و خانواده های در معرض خطر

در طول یک سال

معلم اجتماعی، مدیریت مدرسه، کمیته والدین

3. همکاریبا معلمان کلاس و معلمان در مورد سازگاری دانش آموزان در کلاس های 5 و 11

سپتامبر تا اکتبر، در صورت لزوم در طول سال

معلم اجتماعی، معاون مدیر منابع انسانی، منابع انسانی.

کار با والدین

1. شرکت در جلسات والدین

در طول یک سال

معلم اجتماعی، معاون مدیر VR، VPR.

2. گفتگوهای فردی

به عنوان مورد نیاز

معلم اجتماعی

3. دعوت از والدین کودکانی که در یادگیری، رفتار، نظم و انضباط یا ارتکاب تخلف دچار مشکل هستند به جلسه شورای افتخاری کادت.

در طول سال، در صورت نیاز

معلم اجتماعی، مدیریت مدرسه

کار با کودکانی که مشکل دارند

1. شناسایی کودکان مورد غفلت آموزشی. تدوین بانک اطلاعات دانش آموزان

سپتامبر

معلم اجتماعی

2. تست "تشخیص علایق، نیازها، تمایلات شناختی یک نوجوان"

نوامبر

3. بررسی ویژگی های روانی

اکتبر

معلم اجتماعی، روانشناس

4. نظارت بر حضور در کلاس

روزانه

معلم اجتماعی، معلم کلاس

5. گفتگوهای فردی

به عنوان مورد نیاز

معلم اجتماعی

6. شرکت در کلاس ها و درس ها

هفتگی

معلم اجتماعی

8. دعوت از دانش آموزان در جلسات شورای افتخار

جلسات در آخرین پنجشنبه هر ماه

معلم اجتماعی، معاون مدیر VPR، VR،

رهبران مربیان

9. ملاقات با بازرس PDN، KDN به منظور جلوگیری از بزهکاری در بین خردسالان.

با توافق

معلم اجتماعی، بازرس KDN، PDN

کار با کودکان آسیب پذیر اجتماعی

1. تعدیل بانک اطلاعات و تهیه فهرستی از دانشجویان دانشگاهی بر اساس موقعیت اجتماعی:

خانواده های پرجمعیت

خانواده های تک سرپرستی

خانواده هایی که یکی از والدین خود را از دست داده اند

کودکان معلول

کودکان تحت مراقبت

خانواده های ناکارآمد

کودکان در معرض خطر

تهیه گذرنامه اجتماعی برای مدرسه شبانه روزی

سپتامبر، ژانویه

معلم اجتماعی

2. بررسی شرایط اجتماعی و معیشتی خانواده های پرجمعیت.

در طول یک سال،

معلم اجتماعی

3. بررسی شرایط اجتماعی و زندگی کودکان تحت مراقبت.

اکتبر، مارس

معلم اجتماعی، معلم کلاس

VI . برنامه کاری معلم اجتماعی برای سال تحصیلی 2017-2018.

* کمپین "همه بچه ها به مدرسه می روند"

* تهیه گذرنامه اجتماعی برای مدرسه شبانه روزی

*جمع آوری اطلاعات در مورد اشتغال کودکان

* روز سلامت

1-10

5-13.09.

5-15.09

15-20.09

دستان خونسرد معلم اجتماعی

قائم مقام VLOOKUP

اکتبر

1.مشاوره در کارهای پیشگیرانه؛

2. کار تشخیصی مطالعه خانواده ها "خانواده شاد چیست"

3-جلسه والدین

در دوشنبهها

10-13.10

27.10

معلم اجتماعی.

روانشناس

روانشناس، مربی اجتماعی

معلم اجتماعی، معاون مدیریت ارشد،

مربیان

نوامبر

1. مشاوره برای والدین کودکان دارای رفتار انحرافی "عزت نفس مثبت به عنوان شرط رشد شخصیت موفق"

2. بازی "تحمل - زبان اعمال و گفتار خوب" (نمرات 5-7) که به روز تحمل اختصاص دارد.

3. ساعات کلاس در مورد ترویج سبک زندگی سالم در پایه های 1-11

6. اجرای کمپین «کودکی سرزمینی آزاد از عادت های بد».

« مرگ بر عادت های بد! تا زمانی که جوان هستید مراقب سلامتی خود باشید.» (مسابقه نقاشی) نمرات 5-8

نمایشگاه نقاشی (پایه های 5 تا 8)

3. جلسه شورای افتخاری کادت

11-15.11

14-18.11

24.11

معلم اجتماعی

دسامبر

سخنرانی والدین برای والدین دانش آموزان پایه های 8-11 ""آینده ما در دستان ماست» /زندگی خودمختاری/

تماشای ویدیوها

مکالمه در کلاس های 8-10

ملاقات با کارمند پزشکی

3. ساعت کلاس درس موضوعی"قانون بودن به چه معناست"

طبق برنامه ریزی در جلسات والدین

1.12

طبق برنامه مشترک با PDN

ژانویه

1. مکالمه "نوجوان در دنیای عادات بد" (کلاس 5-11)

2. سخنرانی والدین برای والدین دانش آموزان کلاس 1-4 "به والدین در مورد توجه و توجه"

3. جلسه «شورای افتخاری دانشجویان»

16.01

18-23.01

24-27.01

فوریه

ماه تربیت میهنی

مارس

1. سخنرانی در جلسات معلمان کلاس 9-11 "هدایت شغلی به عنوان وسیله ای برای سازگاری اجتماعی دانش آموزان مدرسه"

2. ساعت باحال «هر نوع کاری محترم است! دنیای حرفه ها بزرگ است!» (کلاس 8-9، 10)

3. جلسه اولیا در کلاس نهم« چگونه به فرزند خود کمک کنیم تا با استرس امتحان کنار بیاید؟

4. جلسه شورای افتخاری کادت

6. اقدام "خوب انجام دهید"

7. جلسات با بازرس پلیس راهنمایی و رانندگی، پلیس راهنمایی و رانندگی، "همه چیز در مورد قوانین و حقوق" درجه 9-11

اجتماعی معلم

معلمان کلاس

روانشناس

آخرین پنج شنبه

1-10

آوریل

1. کمپین "سلامتی ثروت شماست" که به روز جهانی بهداشت اختصاص دارد

2. روز سلامت.

انجام مکالمه "سلامتی ثروت ماست!" (کلاس 5-8)

"ماراتن سلامت!" - فیلم ها.

3. توصیه های پیشگیری

4. پروژه "خانواده آغاز همه آغازها است" کلاس 9-11

ممکن است

1. سازماندهی تعطیلات تابستانی. مشاوره در تعطیلات تابستانی مصاحبه با والدین در مورد تعطیلات تابستانی دانش آموزان.

2. مکالمه در مورد موضوع "تعطیلات ایمن" -

3. روز خط کمک به کودکان

VII . سیکلوگرام کار یک معلم اجتماعی

روزانه

1. کار روزانه با دانش آموزان مشکل.

2. کار روزانه با معلمان کلاس.

3. کار انفرادی با دانش آموزان، والدین و معلمان.

4. نظارت بر ثبت عملیاتی حضور دانش آموزان در مدرسه، شناسایی دلایل غیبت.

هفتگی

نظارت بر حضور دانش آموزان در درس

شرکت در فعالیت های فوق برنامه در کلاس ها

مشاوره با معلمان کلاس در مورد کار با دانش آموزان مشکل

مشاوره فردی والدین و دانش آموزان.

ماهانه

نظارت بر کودکان بدون سرپرستی.

به عنوان میانجی بین کودکان بدون مراقبت والدین، کودکان بی سرپرست، سرپرستان آنها، خانواده، مدرسه و متخصصان خدمات مختلف عمل کنید.

ترویج برقراری روابط انسانی و اخلاقی سالم در خانواده هایی که کودکان تحت سرپرستی هستند (همراه با معلمان کلاس).

بررسی ویژگی‌های روان‌شناختی و تربیتی شخصیت کودکان تحت مراقبت، دانش‌آموزان دارای انحرافات رفتاری، برای حمایت به موقع (همراه با معلمان کلاس).

اعمال کنترل بر خانواده های ناکارآمد، خانواده ها در

ارائه مشاوره به خانواده ها (همراه با مربیان)

کار در زمینه پیشگیری از بزهکاری و جرم در یک مدرسه شبانه روزی (همراه با معلمان).

کار بر روی پیشگیری از اعتیاد به الکل، اعتیاد به مواد مخدر و سوء مصرف مواد (همراه با معلمان کلاس).

کار بر روی پیشگیری از خودکشی (همراه با مربیان).

نظارت بر حضور و پیشرفت دانش آموزان سخت گیر، اشتغال آنان در خارج از ساعات مدرسه (به همراه معلمان).

شرکت در جلسات شورای افتخاری دانشجویان. (به همراه معلمان، معاون توسعه آموزشی و VR).

سالی یک بار

تهیه برنامه کاری برای معلم اجتماعی مدرسه.

ایجاد مستندات:

لیست دانش آموزان خانواده های پرجمعیت؛

پاسپورت اجتماعی طبقات

گذرنامه اجتماعی مدرسه

تهیه مواد برای جلسه نهایی معلمان.

تعیین اهداف آموزشی برای سال تحصیلی آینده (همراه با معاونت آموزش ارشد).

نظارت بر تعطیلات تابستانی دانش آموزان

(به همراه معاون آموزش ارشد و معلمان کلاس

برنامه اقدام پیشگیری از بی خانمانی و بی سرپرستی خردسالان در سال تحصیلی 96-96 در

شناسایی دانش آموزان در معرض خطر:

تنظیم لیست کودکان بر اساس موقعیت اجتماعی؛

ایجاد و به روز رسانی بانک اطلاعات خانواده ها و کودکان در شرایط سخت زندگی

سپتامبر تا نوامبر، تعدیل در طول سال تحصیلی

معلم اجتماعی،

کلاس مدیران، اداره پلیس

تدوین ویژگی های اجتماعی-آموزشی برای کودکان در معرض خطر

سپتامبر اکتبر

معلم اجتماعی

برگزاری کلاس درس در مدرسه با موضوع «مقابله با رفتارهای غیرقانونی خردسالان» و سایر موضوعات حقوقی

با توجه به طرح روز دانش حقوقی

معاون مدیر ص

درباره VR، معلم اجتماعی، بازرس اداره امور داخلی پلیس راهنمایی و رانندگی

جلسات شورای پیشگیری

1 بار در ماه، طبق مقررات

معاون معلم اجتماعی VR

جلسات حقوقی پنج دقیقه ای در جلسات اولیا و مربیان برای آشنایی والدین با جنبه های حقوقی آموزش و مسئولیت های آنها

دائما،

در طول یک سال

معاون مدیر واقعیت مجازی، معلم اجتماعی، اداره امور داخلی

مشارکت دادن دانش آموزان ثبت نام شده در PDN، دبیرستان، و "گروه های در معرض خطر" در فعالیت های باشگاه

سپتامبر اکتبر

معلم اجتماعی، معلم کلاس

یورش مشترک به خانواده ها به منظور بررسی ساختمان های مسکونی و اقلیم خرد در خانواده های خردسالان

در طول یک سال

معلم اجتماعی، معلم کلاس،

گفتگوهای پیشگیرانه فردی با کودکان مستعد بزهکاری.

از ضرورت

قائم مقام مدیر VR، اجتماعی. معلم، بازرس PDN

سازماندهی و اجرای کمپین سلامت تابستان: تعطیلات تابستانی برای دانشجویان ثبت نام شده در PDN و VSHU و اشتغال موقت

می-اوت

معاون مدیر VR، معلم اجتماعی.

انجام اقدامات پیشگیرانه در زمینه ایمنی راه، پیشگیری از سرقت و سرقت وسایل نقلیه موتوری.

دائما

بازرس تبلیغات پلیس راهنمایی و رانندگی، PDN

جلسات با بازرس پلیس راهنمایی و رانندگی در مورد قوانین راهنمایی و رانندگی،

کلاس 1-4 "چراغ راهنمایی خنده دار"

نمرات 5-7 - "همه باید قوانین جاده را بدانند"

نمرات 9-11 "همه چیز در مورد قوانین و حقوق"

اکتبر

نوامبر

مارس

معلم-سازمان دهنده، معلم-سازمان دهنده ایمنی زندگی

شرکت در یورش به مکان هایی که خردسالان در آن جمع می شوند

به عنوان مورد نیاز

OVD، KDN، معلم اجتماعی، معاون مدیر VR

ارائه حمایت اجتماعی و آموزشی به کودکان و نوجوانان در شرایط دشوار زندگی

موقعیت ها

مدام

معلم اجتماعی، معلم کلاس

اطلاع رسانی سریع به KDN، مقامات سرپرستی و نهادهای امور داخلی در مورد حقایق شناسایی شده از کودک آزاری، خشونت جنسی، و تلاش برای درگیر کردن خردسالان در فعالیت های مجرمانه

انجام نظرسنجی در بین خردسالان

گفتگو با والدین

مدام

معاون مدیر VR، معلم اجتماعی

معلم اجتماعی:

برای کار با دانش آموزان «در معرض خطر» و کنترل آنها برنامه ریزی کنید

برای سال تحصیلی 2017-2018

در طول تحصیل

از سال

معاون مدیر منابع انسانی؛

اجتماعی معلم؛

با در نظر گرفتن دانش‌آموزان «دشوار» که نیاز به افزایش توجه آموزشی دارند (گروه خطر)

سرد

مدیران؛

جمع آوری اطلاعات در مورد دانش آموزان و خانواده ها در اشکال مختلف ثبت نام، ایجاد بانک اطلاعات.

سپتامبر

جمع آوری اطلاعات در مورد اشتغال دانش آموزان در فرم های مختلف ثبت نام در ایام تعطیلات.

اکتبر

دسامبر

آوریل

ممکن است

معلم اجتماعی

جمع آوری اطلاعات در مورد اشتغال دانش آموزان ثبت نام شده در اشکال مختلف ثبت نام در باشگاه ها و بخش ها

ماهانه

یورش به خانواده های دانش آموزان "مشکل". بررسی شرایط زندگی (روال روزانه، نظارت بزرگسالان).

طبق برنامه

بر اساس موضوع

معلم کلاس

معلم اجتماعی

مشاوره فردی با دانشجویان

در طول سال

کمک های اجتماعی و روانشناختی به والدین دانش آموزان "در معرض خطر". مشاوره ها

دعوت به جلسه شورای پیشگیری

انتقال به موقع مواد به KDN.

اجرای روش های مختلف "مداخله"، حمایت.

سازماندهی کار آموزش حقوقی در مدرسه.

نوامبر-

آوریل - ماه دانش حقوقی

معاون VR

پد اجتماعی،

بازرس PDN،

سازمان اشتغال تابستانه

معاون مدیر VR، معلمان کلاس، معلم اجتماعی

معلم اجتماعی

برای کار با خانواده های پرجمعیت برنامه ریزی کنید

برای سال تحصیلی 2017-2018

مناسبت ها

مهلت ها

مسئول

- جمع آوری اطلاعات در مورد دانش آموزان و خانواده های آنها، ایجاد یک بانک داده.

آشنایی با کودک و خانواده؛

مشاوره فردی با معلم کلاس، کودک، والدین؛

تفسیر کمک عملیوالدین در امور مربوط به تعلیم و تربیت فرزندان؛

مشارکت دادن کودکان خانواده های پرجمعیت در باشگاه ها، بخش ها، زندگی اجتماعیمدارس؛

کمک به سازماندهی ارتقای سلامت در طول سال تحصیلی

ارائه کتب درسی؛

در طول سال تحصیلی

معلم اجتماعی،

معلمان کلاس،

معلم اجتماعی

برای کار با خانواده های محروم برنامه ریزی کنید

برای سال تحصیلی 2017-2018

- جمع آوری اطلاعات در مورد خانواده ها، ایجاد یک بانک داده.

انجام گفتگوهای پیشگیرانه؛

جمع آوری اطلاعات در مورد اشتغال دانش آموزان در تعطیلات؛

مجموعه ماهانه اطلاعات استخدام دانشجو در باشگاه ها و بخش ها

در طول سال تحصیلی

معلم اجتماعی،

سرد

مدیران

معلم اجتماعی

برای کار با کودکان تحت نظارت برنامه ریزی کنید

برای سال تحصیلی 2017-2018

به کار برای شناسایی کودکان و نوجوانانی که بدون مراقبت والدین مانده اند ادامه دهید.

آنها را تحت کنترل بگیرید.

در طول سال تحصیلی

معلم اجتماعی

انجام کار برای شناسایی علایق، نیازها، مشکلات در یادگیری کودکان و نوجوانان یتیم و بخش.

2 بار در سال

معلم اجتماعی،

معلمان کلاس

ارائه تمام کمک های ممکن در زمینه تربیت، آموزش و سازماندهی تفریحات برای کودکان تحت سرپرستی آنها.

در طول سال تحصیلی

معلم اجتماعی

در حل تعارضات با کودکان تحت مراقبت شرکت کنید و به موقع از آنها حمایت اجتماعی کنید.

در طول سال تحصیلی

معلم اجتماعی

ارائه به موقع اطلاعات به بخش سرپرستی و قیمومیت اداره منطقه با هدف حمایت از کودکان و نوجوانان تحت سرپرستی آنها.

در طول سال تحصیلی

معلم اجتماعی

برنامه کاری شورای افتخار کادت

برای سال تحصیلی 2017-2018

-تصویب ترکیب شورای افتخاری دانشجویان برای سال تحصیلی 97-96.

تصویب برنامه کاری شورا برای سال تحصیلی 97-96.

سازماندهی کارهای پیشگیرانه برای جلوگیری از رفتارهای غیرقانونی در کلاس های درس و گروه های آموزشی در سال تحصیلی جدید.

نگهداری از مدارک لازم برای کار با کودکان در معرض خطر توسط معلمان کلاس.

سازماندهی رویدادها به عنوان بخشی از هفته ایمنی "زندگی زمانی زیباست که ایمن باشد."

- شناسایی کودکان ناسازگار اجتماعی و دانش آموزان ثبت نام شده در PDN، خانواده های محروم دانش آموزان، تحت کنترل در مدرسه قرار دادن آنها

سپتامبر

مدیریت،

معلم اجتماعی،

اعضای شورای افتخار کادت

- حضور در درس برای جلوگیری از شکست دانش آموزان در سه ماهه اول

اشتغال دانش آموزان ثبت نام شده در بخش های آموزش تکمیلی و ورزش

اکتبر

معاون مدیر VR،

معلم اجتماعی

نتایج کمپین "دوران کودکی سرزمینی عاری از عادات بد است."

- گفتگو با بازرس پلیس راهنمایی و رانندگی، اجتماعی. معلم در مورد بزهکاری و مجازات نوجوانان.

گفتگوهای فردی، جلسه شورای افتخاری دانشجویان

نوامبر

معلم اجتماعی،

معلمان کلاس

نتایج بررسی وضعیت زندگی خانواده های محروم.

ژانویه

معلم اجتماعی،

معاون مدیر منابع انسانی

معلمان کلاس

شرکت در کلاس برای مشاهده کودکان در معرض خطر.

کار مدرسه برای جلوگیری از عادات بد و ترویج یک سبک زندگی سالم است.

فوریه

معلم اجتماعی،

معلمان کلاس

معاون مدیر منابع انسانی

جلسه شورای افتخاری دانشجویان

مارس

معاون مدیر VPR،

معلمان کلاس،

معلم اجتماعی

برگزاری ماراتن سلامت

آوریل

معاون مدیر VR،

معلم اجتماعی

سازماندهی و برگزاری رویدادهایی به مناسبت روز بین المللی خط کمک.

ممکن است

معلمان کلاس،

معلم اجتماعی

جمع بندی کار - برنامه ریزی بلند مدت برای سال تحصیلی 2018-2019.

ژوئن

معاون مدیر VR

معلم اجتماعی

برنامه ریزی کاری ماهانه برای سال تحصیلی 97-1396

سپتامبر 2017

انجام تاییدیه اجتماعی گروه ها.

شناسایی زودهنگام خانواده های ناکارآمد

ایجاد بانک اطلاعات:

خانواده های ناقص؛

خانواده های ناکارآمد؛

خانواده های پرجمعیت؛

خانواده های کم درآمد؛

دانش آموزانی که در IDN ثبت نام کرده اند.

دانش آموزان در معرض خطر (ثبت نام داخلی مدرسه)؛

مادران مجرد؛

شفاف سازی لیست کودکان تحت سرپرستی.

به روز رسانی لیست دانش آموزان در انواع مختلفحسابداری (حسابداری مدرسه داخلی، PDN، KDN)

دعوت از متخصصان برای ایراد سخنرانی در زمینه پیشگیری و پیشگیری از عادات بد، جرم و جنایت و بی خانمانی.

توجه ویژه به دانش‌آموزانی که در شرایط سخت زندگی قرار می‌گیرند، بررسی شده توسط مراجع مختلف (شورای آموزشی، شورای افتخاری دانشجویان، بزهکاری و جرم، KDN و غیره)

کار پیشگیرانه با دانش آموزان، آشنایی آنها با "قانون قلمرو ترانس بایکال" (همراه با بازرس PDN)

تعیین وظایف، اشکال، روش های کار پیشگیرانه اجتماعی، روش های حل مشکلات فردی و اجتماعی اتخاذ شده برای حمایت اجتماعی از کمک های اجتماعی، اجرای حقوق و آزادی های فردی دانش آموزان.

توسعه و تهیه مطالب برای گفتگو و سخنرانی در مورد پیشگیری و پیشگیری از عادات بد، جنایت و بی خانمانی.

تعیین وظایف، اشکال، روش های کار اجتماعی و آموزشی، روش های حل مشکلات فردی و اجتماعی اتخاذ شده برای حمایت اجتماعی و کمک های اجتماعی، اجرای حقوق و آزادی های دانش آموزان.

اکتبر 2017

شناسایی نوجوانان غایب در کلاس ها و علت غیبت آنان.

ثبت نام دانش آموزان ثبت نام شده در دبیرستان، PDN، KDN.

سازماندهی کار پیشگیرانه فردی با کودکان در معرض خطر

اصلاح بانک اطلاعاتی:

خانواده های ناقص؛

خانواده های ناکارآمد؛

خانواده های پرجمعیت؛

خانواده های کم درآمد؛

دانش آموزان کلاس 1-11

مشارکت دادن دانش آموزان «در معرض خطر» در سیستم آموزش تکمیلی.

مشاوره والدین، معلمان، معلمان کلاس در زمینه حل مشکلات اجتماعی و تربیتی و غیره.

تهیه مواد برای کار با دانش آموزانی که نیاز به توجه ویژه آموزشی دارند.

مشارکت در پاکسازی محیط زیست

نوامبر 2017

شناسایی والدینی که بر فرزندان تأثیر منفی می گذارند، فرار از مسئولیت های تربیتی و تربیتی فرزندان و نظارت بر خانواده های آنها.

سازماندهی و انجام مشاوره های فردی برای دانش آموزانی که در شرایط سخت زندگی قرار می گیرند.

مشاوره والدین، معلمان، معلمان کلاس در زمینه حل مشکلات اجتماعی و تربیتی و غیره.

توجه ویژه به دانش آموزانی که در شرایط سخت زندگی قرار می گیرند

نظارت بر پیشرفت سازگاری اجتماعی دانش آموزان، ارائه به موقع کمک های فردی.

گفتگوی فردی با معلمان کلاس برای بررسی ویژگی های شخصیتی شخصیت نوجوانان.

توسعه و تهیه مطالب برای سخنرانی در مورد پیشگیری و پیشگیری از عادات بد، جنایت و بی خانمانی.

تهیه مواد برای کار با دانش آموزانی که نیاز به توجه ویژه آموزشی دارند.

تعیین وظایف، اشکال، روش های کار اجتماعی و آموزشی، روش های حل مشکلات شخصی و اجتماعی اتخاذ شده برای حمایت اجتماعی و کمک های اجتماعی، اجرای حقوق و آزادی های فردی.

دسامبر 2017

دعوت از متخصصان برای ارائه سخنرانی در زمینه پیشگیری و پیشگیری از عادات بد و جرایم بی خانمانی.

کمک به ترویج سبک زندگی سالم.

نظارت بر روند آموزشی، جلوگیری از غیبت در کلاس ها بدون دلیل موجه. اتخاذ به موقع اقداماتی برای تأثیرگذاری بر خردسالان و والدین آنها.

مشارکت دادن دانش آموزان "در معرض خطر" در باشگاه ها و بخش ها.

شرکت در جلسات شورای افتخاری دانشجویان.

شناسایی نوجوانانی که در کلاس ها غایب هستند. پی بردن به دلیل غیبت

شناسایی و پیشگیری از رفتارهای انحرافی دانش آموزان.

تعامل با PDN، KDN

توسعه و تهیه مطالب برای سخنرانی در مورد پیشگیری و پیشگیری از عادات بد، جنایت و بی خانمانی.

تهیه مواد برای کار با دانش آموزانی که نیاز به توجه ویژه آموزشی دارند.

شرکت در کمپین "ما با ایدز مخالفیم".

ژانویه 2018

صدور گواهی اجتماعی مکرر گروه ها به منظور اصلاح داده های تغییر یافته.

شناسایی دانش آموزان غایب در کلاس ها و اطلاع از علت غیبت آنان.

اضافه شدن به لیست خانواده های پرجمعیت برای ارائه وعده های غذایی رایگان در کافه تریا بدنسازی برای آنها.

اصلاح بانک اطلاعاتی:

خانواده های ناقص؛

خانواده های ناکارآمد؛

خانواده های پرجمعیت؛

خانواده های کم درآمد؛

دانش آموزان در معرض خطر (ثبت نام داخلی مدرسه)

دانش آموزان کلاس 1-11

8. گفتگوی فردی با معلمان، معلمان کلاس، والدین (در صورت درخواست و در صورت لزوم)، کمک به آنها در حل مشکلات اجتماعی و آموزشی.

9. شناسایی و پیشگیری از واقعیات رفتار انحرافی دانش آموزان.

10. جمع آوری و تجزیه و تحلیل مطالب لازم برای کار با دانش آموزانی که نیاز به توجه ویژه آموزشی دارند. مشاوره والدین، معلمان، معلمان کلاس در زمینه حل مشکلات اجتماعی و تربیتی و غیره.

11. تعیین وظایف، اشکال، روش های کار اجتماعی و آموزشی، راه های حل مشکلات فردی و اجتماعی اتخاذ شده برای حمایت اجتماعی و کمک های اجتماعی، اجرای حقوق و آزادی های فردی دانش آموزان.

فوریه 2018

شناسایی نوجوانانی که در کلاس ها غایب هستند. پی بردن به دلیل غیبت

نظارت مستمر بر حضور و پیشرفت دانش آموزان،

تصحیح گذرنامه اجتماعی هر خانواده،

شرکت در رویدادهای اختصاص داده شده به روز مدافع میهن.

مارس 2018

نظارت مستمر بر حضور و پیشرفت دانش آموزان "در معرض خطر".

شناسایی نوجوانانی که در کلاس ها غایب هستند. پی بردن به دلیل غیبت

سازماندهی کار پیشگیرانه فردی با کودکان در معرض خطر.

گفتگوهای فردی با معلمان، معلمان کلاس، والدین - کمک به آنها در حل مشکلات اجتماعی و آموزشی.

جمع آوری و تجزیه و تحلیل مطالب لازم برای کار با دانش آموزانی که نیاز به توجه ویژه آموزشی دارند. تعامل با IDN، KDN در مورد مسائل ثبت نام و لغو ثبت نام دانش آموزان "در معرض خطر" (در صورت لزوم)

شرکت در رویدادهای مربوط به روز جهانی زن.

آوریل 2018

نظارت مستمر بر حضور و پیشرفت دانش آموزان.

گفتگوهای فردی با معلمان، معلمان کلاس، والدین (در صورت درخواست و در صورت لزوم)، ارائه کمک به آنها در حل مشکلات اجتماعی و آموزشی.

توسعه و تهیه مطالب برای سخنرانی در مورد پیشگیری و پیشگیری از عادات بد، جنایت و بی خانمانی.

تجزیه و تحلیل و تعمیم تجربه در فعالیت های اجتماعی و آموزشی.

شرکت در جلسه شورای افتخاری دانشجویان

می 2018

تعامل با IDN، KDN (در صورت لزوم)

مکالمه: "تخلف اداری چیست؟"، " مسئولیت کیفری"، آشنایی دانش آموزان با حقوق و مسئولیت های نوجوانان"، "چرا والدین تنبیه می شوند؟"

مشخص شدن لیست فرزندان از بین دانش آموزان برای تعطیلات تابستانی.

گواهی ثبت رسانه های جمعی PI شماره 77-11337 مورخ 12/05/01 مجله کاربردی برای مددکاران اجتماعی و معلمان سردبیران شماره: ناتالیا سوکولووا، ریچاردمعاون سوکولوف سردبیر: Alexey Kushnir Social PEDAGOGY 1-2/2017 دبیر اجرایی: Svetlana Lyachina طراحی: Anna Ladanyuk چیدمان: Marina Stolbova فن شناس: Artyom Tsygankov تصحیح کننده: Lyudmila Asanova هیئت تحریریه: magazine. دارمودخین، آکادمی آکادمی آموزش روسیه، دکترای علوم جامعه شناسی آدرس: 109341، مسکو، خ.<...>. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 تبلیغ نویس با استعداد S.L. Soloveitchikمقاله روزنامه در Komsomolskaya Pravda میلیون ها خواننده را با ظهور یک سازمان سیاسی جدید کودکان شگفت زده کرد، که بنیانگذار یک جنبش توده ای آماتور برای کودکان شد، که جنبش جوانان از آن رشد کرد. جوان کموناردهاو جنبش جوانان گروه های آموزشی و خیلی بیشتر...<...>جابجایی واحدهای آموزشی، آموزش و پرورش مشارکت، باشگاه های آموزشی خانواده و "نخستین نشانه های" جامعه مدنی در حال ظهور.<...>موانع سیاسی در جریان ایجاد "کمون جوان" Frunzentsy» . <...>همه اتحادیه کمونارفرود نیروی کار برای ساخت نیروگاه برق آبی براتسک در تابستان 1964 Karakovsky V.A.<...> کومونارسکایاروش شناسی و کمونار جنبش: سرنوشت خرده فرهنگی پدیده . <...>روش شناسی KTDفقط باید به عنوان در نظر گرفته شود جزء مهمدر زندگی جمعی، جنبش جامعه‌گرا، و حتی در زمینه‌ای وسیع‌تر - به‌عنوان مؤلفه‌ای از جامعه‌گرایی.<...>ایده های پیشرو آموزشی آموزش و پرورشمراقبت عمومی<...>روش شناسی جمعی سازمان هایفعالیت زندگی هسته کل سیستم روش شناختی جنبش کمونارد است.<...> عمومی مجموعه- شرط لازم برای زندگی و فعالیت های تیم.<...> آموزش و پرورش مشارکتروش شناسی کمونارد به عنوان میراث فکری در کار با دانشجویان.<...> کومونارسکایا روش شناسی- مفهوم علمی در حیات عملی آن<...>

آموزش_اجتماعی_№1-2_2017.pdf

ثبت شده توسط وزارت فدراسیون روسیه برای پخش مطبوعات، تلویزیون و رادیو و ارتباطات جمعی. گواهی ثبت رسانه های جمعی PI شماره 77-11337 مورخ 12/05/01 سردبیران شماره: ناتالیا سوکولووا، معاون ریچارد سوکولوف. سردبیر: Alexey Kushnir آموزش اجتماعی 1-2/2017 دبیر اجرایی: Svetlana Lyachina طراحی: Anna Ladanyuk چیدمان: Marina Stolbova فن شناس: Artyom Tsygankov تصحیح کننده: Lyudmila Asanova هیئت تحریریه مجله شامل: S.V. دارمودخین، آکادمی آکادمی آموزش روسیه، دکترای علوم جامعه شناسی آدرس: 109341، مسکو، خ. Lyublinskaya, 157, bldg. 2 تلفن: (495) 345-59-00 ایمیل: [ایمیل محافظت شده] [email protected] www.narodnoe.org www.narobraz.ru L.Ya. اولیفرنکو، دکتر علوم تربیتی I.F. دمنتیوا، دکترای علوم تربیتی L.V. مرداخایف، دکترای علوم تربیتی A.M. کوشنیر، کاندیدای علوم روانشناسی D.V. گریگوریف، کاندیدای علوم تربیتی V.V. موروزوف، کاندیدای علوم تربیتی A.A. اوستاپنکو، دکترای علوم تربیتی A.S. پروچنکوف، دکترای علوم تربیتی V.I. اسلوبودچیکوف، دکترای روانشناسی V.V. سریکوف، دکترای علوم تربیتی V.P. بدرخانوا، دکترای علوم تربیتی مؤسسه بررسی مجلات توسط گروهی از متخصصان نمایندگی می شود: A.M. کوشنیر، کاندیدای علوم روانشناسی A.A. زاموستیانوف، کاندیدای علوم فیلولوژی V.V. موروزوف، کاندیدای علوم تربیتی V.I. اسلوبودچیکوف، دکترای روانشناسی N.A. یانکوفسایا، کاندیدای علوم تربیتی E.G. آرتامونوا، کاندیدای علوم روانشناسی V.P. بدرخانوا، دکترای علوم تربیتی A.S. پروچنکوف، دکترای علوم تربیتی V.V. سریکوف، دکترای علوم تربیتی F.A. موستایوا، کاندیدای علوم تربیتی © "Social Pedagogy"، 2017 مجله کاربردی برای مددکاران اجتماعی و معلمان

صفحه 2

مطالب: از گردآورندگان 7 آموزش و سیاست Soloveichik S.L. کمون Frunzenskaya روزنامه نگار مشتاق با استعداد S.L. Soloveitchik، با مقاله ای در روزنامه در Komsomolskaya Pravda، میلیون ها خواننده را با ظهور یک سازمان سیاسی جدید کودکان شگفت زده کرد، که بنیانگذار یک جنبش توده ای آماتور برای کودکان شد، که از آن جنبش جوانان کمونارهای جوان، جنبش جوانان آموزش و پرورش رشد کرد. جدایی ها و خیلی چیزهای دیگر... از جمله "آموزش خلاقیت اجتماعی" بوریسوا ال.جی. آکادمیک I.P. Ivanov یک معلم برجسته روسیه است. مکانیسم فعال، خلاق و سازمانی آموزش مراقبت عمومی، ایجاد شده توسط I.P. ایوانف روش های کار خلاق جمعی. "دایره المعارف KTD". نگرش به آموزش استبدادی. Shubin A.V. آموزش و کمونالیسم 18 جایگاه و نقش «کموناریسم» دهه 1960 در توسعه. پیشینه، تاریخ آن، «پسا کموناریسم» را «شاخه» کرد. کموناریسم در ارتباط با پدیده های اجتماعی "آماتور". حرکت تیم های آموزشی، آموزش همکاری، باشگاه های آموزشی خانواده و "نخستین نشانه های" جامعه مدنی در حال ظهور. Tsareva N.P. موانع سیاسی در طول ایجاد "کمون فرونزنیان جوان" تجربه اتحادیه مشتاقان (SEN). روش شناسی فعالیت های سازمانی جمعی. سازمان پیشگام "به عنوان سازمانی از خود کودکان است، نه برای کودکان و نه برای کودکان." ارائه I.P. ایوانف متهم به ایجاد یک سازمان سیاسی جایگزین برای کودکان است. Sidak V. A. درسهای جنبش کمونارد 31 "اگر خودت آمدی، یک دوست بیاور." کل اتحادیه کومسومول کموناردهای جوان. گورلووکا پایتخت جنبش کمونارد در اتحاد جماهیر شوروی است. فرود کار کمونارد اتحادیه برای ساخت نیروگاه برق آبی براتسک در تابستان 1964 Karakovsky V.A. وضعیت اجتماعی جدید و مشکلات کنونی آموزش جوانان سخنرانی در کنفرانس علمی و عملی بین منطقه ای در سال 1380. آموزش بخشی از فرهنگ ملی است. انتخاب مدنی معلم در موقعیت اجتماعی جدید. تاریخ و نظریه Borisova L.G. آموزش خلاقیت اجتماعی I P Ivanova مشارکت آکادمیک I.P. ایوانف در توسعه آموزش. تحلیل تطبیقی سیستم‌های آموزشی «آموزش‌آموزی» و «آموزش زندگی». آموزش اجتماعی "به گفته ایوانف" - آموزش خلاقیت اجتماعی. 2 "آموزش اجتماعی" 1  2 / 2 0 1 7 39 34 25 14 9

صفحه 3

سیتنیکوف V.L. آموزش تربیتی آینده در حال حاضر 45 خاطره یک روانشناس درباره تجربه کمونار که در جوانی دریافت کرد. تجربه در سیستمی که در آن نه تنها کودکان بزرگ می شوند، بلکه خود کودکان نیز می توانند بزرگسالان را بزرگ کنند. تکنیک جمعی نه تنها تکنیکی برای هماهنگ کردن روابط فرد با افراد دیگر، جامعه و خود، بلکه یک تکنیک روان درمانی برای رشد و آموزش فرد است. نویسنده ادعا می کند که I.P. ایوانف 40 سال زودتر از آمریکایی ها به کشفی دست یافت: فقط مراقبت از دیگران است که از یک شخص تبدیل به یک شخص می شود. Sokolov R.V., Sokolova N.V. روش شناسی کمونارد و جنبش کمونارد: سرنوشت یک پدیده خرده فرهنگی روش شناسی کمونارد به مجموعه ای از قوانین برای انجام فعالیت های خلاق جمعی (CTD) خلاصه نمی شود. روش CTD را باید تنها به عنوان یک مؤلفه مهم در زندگی جمعی، جنبش جمعی، و حتی در یک زمینه گسترده تر - به عنوان یک مؤلفه جامعه گرایی در نظر گرفت. راه دشوار کمونیسم چند مرحله ای که بارها و بارها احیا شد، از فروپاشی اتحاد جماهیر شوروی جان سالم به در برد و توسعه آن امروز به اشکال مختلف ادامه دارد. گوساکوفسکی M.A. فعالیت خلاق جمعی به عنوان یک عملکرد اجرایی و امکانات آموزشی آن تفسیر مجدد مفهوم "CTD" از نظر نظریه های زبان شناسی مدرن، نظریه ارتباطات و مطالعات گفتمان انتقادی. یک نظریه، سیستمی از مفاهیم که به شما امکان می دهد نگاهی تازه به تجربه گذشته بیندازید و سعی کنید آن را به زبانی جدید، در درجه اول به زبان عمل شناسی مدرن، بازنویسی کنید. Smirnova G.E.، Zakharov K.P. ایده های پیشرو در تربیت آموزشی مراقبت های عمومی هیچ یک از معلمان برجسته نتوانستند پیروانی در بین کودکان پیدا کنند، به جز I.P. ایوانووا ده ایده پیشرو در تربیت آموزشی مراقبت عمومی توسط I.P. ایوانف که به نوجوانان پیشنهاد شد، نه تنها آنها را مورد علاقه خود قرار داد، بلکه آنها را تشویق کرد تا در جوامع، تیم ها متحد شوند و به مردم اطراف آنها، کشورشان کمک کنند. ما به اعمال و به اشتراک گذاری این ایده ها ادامه می دهیم. Tsareva N.P. سنت ها و دلایل نوآوری در فعالیت خلاق جمعی فعالیت خلاق جمعی به عنوان ابزاری جامع برای آموزش. توسعه علمی و اشاعه ایده آموزش خلاق جمعی. اشکال عملی تسلط بر تکنیک. فناوری و تمرین Avanesyan I.D., Gnezdilova V.V. روش شناسی که مردم را متحد می کند زندگی هدف عالی است ، باید دغدغه اصلی نه تنها مربیان، بلکه همچنین دانش آموزان باشد و "آموزش طبق ایوانف" مطابق با حل وظایف حیاتی پیش می رود. روش شناسی سازماندهی جمعی فعالیت زندگی هسته کل سیستم روش شناختی جنبش کمونارد است. چگونه می توان حق کودکان را برای ساختن زندگی در سازمان خود تضمین کرد؟ بیان سوالات روش شناختی و پاسخ های پیشنهادی. 83 73 70 64 49 "آموزش اجتماعی" 1  2 / 2 0 1 7 3

صفحه 4

اوستروفسکی A.، پلاتونوا S.M. توسعه ویژگی های شخصیدانش‌آموزان در خودگردانی جمعی 87 فعالیت سازمانی جمعی (COA) دموکراتیک‌ترین شکل خودگردانی کودکان است. ماهیت و مکانیسم های CODE. تجزیه و تحلیل قابلیت های آموزشی کد. مراحل CODE: برنامه ریزی جمعی، کار جمعی، ارزیابی جمعی از آنچه انجام شده است. پتروچنکو A.V. آموزش مراقبت های عمومی در چارچوب یک اردوی تخصصی نوجوانان روش شناسی KTD در یک اردوی تخصصی: تفاوت های اساسی، سازمانی و معنایی. توزووا V.L. پداگوژی مراقبت های عمومی - عواقب آغاز زندگی و کار عمومیهر تیم. ایجاد رفاقت با دانش آموزان دبستان، والدین و معلمان آنها - مهمترین چیز. اجتماع عمومی شرط لازم برای زندگی و فعالیت های تیم است. سیستم کار در تعطیلات Koval S.A. آموزش همکاری، روش شناسی کمونارد به عنوان یک میراث فکری در کار با دانش آموزان، مبانی آموزشی رویکرد یکپارچه برای آموزش معلمان آینده. "سایت تجربه" برای تیم های آموزشی. ایده های همکاری آموزشی، موضوعات کار و تمرین دانش آموزان. Tsareva N.P. روش شناسی کمونارد یک مفهوم علمی در اجرای عملی آن است. آزمایش و تحقیق سه جزء روش شناسی است. مشخصه. توسعه. Minyailo S.S. 112 105 97 95 برخوردهای ایدئولوژیک مدرن و میراث آموزشی IP Ivanova 119 برخوردهای مدرسه ای که معقول، خوب، زیبا و جامعه ای را می کارد که جهت گیری ایدئولوژیکی آن تلاش های معلمان را خنثی می کند. خطرات و مشکلات حاد برای سلامت روحی و جسمی نسل جوان. اهمیت لحن های معنایی صحیح و روضه های مردم. ناگاوکینا L.S. جامعه خلاق نسل ها در آموزش مراقبت مشترک 122 مولفه های انسانی و دموکراتیک در روابط آموزشی. غلبه بر «اقتدارگرایی» بزرگسالان، «ولایت مفرط» و «تربیت آزاد». توسعه روابط بین نسل های جامعه خلاق در یک دغدغه مشترک برای بهبود زندگی خود و دیگران. Platonova S.M., Dementey N.V. آموزش مراقبت های عمومی به عنوان ادامه سنت های آموزش روسی مراقبت به عنوان جوهره آموزش. الزامات اجرای آن. نیاز به یادگیری مراقبت 130 4 "آموزش اجتماعی" 1  2 / 2 0 1 7

صفحه 5

پولیاکوف S.D. برخی از جنبه های "بیوگرافی" آموزش پرورش خلاق جمعی و تجربه معلمان. ویژگی های دوره های توسعه آموزش پرورش خلاق جمعی. سیتنیکوف V.L. آموزش مراقبت مشترک - منبع روانشناسی تیم سازی 137 توسل به تجربه منحصر به فرد خود در ایجاد مؤسسات آموزشی مؤثر و صنایع با فناوری پیشرفته بر اساس درک عمیق مکانیسم های روانشناختی تشکیل هدفمند تیم های بسیار مؤثر اجتماعی از افراد خلاق. . تیتووا ای.وی. پتانسیل روش شناختی مفهوم آموزشی I.P. Ivanova روش شناسی و سازنده بودن مفهوم نویسنده آموزش خلاق جمعی I.P. ایوانووا سازنده بودن ناشی از تمرین، تولید تمرین، پیشرفت آن، راهنمایی برای توسعه بیشتر. مشکلات و بحث ها Belyanova O.A. معانی انجیلی سیستم آموزشی دانشگاهیان آموزش و پرورش I P Ivanova Yamburg E.A. 146 133 هر نوآوری پیچیده آموزشی با تاریخچه "غنی" به سه شکل به هم پیوسته وجود دارد: به عنوان متون توسط نویسندگان نوآوری، به عنوان پدیده ای از آگاهی آموزشی توده ای 155 بازتاب آموزشی-حافظه، ارزیابی تجربه از دیدگاه فلسفه. و مطالعات فرهنگی جنبش کمونارهای جوان به عنوان یک مدینه فاضله آموزشی تأملی در کتاب "جزایر اتوپیا: طراحی آموزشی و اجتماعی مدرسه پس از جنگ (دهه 1940-1980)." سوکولوف R.V. عذرخواهی I.P. Ivanov و آموزش عمومی مراقبت مشترک او 169 آیا «آموزش مراقبت مشترک» به I.P. ایوانووا و پیروانش (شرکت کنندگان جنبش کمونارد) در دفاع قبل و اکنون؟ این مقاله دلایل انتقاد و دست کم گرفتن منتقدان از وضعیت سیاسی دهه 60-80، احتمالات "کموناریسم" را در دراز مدت توسعه تمدن نشان می دهد. Rusakov A. "اسب تروا" از پاسگاه های فرهنگی 177 کار یک معلم در یک باشگاه "پست" تمرین زندگی کودکان است که در آن آنها می توانند تجربه متنوعی از خودآگاهی را تجسم بخشند. ایجاد ارتباط بین "رشد جمعی کودکان در فرهنگ" و فعالیت های آموزشی آماتور جمعیت، یافتن همکاران آموزشی بالقوه در بین همه افراد اطراف. Mosolov V.A. جامعه مدنی، وضعیت و مشکلات آموزش در سازمان های عمومی کودکان و جوانان 179 پارادوکس آموزش کمونارد به عنوان یک پدیده فرهنگی- معنوی در زمینه اجتماعی-تاریخی. ترکیب شهروندی با توسعه بسیار ضعیف جامعه مدنی. "آموزش اجتماعی" 1  2 / 2 0 1 7 5 165

صفحه 6

Tsareva N.P. خلاقیت اجتماعی به عنوان شکلی مدرن از اجرای ایده های آموزشی آموزش اجتماعی. طراحی اجتماعی و تحول جمع به عنوان فناوری آموزشی. انگیزه برای خلاقیت اجتماعی مشارکت فکری و خلاقانه شرکت کنندگان در سازمان. تجربه فعالیت خلاقانه. آموزش مراقبت عمومی: دستگاه مفهومی 190 دانش آموزشی خاص و تجربه عملی اصلی از طریق رابطه مفاهیم و اصطلاحات، تعاریف، تفاسیر آنها. بیشتر عبارات از آثار I.P. Ivanov گرفته شده است. گردآوری شده توسط دانشجوی I.P. ایوانف، دکترای علوم تربیتی E.V. Titova. 184 6 "آموزش اجتماعی" 1  2 / 2 0 1 7