آزمون بوداسی S.A. در مورد عزت نفس به شما امکان می دهد مطالعه ای درباره عزت نفس انجام دهید ، که به صورت کمی اندازه گیری شده است. این روش بر اساس روش رتبه بندی است.

تشخیص روانشناختی از خودآگاهی ، نگرش از خود ، عزت نفس با هدف مطالعه و ارزیابی ایده خود است. "من-مفهوم" ، که مجموع "من-واقعی" و "من-ایده آل" است ، یک عامل مهم در شکل گیری ، انتخاب این یا آن نوع رفتار انسان است. که از بسیاری جهات جهت فعالیت او را تعیین می کند ، اقدامات انجام شده در تمام زمینه های زندگی ، در تماس با مردم است.

تجزیه و تحلیل "تصویر من" به ما اجازه می دهد تا دو جنبه را در آن جدا کنیم: دانش در مورد خود و نگرش به خود. در طول زندگی ، یک فرد خود را می شناسد و دانش خود را جمع می کند ، این دانش قسمت قابل توجهی از ایده های او در مورد خود را تشکیل می دهد - "من-مفهوم" او. با این حال ، دانش در مورد خود ، به طور طبیعی ، نسبت به او بی تفاوت نیست: آنچه در آنها آشکار می شود ، معلوم می شود که عواطف وی است ، ارزیابی ها ، باعث نگرش دائمی به خود می شود. هر آنچه واقعاً در خود فرد درک می شود و همه چیز در رابطه با خود نیست ، کاملاً آگاهانه نیست. به نظر می رسد برخی از جنبه های "من-تصویر" از آگاهی ، ناخودآگاه ، ناخودآگاه فرار می کنند. این آزمون به شما امکان می دهد آنها را شناسایی کنید.

ارزیابی شخصی خود از آزمون شخصیت: من واقعی هستم ، ایده آل هستم. روش بوداسی در تحقیق درباره خودپنداره:

دستورالعمل

به شما لیستی از 48 کلمه نشان دهنده ویژگی های شخصیتی ارائه شده است که شما باید 20 تصویری را که بیشترین ویژگی شخصیت مرجع را دارند (بگذارید آن را "ایده آل من" بنامیم) انتخاب کنید. طبیعتاً ویژگی های منفی نیز می توانند در این مجموعه جایگاهی پیدا کنند.

مواد تست

از بین بیست ویژگی شخصیتی انتخاب شده ، شما باید یک سری استاندارد d 1 در پروتکل تحقیق ایجاد کنید ، جایی که اولین موقعیت ها مهم ترین هستند ، از نظر شما ، ویژگی های مثبت شخصیتی ، و آخرین - کمترین موارد منفی (رتبه 20 جذاب ترین کیفیت ، رتبه 19 - کمتر و غیره تا رتبه 1 است). اطمینان حاصل کنید که هیچ رتبه بندی دو بار تکرار نمی شود.

پروتکل تحقیق

از ویژگی های شخصیتی که قبلاً انتخاب کرده اید ، یک ردیف ذهنی ایجاد کنید 2 ، در آن این خصوصیات را مرتب می کنید زیرا شدت آنها برای شما شخصاً کاهش می یابد (رتبه 20 کیفیتی است که بیشترین ذات را در شما دارد ، رتبه 19 کیفیت است) نسبت به مورد اول ، و غیره). نتیجه را در پروتکل مطالعه ثبت کنید.

پردازش نتایج

هدف از پردازش نتایج تعیین رابطه بین ارزیابی رتبه های ویژگی های شخصیتی موجود در ایده های "من ایده آل هستم" و "من واقعی هستم". معیار اندازه گیری رابطه با استفاده از ضریب همبستگی رتبه ایجاد می شود. برای محاسبه ضریب ، ابتدا باید تفاوت در رتبه های d 1 - d 2 را برای هر کیفیت پیدا کنید و نتیجه را در ستون d در پروتکل مطالعه وارد کنید. سپس ، هر مقدار حاصل از اختلاف در رتبه d ، مربع (d 1 - d 2) 2 و نتیجه را در ستون d 2 بنویسید. مجموع مربع های اختلاف رتبه Σ d 2 را محاسبه کرده و در فرمول وارد کنید

r \u003d l - 0.00075 x Σ d 2 ،
که در آن r ضریب همبستگی است (شاخص سطح عزت نفس فرد).

کلید آزمون خودارزشیابی بوداسی.

ضریب همبستگی رتبه r می تواند در محدوده 1- تا 1 باشد. اگر ضریب بدست آمده کمتر از -0.37 و بیشتر از +0.37 نباشد (با سطح اطمینان 0.05) ، این نشان دهنده یک رابطه ناچیز ضعیف است ( یا عدم وجود آن) بین ایده های شخص در مورد ویژگی های ایده آل او و در مورد ویژگی های واقعی. چنین شاخصی همچنین ممکن است به دلیل عدم رعایت دستورالعمل ها توسط فرد باشد ، اما اگر از آن پیروی شود ، شاخص های پایین به معنای ایده فازی فرد از خود ایده آل و خود واقعی او است. مقدار ضریب همبستگی از 38 / 0+ تا 1+ شاهدی بر رابطه مثبت معنادار بین خود ایده آل و خود واقعی است. این را می توان به عنوان جلوه ای از عزت نفس کافی تفسیر کرد ، یا در r از 39/0+ تا 89/0+ ، به عنوان تمایل به بیش از حد ارزیابی می شود. مقادیر از 9 / 0+ تا 1+ معمولاً عزت نفس را بیش از حد کافی ارزیابی نمی کنند. مقدار ضریب همبستگی در بازه زمانی از -0.38 تا -1 نشانگر وجود یک رابطه منفی معنادار بین I ایده آل و I واقعی است (نشان دهنده اختلاف یا اختلاف نظرات یک شخص در مورد اینکه می خواهد چه کسی باشد و در واقعیت است) این اختلاف پیشنهاد شده است که به عنوان عزت نفس پایین تفسیر می شود. هرچه ضریب به -1 نزدیکتر باشد ، درجه عدم تطابق بیشتر خواهد بود.

در روش پیشنهادی برای تحقیق در مورد عزت نفس ، سطح و کفایت آن به عنوان رابطه بین "من ایده آل" و "من واقعی" تعریف شده است. به طور معمول ، ایده های شخص در مورد خود ، صرف نظر از اینکه مبتنی بر دانش عینی باشد یا نظر ذهنی ، برای او قانع کننده به نظر می رسد.

فرآیند ارزیابی خود به دو روش انجام می شود:

1) با مقایسه سطح ادعاهای آنها با نتایج عینی فعالیتهای آنها و

2) با مقایسه خود با افراد دیگر.

با این حال ، صرف نظر از اینکه عزت نفس بر اساس قضاوت های شخص در مورد خودش باشد یا تفسیر قضاوت دیگران ، ایده آل های فردی یا معیارهای فرهنگی که تعریف شده باشد ، عزت نفس همیشه ذهنی است. در عین حال ، شاخص های آن می تواند کفایت و سطح باشد.

کفایت عزت نفس بیانگر درجه مطابقت ایده های شخص در مورد خود با زمینه های عینی این ایده ها است. سطح عزت نفس بیانگر میزان ایده های واقعی و ایده آل یا مطلوب در مورد خود است. عزت نفس مثبت کافی را می توان با نگرش مثبت نسبت به خود ، عزت نفس ، پذیرش خود ، احساس سودمندی خود معادل دانست. برعکس ، عزت نفس پایین یا پایین ممکن است با نگرش منفی نسبت به خود ، طرد شدن از خود ، احساس حقارت خود همراه باشد.

در روند شکل گیری عزت نفس ، با مقایسه تصاویر I واقعی و I ایده آل ، نقش مهمی ایفا می شود. بنابراین ، کسی که در واقعیت به خصوصیات مربوط به ایده آل دست یابد ، از عزت نفس بالایی برخوردار خواهد بود. اگر شخصی در از بین بردن فاصله بین این ویژگی ها و واقعیت دستاوردهای خود "بی تأثیر" باشد ، عزت نفس او کم است.

عزت نفس و نگرش فرد نسبت به خود ارتباط نزدیکی با سطح آرزوها ، انگیزه ها و ویژگی های عاطفی فرد دارد. عزت نفس تعبیر تجربه به دست آمده و انتظارات یک فرد در مورد خود و سایر افراد را تعیین می کند.

تفسیر نتایج

نتایج فردی مطالعه عزت نفس را با استفاده از جدول تفسیر کنید.

نتایج فردی مطالعه خصوصیات عزت نفس

ویژگی های رفتار شخصیت ، بسته به عزت نفس آن است

افرادی که از عزت نفس بالایی برخوردار هستند اهداف بالاتری نسبت به اهدافی که می توانند به آنها برسند تعیین می کنند ، آنها آرزوهای بالایی دارند که همیشه با توانایی های آنها مطابقت ندارد. ویژگی های شخصیتی سالم: عزت ، غرور ، عزت نفس - در استکبار ، پوچی ، خودپرستی متولد می شوند. عزت نفس ناکافی در مورد توانایی های فرد و سطح بیش از حد خواسته ها باعث اعتماد به نفس و سلب حق از خود برای اشتباه می شود. ایجاد اعتماد به نفس بیش از حد می تواند نتیجه سبک مناسب فرزندپروری در خانواده و مدرسه باشد. افراد با اعتماد به نفس مستعد ابتلا به درون نگری نیستند ، که می تواند منجر به فقدان هرگونه کنترل نفس شود و این امر منجر به تصمیم گیری اشتباه و اقدامات خطرناک می شود. از دست دادن بیشتر احساس احتیاط لازم ، بر ایمنی ، قابلیت اطمینان و کارایی تمام زندگی انسان تأثیر می گذارد. فقدان یا عدم نیاز کافی به خودسازی ، گنجاندن آنها در فرآیند خودآموزی را دشوار می کند.

افرادی که عزت نفس پایینی دارند تمایل دارند اهداف کمتری را برای خود تعیین کنند که نمی توانند با اغراق در اهمیت شکست به آن برسند. با اعتماد به نفس پایین ، فرد با یک افراط دیگر ، مخالف اعتماد به نفس ، - بیش از حد اعتماد به نفس - مشخص می شود. عدم اطمینان ، غالباً عینی و بی اساس ، یک ویژگی شخصیتی پایدار است و منجر به شکل گیری خصوصیاتی از قبیل فروتنی ، انفعال ، "عقده حقارت" در فرد می شود. این در منعکس شده است ظاهر شخص: سر به شانه ها کشیده می شود ، راه رفتن بلاتکلیف است ، او غمگین است ، لبخند ندارد. افراد اطراف گاهی چنین شخصی را برای عصبانیت ، عصبانیت ، عدم تماس می گیرند و نتیجه این انزوا از مردم ، تنهایی است.

برخی از عوامل ذهنی نیز می توانند در اعتماد به نفس نقش داشته باشند: نوع فعالیت عصبی بالاتر ، صفات مزاجی و غیره.

به عنوان مثال ، عدم امنیت به عنوان یکی از ویژگی های اضطراب عمل می کند. غلبه بر عدم اطمینان از طریق فرایند خودسازی به دلیل عدم ایمان فرد به توانایی ها ، چشم اندازها و نتیجه نهایی دشوار است ، اما در هر صورت امکان پذیر و ضروری است ، زیرا کیفیت زندگی را به طور قابل توجهی افزایش می دهد.

مطلوب ترین آنها عزت نفس کافی است ، که به معنای شناخت یکسان افراد از شایستگی های خود و یا آنچه در نگاه اول به عنوان یک ضرر به نظر می رسد ، است. عزت نفس مطلوب ، بیان شده از طریق یک ویژگی مثبت شخصیتی - اعتماد به نفس ، مبتنی بر تجربه لازم و دانش مربوطه است. اعتماد به نفس به فرد امکان می دهد تا سطح ادعاها را تنظیم کند و به درستی به اشتباهات احتمالی آنها اشاره می کند. یک فرد با اعتماد به نفس با عزم راسخ ، قاطعیت ، توانایی یافتن و تصمیم گیری و پیاده سازی مداوم آنها متمایز می شود.

یک فرد با اعتماد به نفس با آرامش و سازندگی با اشتباهات مرتکب شده ، علل آنها را تجزیه و تحلیل می کند تا در صورت امکان آنها را تکرار نکند.

شما می توانید عزت نفس کافی بر اساس خودشناسی ایجاد کنید.

با شناخت و قدردانی از خود ، فرد می تواند آگاهانه تر ، و نه خود به خود رفتار خود را مدیریت کند و با موفقیت به توسعه خود بپردازد.

5 امتیاز 5.00 (3 رأی)

یک تست روانشناختی برای تعیین سبک زندگی به شما کمک می کند تا مشخص کنید به کدام دسته از افراد تعلق دارید ، آیا دوست دارید از آن لذت ببرید ، آیا زندگی طوفانی دارید یا برعکس ، شما یک زاهد هستید و فقط با کار زندگی می کنید. آزمون ما به شما دلیلی برای تفکر و نتیجه گیری خاص برای خودتان می دهد. صادقانه و بدون هیچ فکر دیگری به همه س questionsالات پاسخ دهید. در پایان آزمون ، با برخی از نظرات ارزیابی سبک زندگی خود به شما داده می شود. آزمون آنلاین ما: [سبک زندگی تست] کاملا رایگان و بدون پیام کوتاه و ثبت نام! نتیجه بلافاصله پس از پاسخ به آخرین سوال نشان داده خواهد شد!

این آزمون شامل 27 سوال است!

شروع آزمون آنلاین:

• 
  
  این آزمون حدود 5 دقیقه طول خواهد کشید و شامل 50 تلاش خواهد بود
• 
  
  آزمون دانش کشورهای جهان بر اساس پرچم ها ، موقعیت ، منطقه ، رودخانه ها ، کوه ها ، دریاها ، پایتخت ها ، شهرها ، جمعیت ، ارزها

مقیاس:اعتماد به نفس؛ اجتماعی ، ارتباطی ، مادی ، جسمی ، فعال ، چشم انداز ، خود بازتابنده

هدف آزمایش

این آزمون برای مطالعه خصوصیات محتوایی هویت فرد استفاده می شود. سوال "من کیستم؟" ارتباط مستقیمی با خصوصیات درک خود شخص از خودش دارد ، یعنی با تصویر او از "من" یا مفهوم من.

دستورالعمل های آزمون

"در عرض 12 دقیقه شما باید هرچه بیشتر پاسخ دهید به یک سوال مربوط به خودتان:" من کیستم؟ ". سعی کنید هرچه بیشتر پاسخ دهید. هر پاسخ جدید را در یک خط جدید شروع کنید (فضای کمی از لبه سمت چپ صفحه باقی بگذارید). شما می توانید همانطور که می خواهید پاسخ دهید ، تمام جوابهایی را که به ذهن شما می رسد ضبط کنید ، زیرا هیچ جواب درست یا غلطی در این کار وجود ندارد.

همچنین توجه به اینکه در طول انجام این کار چه واکنشهای احساسی دارید ، پاسخ به این سوال برای شما دشوار یا آسان بسیار مهم است. "

هنگامی که مشتری پاسخ خود را به پایان می رساند ، از او خواسته می شود که مرحله اول پردازش نتایج را انجام دهد - کمی:

"تمام پاسخهای فردی که داده اید ، خصوصیات را شماره گذاری کنید. در سمت چپ هر پاسخ ، شماره سریال آن را قرار دهید. اکنون هر یک از خصوصیات فردی خود را با توجه به یک سیستم چهار رقمی ارزیابی کنید:

... "+" - اگر به طور کلی ، شخصاً این ویژگی را دوست دارید ، علامت مثبت اضافه می شود.
... علامت "-" - "منهای" - اگر به طور کلی شخصاً این ویژگی را دوست ندارید ؛
... "±" - علامت منهای - اگر این ویژگی را دوست دارید و همزمان آن را دوست ندارید.
... "؟" - "علامت سوال" - اگر در این مرحله از زمان نمی دانید که دقیقاً چگونه با مشخصه ارتباط برقرار می کنید ، هنوز ارزیابی مشخصی از پاسخ مورد نظر ندارید.

علامت ارزیابی شما باید در سمت چپ شماره مشخص قرار گیرد. شما می توانید برای همه انواع علامت ها و همچنین فقط برای یک یا دو یا سه رده بندی داشته باشید.

بعد از اینکه همه خصوصیات را ارزیابی کردید ، خلاصه کنید:

چند پاسخ وجود داشت ،
... چند پاسخ از هر نشانه. "

تست

پردازش و تفسیر نتایج آزمون

چگونه هویت گزارش شده از خود را تحلیل کنیم؟

خودارزیابی نمایانگر م emotionalلفه احساسی - ارزیابی خودپنداره است. عزت نفس نشان دهنده نگرش نسبت به خود به طور کلی یا نسبت به برخی از جنبه های شخصیتی و فعالیت های فرد است.

عزت نفس می تواند باشد کافی است و ناکافی.

کفایت خودارزیابی میزان مطابقت ایده های شخص در مورد خود را با زمینه های عینی این ایده ها بیان می کند.

سطح عزت نفس بیانگر میزان ایده های واقعی ، ایده آل یا مورد نظر در مورد خود است.

عزت نفس هویت در نتیجه نسبت تعداد ارزیابی های "+" و "-" تعیین می شود که هنگام ارزیابی هر یک از پاسخ های او توسط فرد (مشتری) در مرحله پردازش کمی به دست آمده است.

عزت نفس حساب می شود کافی استاگر نسبت کیفیت های ارزیابی شده مثبت به ارزیابی منفی ("+" به "-") 65-80٪ در 35-20٪ باشد.

عزت نفس کافی در توانایی درک واقعی و ارزیابی نقاط قوت و ضعف شخص وجود دارد ، در پشت آن نگرش مثبت نسبت به خود ، عزت نفس ، پذیرش خود و احساس ارزشمندی شخص وجود دارد.

همچنین ، عزت نفس کافی در این واقعیت بیان می شود که فرد اهداف و اهداف واقعاً قابل دستیابی را تعیین می کند که با توانایی های خود مطابقت دارد ، قادر است مسئولیت شکست ها و موفقیت های خود را به عهده بگیرد ، به خود اعتماد دارد ، قادر به زندگی شخصی است تحقق

اعتماد به نفس به فرد اجازه می دهد تا سطح ادعاها را تنظیم کند و توانایی های خود را در رابطه با موقعیت های مختلف زندگی به درستی ارزیابی کند.

فردی با عزت نفس کافی در بین مردم آزادانه و راحت رفتار می کند ، می داند چگونه با دیگران رابطه برقرار کند ، از خودش و دیگران راضی است. عزت نفس کافی پیش نیاز شکل گیری رفتار اعتماد به نفس جنسی است.

بین عزت نفس بیش از حد بیش از حد تخمین زده شده - بیش از حد در مورد خود ارزیابی کردن از اعتماد به نفس و عدم اعتماد به نفس در حد کافی - در مورد خود ارزیابی نکردن از سوژه.

عزت نفس ناکافی گواه ارزیابی غیرواقعی شخص از خود ، کاهش حساسیت در رابطه با عملکردها ، کلمات وی است ، در حالی که غالباً نظر شخص نسبت به خود با نظر دیگران متفاوت است.

عزت نفس حساب می شود بیش از حد نا مناسب، اگر تعداد کیفیت های مثبت ارزیابی شده در رابطه با ارزیابی منفی ("+" تا "-") 85-100٪ باشد ، یعنی شخص توجه داشته باشد که هیچ کمبودی ندارد یا تعداد آنها به 15٪ می رسد (از تعداد کل "+" و "-").

افرادی که عزت نفس خود را بیش از حد بزرگ ارزیابی می کنند ، از یک سو ، شایستگی های خود را با هیپرتروفی ارزیابی می کنند: آنها را بیش از حد ارزیابی می کنند و به آنها نسبت می دهند ، از طرف دیگر ، کاستی های خود را دست کم می گیرند و آنها را کنار می گذارند. آنها اهداف بالاتری نسبت به اهدافی که در واقع می توانند به دست آورند تعیین می کنند ، آرزوهایی بالایی دارند که با توانایی واقعی آنها مطابقت ندارد.

یک فرد با عزت نفس بالا همچنین با عدم توانایی در مسئولیت شکست های خود مشخص می شود ، با یک نگرش متکبرانه نسبت به مردم ، درگیری ها ، نارضایتی مداوم از دستاوردهای خود ، خودمحوری متمایز می شود. عزت نفس ناکافی در مورد توانایی های فرد و سطح بیش از حد خواسته ها باعث اعتماد به نفس بیش از حد می شود.

عزت نفس اگر تعداد كیفیتهای ارزیابی شده منفی در رابطه با ارزیابی مثبت ("-" تا "+") 50-100٪ باشد ، عزت نفس كاهش ناپذیر تلقی می شود ، یعنی فرد یادآوری می كند كه هیچ شایستگی ندارد تعداد به 50٪ می رسد (از تعداد کل "+" و "-").

افرادی که عزت نفس پایینی دارند تمایل دارند اهداف کمتری را برای خود تعیین کنند که با اغراق در اهمیت شکست می توانند به آن برسند. از این گذشته ، عزت نفس پایین به معنای طرد شدن از خود ، انکار نفس ، نگرش منفی نسبت به شخصیت فرد است که ناشی از دست کم گرفتن موفقیت ها و شایستگی های شخص است.

با اعتماد به نفس پایین ، فرد با یک افراط دیگر ، مخالف اعتماد به نفس ، - بیش از حد اعتماد به نفس - مشخص می شود. عدم اطمینان ، غالباً به طور عینی توجیه نمی شود ، یک ویژگی شخصیتی پایدار است و منجر به شکل گیری خصوصیاتی از قبیل فروتنی ، انفعال ، "عقده حقارت" در فرد می شود.

عزت نفس است ناپایداراگر تعداد کیفیت مثبت ارزیابی شده در رابطه با ارزیابی منفی ("+" تا "-") 50-55٪ باشد. چنین نسبت ، به عنوان یک قاعده ، نمی تواند طولانی مدت باشد ، ناپایدار ، ناراحت کننده است.

چه چیزی در پشت استفاده از نمره "±" برای خصوصیات شخص وجود دارد؟

استفاده از علامت منهای ("±") از توانایی فرد برای در نظر گرفتن این یا آن پدیده از دو طرف مخالف صحبت می کند ، از میزان آمادگی او ، از "تعادل" موقعیت او در رابطه با معناداری قابل توجه صحبت می کند پدیده ها.

می توانید افراد را به طور مشروط از یکدیگر متمایز کنید از نظر احساسی قطبی, متعادل و شک در نوع.

به مردم از نظر احساسی قطبی شامل کسانی می شوند که تمام خصوصیات شناسایی خود را فقط مانند آنها دوست دارند یا دوست ندارند ارزیابی می کنند ، آنها از علامت منهای استفاده نمی کنند.

چنین افرادی با حداکثر گرایی در ارزیابی ها ، نوسانات در وضعیت عاطفی مشخص می شوند ، در مورد آنها می توان گفت "از عشق به نفرت ، یک قدم". این افراد ، به عنوان یک قاعده ، افرادی از نظر عاطفی هستند که روابط آنها با افراد دیگر به میزان زیادی دوست داشتن یا دوست نداشتن شخص بستگی دارد.

اگر تعداد علائم "±" به 10-20٪ (از تعداد کل علائم) برسد ، بنابراین چنین شخصی را می توان به نوع متعادل... برای آنها ، در مقایسه با افراد از نوع قطبی عاطفی ، آنها با مقاومت بیشتری در برابر استرس مشخص می شوند ، آنها به سرعت موقعیت های درگیری را حل می کنند ، قادر به حفظ روابط سازنده با افراد مختلف هستند: هم با کسانی که آنها معمولاً دوست دارند و هم با کسانی که دوست دارند باعث همدردی عمیق نشود تحمل بیشتری نسبت به کاستی های دیگران دارند.

اگر تعداد علائم "±" از 30-40 s (از تعداد کل علائم) بیشتر باشد ، می توان چنین شخصی را به شک در نوع... چنین تعدادی از علائم "can" می تواند در کسی باشد که در زندگی خود دچار بحران می شود و همچنین نشان دهنده عدم تصمیم گیری به عنوان یک ویژگی شخصیتی است (وقتی تصمیم گیری برای شخص دشوار است ، با توجه به گزینه های مختلف برای مدت طولانی مردد است )

چه چیزی پشت استفاده شخص از "" است؟ در مورد خصوصیات آنها؟

حضور علامت "؟" هنگام ارزیابی ویژگی های شناسایی ، از توانایی فرد در تحمل وضعیت عدم اطمینان داخلی صحبت می کند ، این بدان معنی است که به طور غیر مستقیم توانایی فرد برای تغییر ، آمادگی برای تغییر را نشان می دهد.

این علامت ارزیابی توسط افراد به ندرت استفاده می شود: یک یا دو علامت "؟" فقط 20٪ از نظرسنجی ها را قرار دهید.

وجود سه یا چند علامت "؟" در ارزیابی خود ، این فرض را بر این می گذارد که شخصی تجربیات بحرانی را تجربه کرده است.

به طور کلی ، استفاده توسط شخص در ارزیابی خود از علائم "±" و "؟" نشانه مطلوب پویایی خوب در روند مشاوره است.

افرادی که از این علائم استفاده می کنند ، به عنوان یک قاعده ، به سرعت به سطح حل مستقل مشکلات خود می رسند.

همانند روش "من کیستم؟" آیا ویژگی های خاص جنسیت متجلی است؟

هویت جنسیتی (یا جنسیتی) - این بخشی از خودپنداره فردی است که ناشی از دانش فرد از تعلق خود به یک گروه اجتماعی زن و مرد ، همراه با ارزیابی و تعیین عاطفی عضویت در این گروه است.

ویژگی های هویت جنسیتی آشکار می شود:

اول ، در چگونگی تعریف هویت جنسی توسط شخص.
... ثانیاً ، ذکر جنسیت در کدام مکان از لیست مشخصات است.

تعیین جنسیت می تواند انجام شود:

به طور مستقیم،
... غیر مستقیم
... اصلاً غایب است.

تعیین مستقیم جنسیت - یک شخص جنسیت خود را در کلمات مشخصی نشان می دهد که دارای محتوای احساسی خاصی هستند. از این رو ، چهار شکل تعیین مستقیم جنسیت را می توان تشخیص داد:

خنثی،
... بیگانه ،
... از نظر احساسی مثبت است
... از نظر احساسی منفی است.

اشکال تعیین جنسیت مستقیم

تعیین مستقیم جنسیت پیشنهاد می کند که حوزه روان جنسی به طور کلی و مقایسه خود با نمایندگان همان جنس به طور خاص یک موضوع مهم و مورد قبول درونی خودآگاهی است.

تعیین جنسیت غیرمستقیم - شخص به طور مستقیم جنسیت خود را نشان نمی دهد ، اما جنسیت او از طریق نقش های اجتماعی (زن یا مرد) ، که او خود می داند یا با پایان کلمات ، نشان داده می شود. روشهای غیرمستقیم تعیین جنسیت نیز دارای محتوای عاطفی خاصی هستند.

روشهای غیر مستقیم برای نشان دادن جنسیت

روش تعیین نمونه هایی از تعیین هویت

تعیین جنسیت غیرمستقیم صحبت از دانش مشخصات خاص مجموعه ای خاص از رفتارهای جنسی است که می تواند:

. پهن (اگر شامل چندین نقش جنسیتی باشد)
. محدود، تنگ (اگر فقط شامل یک یا دو نقش باشد).

وجود هر دو نوع مستقیم و غیرمستقیم از نظر احساسی مثبت تعیین جنسیت فرد در مورد شکل گیری هویت جنسیتی مثبت ، تنوع احتمالی رفتار نقش ، پذیرش جذابیت فرد به عنوان نماینده جنسیت صحبت می کند و به وی اجازه می دهد پیش بینی مطلوبی در مورد موفقیت ایجاد و حفظ مشارکت با دیگران.

عدم تعیین جنسیتدر خصوصیات شناسایی هویت ، زمانی که کل متن از این جمله عبور می کند ، بیان می شود: "من شخصی هستم که ...". دلایل این ممکن است به شرح زیر باشد:

1. عدم درک جامع رفتار نقش جنسی در یک زمان مشخص (عدم تأمل ، دانش) ؛
2. اجتناب از در نظر گرفتن ویژگی های نقش جنسیتی آنها به دلیل ماهیت آسیب زای این موضوع (به عنوان مثال ، جابجایی نتیجه منفی مقایسه خود با سایر اعضای همان جنس).
3. عدم شکل گیری هویت جنسیتی ، به طور کلی وجود یک بحران هویت.

هنگام تجزیه و تحلیل هویت جنسیتی ، توجه به این نکته نیز مهم است که در کجای متن پاسخ ها دسته بندی های مربوط به جنسیت وجود دارد:

در بالای لیست ،
... در وسط
... در پایان.

این نشان دهنده ارتباط و اهمیت مقوله های جنسیتی در خودآگاهی فرد است (هر چه به آغاز نزدیکتر باشد ، اهمیت و درجه آگاهی از مقوله های هویت بیشتر می شود).

بازتاب چگونه هنگام اجرای "من کیستم؟" خود را نشان می دهد.

فردی با سطح بازتاب پیشرفته تر ، به طور متوسط \u200b\u200bبیشتر از شخصی که فکر کمتری از خودش دارد (یا "بسته تر") پاسخ می دهد.

همچنین ، میزان انعکاس با سنجش ذهنی توسط شخص خود ، سهولت یا دشواری در تنظیم پاسخ به سوال اصلی آزمون ، نشان داده می شود.

به عنوان یک قاعده ، فردی با سطح بازتاب پیشرفته تر ، به راحتی و به راحتی پاسخ هایی را در مورد ویژگی های فردی خود پیدا می کند.

فردی که غالباً به خود و زندگی خود فکر نمی کند ، به سختی به س testال آزمون پاسخ می دهد و پس از تأمل ، هر یک از پاسخ های خود را یادداشت می کند.

سطح انعکاس پایین می توانید بگویید وقتی در عرض 12 دقیقه شخص می تواند فقط دو یا سه جواب بدهد (مهم است که باید روشن کنیم که شخص واقعاً نمی داند چگونه دیگر به این کار پاسخ دهد و به دلیل محرمانه بودن ، فقط نوشتن پاسخ خود را متوقف نکرده است).

تقریباً در سطح کاملاً بالایی انعکاس با 15 یا چند پاسخ متفاوت به سوال "من کیستم؟"

چگونه جنبه زمانی هویت را تحلیل کنیم؟

تجزیه و تحلیل جنبه زمانی هویت باید بر اساس این پیش فرض انجام شود که موفقیت تعامل فرد با دیگران ، تداوم نسبی "من" گذشته ، حال و آینده او را پیش فرض می گیرد. بنابراین ، در نظر گرفتن پاسخ های شخص به سوال "من کیستم؟" باید از نظر تعلق آنها به زمان گذشته ، حال یا آینده (براساس تجزیه و تحلیل فرم های فعل) رخ دهد.

وجود خصوصیات شناسایی مربوط به رژیمهای مختلف زمانی نشانگر تلفیق زمانی شخصیت است.

توجه خاص باید به حضور و بیان در توصیف خود از شاخص های هویت چشم انداز (یا چشم انداز "من") باشد ، یعنی ویژگی های شناسایی که با چشم اندازها ، آرزوها ، اهداف ، رویاهای مربوط به حوزه های مختلف زندگی مرتبط هستند.

وجود اهداف ، برنامه ها برای آینده برای ویژگی های دنیای درونی یک فرد به عنوان یک کل اهمیت زیادی دارد ، منعکس کننده جنبه زمانی هویت است ، با هدف چشم انداز زندگی بیشتر ، عملکردهای وجودی و هدف را انجام می دهد.

در عین حال ، توجه به این نکته مهم است که نشانه بلوغ روانشناختی فقط وجود آرزو در (آینده) نیست بلکه مقداری نسبت بهینه بین جهت گیری به آینده و پذیرش ، رضایت از حال است.
غلبه در توصیف خود از فرم های فعل توصیف کنش ها یا تجربیات در زمان گذشته نشان دهنده وجود نارضایتی در حال حاضر ، تمایل به بازگشت به گذشته به دلیل جذابیت یا ضربه بیشتر آن است ( ضربه روانی اصلاح نشده)

غلبه اشکال فعل زمان آینده در توصیف خود بیانگر تردید در خود است ، تمایل فرد برای فرار از مشکلات لحظه فعلی به دلیل تحقق ناکافی در زمان حال.

شیوع افعال زمان حال در توصیف خود از فعالیت و هوشیاری اعمال یک شخص صحبت می کند.
برای مشاوره درمورد ازدواج و مسائل خانوادگی ، مهمترین نکته این است که موضوع خانواده و روابط زناشویی چگونه در خصوصیات شناسایی منعکس می شود ، چگونه نقش های خانواده حاضر و آینده ارائه می شود ، و چگونه توسط خود شخص ارزیابی می شود.

بنابراین ، یکی از اصلی ترین نشانه های آمادگی روانشناختی برای ازدواج ، بازتاب در توصیف خود از نقش ها و عملکردهای آینده خانواده است: "من یک مادر آینده هستم" ، "من یک پدر خوب خواهم شد" ، "من رویای خانواده ام را دارم ، "" من همه کارها را برای خانواده ام انجام خواهم داد ، "و غیره

نشانه ای از مشکلات زناشویی و زناشویی وضعیتی است که وقتی مرد متاهل یا یک زن متاهل در توصیف خود به هیچ وجه نشان دهنده خانواده ، نقش های زناشویی واقعی و عملکرد آنها نیست.

تحلیل رابطه بین نقش های اجتماعی و ویژگی های فردی در هویت چه چیزی می دهد؟

سوال "من کیستم؟" منطقی با خصوصیات درک خود شخص از خودش ، یعنی با تصویر او از "من" (یا مفهوم من) مرتبط است. در پاسخ به سوال "من کیستم؟" ، یک شخص نقش ها و ویژگی های اجتماعی را تعریف می کند که با آنها ارتباط برقرار می کند ، آنها را شناسایی می کند ، یعنی موقعیت های اجتماعی را برای او مهم توصیف می کند و ویژگی هایی را که از نظر او مرتبط هستند با او.

بدین ترتیب، نسبت نقشهای اجتماعی و خصوصیات فردی درمورد اینکه فرد چه ویژگی منحصر به فرد خود را درک می کند و می پذیرد و همچنین اینکه چقدر تعلق خاطر او به یک یا گروه دیگر از افراد اهمیت دارد صحبت می کند.

فقدان خصوصیات فردی در توصیف خود(شاخص های هویت انعکاسی ، ارتباطی ، جسمی ، مادی ، فعال) هنگام تعیین انواع مختلفی از نقش های اجتماعی ("دانش آموز" ، "رهگذر" ، "رأی دهنده" ، "عضو خانواده" ، "روسی") ممکن است از خود ناکافی صحبت کند اعتماد به نفس ، حضور شخص در رابطه با خودافشایی ، تمایل به دفاع از خود ترسناک است.

عدم وجود نقش های اجتماعی در حضور ویژگی های فردی ممکن است وجود فردی برجسته و مشکلات در تحقق قواعد ناشی از برخی از نقشهای اجتماعی را نشان دهد.
همچنین ، عدم وجود نقش های اجتماعی در ویژگی های شناسایی ، در صورت بحران هویت یا کودک گرایی یک فرد امکان پذیر است.

پشت رابطه بین نقش های اجتماعی و ویژگی های فردی ، مسئله رابطه بین هویت های اجتماعی و شخصی قرار دارد. در عین حال ، هویت شخصی به عنوان مجموعه ای از ویژگی ها درک می شود که فرد را شبیه به خود و متفاوت از دیگران می کند ، در حالی که هویت اجتماعی از طریق عضویت در گروه ، متعلق به گروه بزرگتر یا کوچکتر از مردم تفسیر می شود.

هویت اجتماعی زمانی غالب می شود که شخص از اطمینان بالایی در طرح "ما - دیگران" و اطمینان از سطح پایین از طرح "من - ما" برخوردار باشد. هویت شخصی در افرادی با سطح اطمینان بالایی از طرح "من - دیگران" و اطمینان از سطح پایین "" ما - دیگران "غلبه دارد.

ایجاد و حفظ موفقیت مشارکت توسط شخصی امکان پذیر است که درک درستی از نقشهای اجتماعی خود داشته و خصوصیات فردی آنها را بپذیرد. بنابراین ، یکی از وظایف مشاوره همسر ، کمک به مشتری در درک و پذیرش خصوصیات هویت اجتماعی و شخصی وی است.

تجزیه و تحلیل حوزه های زندگی نشان داده شده در هویت چه چیزی می دهد؟

به طور متعارف ، شش حوزه اصلی زندگی را می توان تفکیک کرد که می تواند در ویژگی های شناسایی نشان داده شود:

1. خانواده (خویشاوندی ، والدین و فرزند و روابط زناشویی ، نقش های مربوطه) ؛
2. کار (روابط تجاری ، نقش های شغلی) ؛
3. مطالعه (نیاز و نیاز به دانش جدید ، توانایی تغییر).
4. اوقات فراغت (ساختار زمان ، منابع ، علایق) ؛
5. حوزه روابط صمیمی و شخصی (دوستی و روابط عاشقانه) ؛
6. استراحت (منابع ، سلامتی).

تمام مشخصات شناسایی را می توان با توجه به مناطق پیشنهادی طبقه بندی کرد. پس از آن ، شکایات ارائه شده توسط مشتری ، فرم درخواست او را با توزیع ویژگی های هویت بر اساس حوزه ها مرتبط کنید: نتیجه گیری کنید که حوزه مربوط به شکایت در توصیف خود چقدر نشان داده شده است ، این ویژگی ها چگونه است ارزیابی شده است.

به طور كلی پذیرفته شده است كه خصوصیات شخصیتی كه شخص در ابتدای لیست خود می نویسد ، بیشتر در آگاهی وی به فعلیت رسیده است ، از آگاهی و اهمیت بیشتری برای موضوع برخوردار است.
مغایرت بین موضوع شکایت و درخواست منطقه ای که در توصیف خود بیشتر محدب و مشکل ساز ارائه شده است ، فقدان درک عمیق از خود مشتری است یا اینکه مشتری بلافاصله تصمیم نگرفته است در مورد آنچه واقعا نگران کننده است صحبت کند به او.

تجزیه و تحلیل هویت بدنی چه چیزی می دهد؟

هویت جسمی شامل توصیف داده های جسمی آنها ، از جمله توصیف ظاهر ، تظاهرات دردناک ، اعتیاد به غذا ، عادت های بد است.

تعیین هویت جسمی فرد ارتباط مستقیمی با گسترش مرزهای دنیای درونی آگاهانه توسط شخص دارد ، زیرا مرزهای بین "من" و "نه من" در ابتدا در امتداد مرزهای فیزیکی بدن خودشان قرار دارد. این آگاهی از بدن فرد است که عامل اصلی در سیستم خودآگاهی انسان است. گسترش و غنی سازی "تصویر از خود" در روند رشد شخصی ، با انعکاس تجربیات عاطفی و احساسات بدنی شخص رابطه نزدیک دارد.

تجزیه و تحلیل هویت فعال چه چیزی می دهد؟

هویت فعال همچنین اطلاعات مهمی در مورد فرد فراهم می کند و شامل تعیین مشاغل ، سرگرمی ها ، و همچنین ارزیابی خود از توانایی کار ، ارزیابی خود از مهارت ها ، توانایی ها ، دانش ، موفقیت ها است. شناسایی "من فعال" شما با توانایی تمرکز بر روی خود ، خویشتنداری ، اقدامات متعادل و همچنین دیپلماسی ، توانایی کار با اضطراب ، تنش ، حفظ ثبات عاطفی، یعنی بازتابی از کلیت تواناییهای عاطفی - ارادی و ارتباطی ، ویژگیهای تعاملات موجود است.

تحلیل جنبه روانشناختی هویت چه چیزی می دهد؟

تجزیه و تحلیل جنبه روانشناختی هویت شامل تعیین اینکه کدام بخشهای گفتار و کدام جنبه محتوایی شناسایی شخصی در توصیف خود شخص غالب است.

اسامی:

غلبه اسم در توصیف خود بیانگر نیاز شخص به یقین ، پایداری است.
... کمبود یا عدم وجود اسم - در مورد مسئولیت ناکافی انسان.

صفت:

غلبه صفات در توصیف خود از تجسم ، احساسات یک فرد صحبت می کند.
... کمبود یا عدم وجود صفت - در مورد تمایز ضعیف هویت فرد.

افعال:

غلبه افعال در توصیف خود (به ویژه هنگام توصیف زمینه های فعالیت ، علایق) از فعالیت ، استقلال فرد می گوید. کمبود یا عدم وجود فعل در توصیف خود - در مورد عدم اعتماد به نفس ، دست کم گرفتن اثر آنها.

اسامی و صفت اغلب در توصیف خود استفاده می شوند.

نوع هماهنگ توصیف خود زبانی با استفاده از تعداد تقریبی برابر اسم ، صفت و فعل مشخص می شود.

زیر هویت ظرفیت لحن غالب احساسی- ارزیابی ویژگی های شناسایی در توصیف خود فرد قابل درک است (این ارزیابی توسط خود متخصص انجام می شود).

تفاوت در علامت رایج لحن ارزیابی-احساسی ویژگی های شناسایی ، انواع مختلفی از ظرفیت هویت را تعیین می کند:

منفی - به طور کلی دسته های منفی هنگام توصیف هویت خود غالب هستند ، کاستی ها و مشکلات شناسایی بیشتر توصیف می شوند ("زشت" ، "تحریک پذیر" ، "من نمی دانم در مورد خودم چه بگویم") ؛
... خنثی - تعادلی بین شناسایی مثبت و منفی وجود دارد ، یا هیچ لحن عاطفی به وضوح در توصیف خود شخص آشکار نمی شود (به عنوان مثال ، لیست رسمی نقش ها وجود دارد: "پسر" ، "دانش آموز" ، "ورزشکار" و غیره) ؛
... مثبت - ویژگی های شناسایی مثبت بر خصوصیات منفی غالب است ("شاد" ، "مهربان" ، "هوشمند") ؛
... بیش از حد تخمین زده شده - خود را در صورت فقدان عملی شناسایی شخصی منفی نشان می دهد ، یا در پاسخ به سوال "من کیستم؟" خصوصیات فوق العاده غالب است ("من بهترین هستم" ، "من فوق العاده هستم" و غیره).

دسترسی ظرفیت مثبت می تواند نشانه ای از حالت تطبیقی \u200b\u200bهویت باشد ، زیرا با پایداری در دستیابی به اهداف ، دقت ، مسئولیت ، جهت گیری تجاری ، شجاعت اجتماعی ، فعالیت ، اعتماد به نفس همراه است.

سه نوع دیگر ارزشیابی وضعیت هویتی غیر انطباقی را مشخص می کنند. آنها با تکانشگری ، ناسازگاری ، اضطراب ، افسردگی ، آسیب پذیری ، اعتماد به نفس ، خویشتنداری و کمرویی همراه هستند.

داده های تحلیل روانشناختی انجام شده توسط متخصص با نتایج ارزیابی شخصی مشتری مقایسه می شود.

شما می توانید بین علامت لحن ارزیابی-احساسی ویژگی های شناسایی و نوع ارزیابی خود از هویت مطابقت داشته باشید ، که نشان می دهد شخصی که "من کیستم" را انجام می دهد. فرد از معیارهای ارزیابی عاطفی خصوصیات شخصی معمول برای افراد دیگر استفاده می کند (به عنوان مثال کیفیت "نوع" به عنوان "+" ارزیابی می شود). این نامه نگاری پیش بینی خوبی برای توانایی فرد در درک کافی سایر افراد است.

وجود اختلاف بین نشانه لحن ارزیابی-احساسی ویژگی های شناسایی و نوع عزت نفس هویت (به عنوان مثال ، کیفیت "نوع" توسط یک شخص به عنوان "-" ارزیابی می شود) ممکن است نشان دهد مشتری دارد یک سیستم ویژه ارزیابی عاطفی از خصوصیات شخصی ، که در برقراری ارتباط و درک متقابل با دیگران اختلال ایجاد می کند.

تطبیق انواع ظرفیت و عزت نفس

چگونه می توان سطح تمایز هویت را ارزیابی کرد؟

به عنوان ارزیابی کمی از سطح تمایز هویت ، از عددی استفاده می شود که تعداد کل شاخص های هویتی را که شخص در شناسایی خود استفاده می کند منعکس می کند.

تعداد شاخص های مورد استفاده در افراد مختلف متفاوت است که اغلب در محدوده 1 تا 14 است.

سطح بالایی از تمایز (9-14 شاخص) با ویژگی های فردی از جمله جامعه پذیری ، اعتماد به نفس ، جهت گیری به سمت دنیای درونی فرد ، سطح بالایی از شایستگی اجتماعی و خویشتن داری همراه است.

سطح پایین تمایز (1-3 شاخص) از یک بحران هویت صحبت می کند ، با ویژگی های شخصی مانند انزوا ، اضطراب ، اعتماد به نفس ، دشواری در کنترل خود همراه است.

مقیاس تحلیل خصوصیات شناسایی

این شامل 24 شاخص است که در صورت ترکیب ، هفت شاخص کلی-م componentsلفه هویت را تشکیل می دهد:

I. "خود اجتماعی" شامل 7 شاخص:

1. تعیین مستقیم جنسیت (پسر ، دختر ؛ زن) ؛
2. نقش جنسی (عاشق ، معشوقه ؛ دون خوان ، آمازون) ؛
3. موقعیت آموزشی و حرفه ای نقش آفرینی (دانشجو ، تحصیل در موسسه ، دکتر ، متخصص) ؛
4- وابستگی خانوادگی ، که از طریق تعیین نقش خانوادگی (دختر ، پسر ، برادر ، همسر و غیره) یا از طریق نشان دادن روابط خانوادگی آشکار می شود (من اقوام خود را دوست دارم ، بستگان زیادی دارم).
5. هویت قومی - منطقه ای شامل هویت قومی ، تابعیت (روسی ، تاتار ، شهروند ، روسی و غیره) و هویت محلی ، محلی (از یاروسلاول ، کوستروما ، سیبری و غیره) است.
6. هویت ایدئولوژیک: وابستگی اعترافی ، سیاسی (مسیحی ، مسلمان ، مiمن).
7. وابستگی گروهی: برداشت از خود به عنوان عضوی از گروهی از افراد (جمع کننده ، عضو جامعه).

دوم "خود ارتباطی" شامل 2 شاخص است:

1. دوستی یا حلقه دوستان ، درک از خود به عنوان عضوی از یک گروه از دوستان (دوست ، من دوستان زیادی دارم) ؛
2. ارتباطات یا موضوع ارتباطات ، ویژگی ها و ارزیابی تعامل با مردم (من به ملاقات می روم ، دوست دارم با مردم ارتباط برقرار کنم ؛ می توانم به صحبت های مردم گوش دهم) ؛

III "خود مادی" دلالت بر جنبه های مختلف:

شرح اموال من (من یک آپارتمان ، لباس ، دوچرخه دارم) ؛
... ارزیابی امنیت آنها ، نگرش به ثروت مادی (فقیر ، ثروتمند ، ثروتمند ، من پول را دوست دارم) ؛
... نگرش به محیط خارجی (من دریا را دوست دارم ، هوای بد را دوست ندارم).

چهارم "خود جسمی" شامل چنین جنبه هایی است:

شرح ذهنی داده های فیزیکی ، ظاهری (قوی ، دلپذیر ، جذاب) شما ؛
... یک توصیف واقعی از داده های فیزیکی شما ، از جمله توصیف ظاهر شما ، تظاهرات دردناک و مکان (بلوند ، قد ، وزن ، سن ، زندگی در خوابگاه) ؛
... اعتیاد به غذا ، عادت های بد

V. "خود فعال" از طریق 2 شاخص ارزیابی می شود:

1. کلاس ها ، فعالیت ها ، علایق ، سرگرمی ها (دوست دارم مشکلات را حل کنم) ؛ تجربه (در بلغارستان بود) ؛
2. ارزیابی خود از توانایی کار ، ارزیابی خود از مهارت ها ، توانایی ها ، دانش ، شایستگی ، موفقیت ها ، (من شنا می کنم ، هوشمندانه ، کارآمد ، من انگلیسی بلدم).

ششم "خود چشم انداز" شامل 9 شاخص است:

1. چشم انداز حرفه ای: آرزوها ، اهداف ، رویاهای مربوط به حوزه آموزشی و حرفه ای (راننده آینده ، من یک معلم خوب خواهم بود) ؛
2. دیدگاه خانوادگی: آرزوها ، نیت ها ، رویاهای مربوط به وضعیت تأهل (من صاحب فرزند خواهم شد ، مادر باردار و غیره).
3. دیدگاه گروهی: آرزوها ، اهداف ، رویاهای مربوط به وابستگی به گروه (من قصد دارم به یک مهمانی بپیوندم ، می خواهم یک ورزشکار شوم) ؛
4. دیدگاه ارتباطی: آرزوها ، نیت ها ، رویاهای مربوط به دوستان ، ارتباطات.
5. چشم انداز مادی: آرزوها ، اهداف ، رویاهای مربوط به حوزه مادی (من یک ارث می گیرم ، یک آپارتمان کسب می کنم) ؛
6. چشم انداز جسمی: \u200b\u200bآرزوها ، نیت ها ، رویاها مربوط به داده های روانی (من از سلامتی خود مراقبت خواهم کرد ، می خواهم پراکنده شوم)
7. چشم انداز فعالیت: آرزوها ، اهداف ، رویاهای مربوط به علایق ، سرگرمی ها ، مشاغل خاص (بیشتر می خوانم) و دستیابی به نتایج خاص (من کاملاً زبان را یاد می گیرم) ؛
8. دیدگاه شخصی: آرزوها ، نیت ها ، رویاهای مربوط به خصوصیات شخصی: خصوصیات شخصی ، رفتار و غیره (من می خواهم با نشاط تر ، آرام تر باشم) ؛
9. ارزیابی آرزوها (آرزو می کنم افراد آرزو زیادی داشته باشم).

vii "خود بازتابنده" شامل 2 شاخص است:

1. هویت شخصی: خصوصیات شخصی، ویژگی های شخصیت ، توصیف سبک فردی رفتار (مهربان ، صمیمانه ، اجتماعی ، مداوم ، گاهی آسیب زننده ، گاهی بی تاب و غیره) ، ویژگی های شخصی (نام مستعار ، فال ، نام و غیره) ؛ نگرش احساسی نسبت به خودم (من فوق العاده ، "باحال" هستم) ؛
2. "من" جهانی و وجودی: عباراتی جهانی هستند و تفاوتهای یک شخص را با شخص دیگر (شخص معقول ، ذات من) نشان نمی دهند.

دو شاخص مستقل:

1. هویت مسئله دار (من هیچ چیز نیستم ، نمی دانم چه کسی هستم ، نمی توانم به این س answerال پاسخ دهم) ؛
2. وضعیت موقعیتی: وضعیتی که در آن لحظه تجربه می شود (گرسنه ، عصبی ، خسته ، عاشق ، ناراحت).

منابع

مطالعه تجربی تصویر "من" با استفاده از آزمون M. KUN و T. MCPARTLAND "چه کسی هستم؟"

این مطالعه بر اساس دانشگاه دوستی مردم در مسکو انجام شده است. نمونه پژوهش جامعه شناسی و روانشناسی شامل 40 دانشجوی دانشکده پزشکی بود که شامل 25 پسر و 15 دختر بود. میانگین سن در زمان مطالعه (1.3 ± 13/20) سال بود. هدف از این مطالعه انجام یک تحلیل روانشناختی است جز important مهم تصویر جهان - "تصویر من" از دانشجویان به عنوان نمایندگان جوانان مدرن با توجه به آزمون "20 بیانیه" توسط M. کوهن و T. McPartland ("من کی هستم؟").

جوانان یک مفهوم نسبی است ، این گروه شامل دانش آموزان دبیرستانی است که با انتخاب آینده خود روبرو هستند فعالیت حرفه ای، دانش آموزان در تعیین کردند این انتخاب، و جوانان شاغل ، عمدتا دانشجویان نیمه وقت. در طول این دوره های سنی اجتماعی است که شکل گیری پایدار از فرد به عنوان حامل برخی از هنجارها و ارزش های جامعه اتفاق می افتد ، خودآگاهی فرد رشد می کند ، نمایشی آگاهانه از جایگاه او در زندگی و جهان است در کل. یک شخص به طور مستقل شروع به حل مسائل حیاتی می کند. در ارتباط با تغییر در ارزش های جوانان ، شیوه زندگی آنها ، بر خلاف نسل های گذشته ، می توان فرض کرد که جوانان مدرن به جهان متفاوت نگاه می کنند ، به جایگاه خود در آن نگاه می کنند و نگرش آنها به زندگی توسط چشم انداز جدید و تازه آن.

جهت گیری ها در بررسی تصویر جهان با مطالعه عناصر ساختاری آن تعیین می شود: شناختی (معنی دار) ، احساسی- عاطفی و رفتاری. تست "من کیستم؟" کوهن و مک پارتلند به گروهی از روشهای روان تشخیصی برای مطالعه م componentلفه شناختی تصویر جهان تعلق دارند. این روش به ما این امکان را می دهد که یک نام خانوادگی (نام خود) را به عنوان شاخص هویت قومی در تعدادی از هویت های دیگر شناسایی کنید: جنسیت ، خانواده ، شغلی ، شخصی و غیره ، و بدین ترتیب درجه ارتباط دانش قومی در مورد خود را نشان دهیم. .

مطالعه تصویر I با توجه به روش "من کیستم؟" دستورالعمل زیر به دانشجویان ارائه شد. "لطفاً 20 س differentال مختلف به س Whoال" من کیستم "خطاب به خودم پاسخ دهم. بدون نگرانی در مورد منطق ، گرامر یا ترتیب پاسخ ، اولین چیزی را که در پاسخ به یک سوال مشخص به ذهن شما خطور می کند بنویسید. به اندازه کافی سریع کار کنید ، زمان کار محدود است. " ساعت کار 12 دقیقه ، اما دانش آموزان در مورد آن مطلع نشدند.

مطالعه روش های خودپنداره با توجه به روش "آزمون تفاوت بین" من "ایده آل و واقعی باتلر-هایگ انجام شد. این آزمون شامل 50 گزاره - ویژگی های تصویر از خود است. در یک توالی خاص ، دانش آموزان باید ویژگی های پیشنهادی را در نقاط 1 تا 5 ارزیابی کنند.

در مرحله اول ، ارزیابی براساس چگونگی مشاهده دانش آموزان است. در مرحله دوم - چگونه آنها دوست دارند خود را ببینند. در مرحله سوم ، دانش آموزان میزان تفاوت خود واقعی و ایده آل خود را تعیین می کنند.

هنگام مطالعه ویژگی های تصویر از خود ، جنبه های مختلفی از بازنمایی خود مورد مطالعه قرار گرفت: درجه انعکاس (گرایش به خودشناسی) ، دسته ها ، شاخص فعالیت خود (IS).

میزان بازتاب با توجه به تعداد پاسخهایی که به سوال "من کی هستم" تعیین می شود. در 12 دقیقه شاخص انعطاف پذیری متوسط \u200b\u200bبرای پسران 46/19 و برای دختران 76/19 است. تجزیه و تحلیل طبقه ای نشان می دهد که عمومی ترین شکل پاسخ "من -..." بود. غالباً "من -..." حذف می شد و پاسخها فقط یک یا چند کلمه بودند ("دختر" ، "دانشجو" ، "شخص" و غیره).

پاسخ ها با استفاده از روش تجزیه و تحلیل محتوا پردازش شدند. همه پاسخ ها به یکی از دو دسته تقسیم شدند: ذکر عینی یا ذهنی.

این دسته بندی های محتوا ، از یک طرف ، انتساب خود به یک گروه یا طبقه را مشخص می کند ، مرزها و شرایط عضویت در آن برای همه مشخص است ، یعنی ذکر عرفی ، عینی و از طرف دیگر - خصوصیات شخصیتی که با گروهها ، طبقات ، صفات ، حالات یا سایر نکات مرتبط است که برای روشن شدن آنها یا نیاز به ذکر خود دانش آموز دارد ، یا برای این ، ارتباط او با افراد دیگر ضروری است ، به عنوان مثال ذكر ذهنی.

به عنوان نمونه های دسته اول می توان به خصوصیات شخصی خود مانند "دانشجو" ، "دختر" ، "شوهر" ، "دختر" ، "جنگجو" ، "ورزشکار" ، به عنوان مثال اشاره کرد. عباراتی با اشاره به وضعیتها و کلاسهای تعریف شده عینی.

نمونه هایی از دسته های ذهنی عبارتند از: "خوشبخت" ، "دانش آموز بسیار خوب" ، "مسئول" ، "همسر خوب" ، "جالب" ، "ناامن" ، "مهربان" و غیره.

نسبت ویژگیهای عینی و ذهنی منعکس کننده "نمره منبع" فردی است - تعداد ویژگیهای عینی نشان داده شده توسط این پاسخ دهنده هنگام کار با آزمون "من کیستم؟" نمره منبع پسران و دختران به ترتیب (5.0 ± 4/7) و 6/5 7 2/7 است.

شاخص فعالیت خود (IS) برابر است با نسبت تمام پاسخ های ارزیابی کننده مثبت (ذهنی) به تمام پاسخ های ارزیابی کننده ای که در توصیف خود فرد وجود دارد. مشخص شده است که معمولاً شاخص فعالیت شخصی از قاعده "بخش طلایی" پیروی می کند: 66٪ - پاسخ های مثبت ، 34٪ - منفی. اضافه وزن پاسخ های ارزیابی کننده در یک جهت یا جهت دیگر نشان دهنده خود مداخله ای مثبت یا منفی است.

IS در پسران (5/19 ± 4/77) ، در دختران - (1/22 ± 8/80) است. مقادیر بالاتر این شاخص در دختران با غلبه نسبی سطح مثبت آن تأیید می شود (05/0\u003e p). مقادیر بالاتر از سطح منفی آن را نیز می توان به ویژگی های خود فعالیت دختران نسبت داد.

هنگام تجزیه و تحلیل اختلافات بین "I-real" و "I-ideal" ، ما از جنبه های زیر تفاوت استفاده کردیم: شاخص کلی اختلاف (مقدار متوسط \u200b\u200bدر نقاط و بدون تفاوت در درصد) و ارزیابی یک فرد عبارت (حداکثر اختلاف و اختلاف "تضاد" - در)) ...

شاخص کلی مغایرت (ODA) برابر است با تفاوت کلی در ارزیابی خود واقعی و ایده آل برای 50 جمله. اگر تفاوتی وجود نداشته باشد ، نمره کلی واریانس 0 است. حداکثر واریانس در یک عبارت 4 امتیاز است. اختلاف "تضاد" - وجود شاخص فوق الذکر در یک دانش آموز هم در ارزیابی I-real و I-ideal ، یعنی ساختار هر دو روش در این مورد از کیفیتهای متضاد تشکیل شده است.

تجزیه و تحلیل شاخص کلی اختلاف ، اول از همه ، مقادیر متوسط \u200b\u200bپایین آن را نشان می دهد ، با توجه به اینکه حداکثر اختلاف برای هر دانش آموز می تواند به 200 امتیاز برسد. در عین حال ، دامنه اختلافات برای پسران از 0 تا 88 امتیاز ، برای دختران - از 0 تا 77 امتیاز است.

تجزیه و تحلیل جنسیت میانگین ODA پایین تر در پسران را نشان می دهد (05/0\u003e p). علاوه بر این ، احتمال تفاوت بیش از سه برابر کمتر است (p<0,01).

تجزیه و تحلیل ارزیابی های اظهارات فردی نشان می دهد که در میان پسران 2.4 برابر بیشتر از همه حداکثر اختلاف 4 امتیاز تعیین می شود (p<0,05) и чаще встречается «конфликтное» расхождение (р>0,05).

داده های حاصل از مطالعه بازنمایی خود و اختلافات بین خود واقعی و ایده آل در جداول 1 و 2 ارائه شده است.

میز 1

جدول 2

تجزیه و تحلیل جنبه های مختلف خودنمایی دانشجویان پزشکی ، اول از همه ، مقادیر بالای بازتاب پذیری آنها را نشان می دهد - فعالیت خود شناختی. این عقاید E. اریکسون در مورد بحران هویت (احساس داشتن ثبات من شخص) در نوجوانی را تأیید می کند.

اتمام موفقیت آمیز این دوره با نمرات کم منبع نشان داده می شود (اکثر پاسخ های دانشجویان ماهیتی ذهنی - ارزیابی) دارند.

طبق علوم اجتماعی ، افراد رفتار خود را مطابق با خصوصیات ذهنی تعیین شده شخصی خود و نه ویژگیهای نقش موقعیتهای اجتماعی عینی که اشغال می کنند ، سازمان می دهند و هدایت می کنند. مقادیر بالای سطح مثبت فعالیت شخصی (p<0,05) в сочетании с преобладающим субъективным характером самопредставлений указывают на успешный характер психосоциальной адаптации студентов в период возрастного кризиса.

نتایج تحقیق به صورت نمودار ارائه شده است.

نمودار 1

جنبه های خودنمایی دانشجویان پزشکی

تجزیه و تحلیل تفاوت های جنسیتی در تصویر از خود ، بازتاب بالاتری را در دختران نشان داد. این نه تنها توسط شاخص درجه انعکاس ، بلکه همچنین توسط میزان فعالیت خود تأیید می شود. به طور فرضی ، این ممکن است نشان دهنده موفقیت کمتر موفقیت آمیز در بحران هویت توسط مردان جوان باشد.

نتایج مطالعه تصویر از خود با داده های قبلاً به دست آمده در مورد مطالعه رفتار مقابله ای دانش آموزان سازگار است. فعالیت شناختی بالای دانش آموزان و سطح فعالیت مثبت آنها می تواند از عوامل موثر در انتخاب سازنده ترین راهبردهای مقابله ای اساسی و سبک های فردی مقابله ای باشد.

نمودار 2

اختلاف بین "من واقعی" و "من ایده آل"

هنگام تجزیه و تحلیل اختلاف بین خود واقعی و خودآرمان ، لازم است که نظرات علمی مدرن را در مورد این مسئله در نظر بگیریم.

در ادبیات اروپای غربی ، مسئله اختلاف بین خود واقعی و خود ایده آل در جریان اصلی نظریه روانکاوی ، روانشناسی شناختی و انسان گرایانه بررسی می شود. هر یک از آنها ماهیت و اهمیت این اختلاف را از طرق مختلف درک می کنند.

در نظریه های روانکاوی ، در مورد توسعه super-I - بالاترین مقام در ساختار زندگی ذهنی ، که نقش یک سانسورگر داخلی را بازی می کند - گفته شده است. 3. فروید و A. فروید معتقد بودند که ابر-من و من-ایده آل یک پدیده هستند. شکل گیری آن مرحله ضروری رشد شخصیت است. در همان زمان ، اختلاف بیش از حد شدید بین I و super-I دلیل درگیری های شخصی می شود.

رشد خود واقعی و خود ایده آل نیز در نظریه روانکاوی مدرن در نظر گرفته شده است. با توجه به این دیدگاه ، رشد خود ایده آل درونی شدن آرمانهای بیرونی ، در درجه اول والدین است. نمایندگان روانشناسی شناختی بر این عقیده اند که واگرایی اجباری I-real و I-ideal با رشد طبیعی یک فرد همراه است. هرچه پیرتر می شوند ، خواسته های بیشتری از شخص مطرح می شود. در یک شخصیت کاملاً رشد یافته ، این الزامات درونی می شوند و این منجر به این واقعیت می شود که وی تفاوتهای بیشتری بین من ایده آل و من واقعی مشاهده خواهد کرد.

علاوه بر این ، یک شخصیت بسیار رشد یافته همچنین متضمن درجه بالایی از تمایز شناختی است ، به عنوان مثال چنین شخصی متمایل است به دنبال بسیاری از ظرایف ظریف در خودپنداره خود باشد. تمایز زیاد منجر به بروز اختلاف معناداری بین خود واقعی و خودآرمان می شود. تحقیق انجام شده توسط نمایندگان این جهت نشان می دهد که افرادی که دارای شاخص های بالاتری از بلوغ اجتماعی هستند نیز دارای ضرایب اختلاف معنادار بیشتری بین خود واقعی و ایده آل خود هستند.

برخلاف رویکردهای روانکاوی و شناختی ، که در آن اختلاف بین خود واقعی و خود ایده آل به عنوان یک پدیده طبیعی تلقی می شود ، نمایندگان روانشناسی اومانیستی بر ویژگی منفی آن تأکید کردند. به گفته کی راجرز ، همخوانی این ساختارها با یک خودپنداره مثبت ارتباط دارد ، که امکان سازگاری اجتماعی فرد را افزایش می دهد و بالعکس.

بنابراین ، رویکردهای مختلفی برای درک نقش این جنبه از خودپنداره در سازگاری اجتماعی فرد وجود دارد.

V.V. استولین استدلال می کند که نگرش فرد نسبت به خود یکنواخت نیست. این حداقل میزان پذیرش خود (خود اتفاقی) و عزت نفس را برجسته می کند. ظاهراً اختلاف بین I-real و I-ideal پایه ای برای رشد عزت نفس فرد است که یکی از عناصر رابطه فرد با خودش است.

احترام به خود یا بی احترامی ، به احتمال زیاد ، شکل گیری بعدی نگرش به خود است. ظاهراً در سالهای اول کودک پذیرش خود می یابد که همان درونی شدن روابط والدین است. این جنبه از نگرش به خود بدون شرط است.

اختلاف بین خود واقعی و خود ایده آل تأکید می کند که فرد تا چه حد به ایده آل خود نزدیک یا دور شده است. به این ترتیب است که ویژگی مشروط این جنبه از رابطه با خودش آشکار می شود. این نشان دهنده میزان برخورد انتقادی فرد با خودش است.

به نظر می رسد اختلاف بین I-real و I-ideal ، جهت بهبود خود فرد است. اما این اختلاف نباید خیلی زیاد باشد: آرمان ها باید قابل دستیابی ، واقعی باشند ، اما فرد نباید توانایی های خود را دست کم بگیرد.

ظاهراً هنجار مشخصی از اختلافات بین I-real و I-ideal وجود دارد ، به عبارت دیگر ، یک هنجار در میزان انتقاد از خود:

1) اختلاف ناچیز کوچک بین این ساختارها نشانگر عدم وجود یک نگرش انتقادی نسبت به خود است ، که نشانگر عدم بلوغ خودپنداره یک شخص است.

2) ظاهراً یک اختلاف بسیار زیاد ، خودانتقادی بیش از حد را نشان می دهد ، که می تواند منجر به مشکلاتی در سازگاری اجتماعی فرد شود.

این تجزیه و تحلیل با نتایج تحقیقات ما در مورد تصویر از خود و عزت نفس دانشجویان دانشگاه دولتی مسکو تأیید می شود. غلبه سطح مثبت عزت نفس و سطح بالایی از عزت نفس با مقادیر متوسط \u200b\u200bODA پایین مطابقت دارد. شاید این اختلاف بین I-real و I-ideal "بهینه" باشد ، که در آن ایده آل ها باید قابل دستیابی ، واقعی باشند ، اما فرد نباید توانایی های خود را دست کم بگیرد.

عدم وجود تفاوت به معنای شناسایی تقریباً کامل I واقعی با I ایده آل است. این همخوانی این ساختارها می تواند بیانگر یک خودپنداره مثبت باشد که امکان سازگاری اجتماعی یک شخص را افزایش می دهد و بالعکس. از طرف دیگر ، عدم تطابق ممکن است نشان دهنده درجه پایینی از انتقاد از خود باشد.

وجود اختلافات حداکثر و "تعارض" در بین دانش آموزان ممکن است شاخص افزایش بار مسئله و نشانه عدم سازگاری روانشناختی کافی باشد. اختلافات جنسیتی بین دختران و پسران از نظر اختلاف "بدون تفاوت" ، حداکثر و "تعارض" نیز با نتایج مطالعه تصویر از خود و عزت نفس سازگار است. دختران دارای انعکاس بالاتر (تلاش برای شناخت خود) ، ماهیت ارزیابی کننده توصیف خود ، شاخص فعالیت خود بالاتر و نمره متوسط \u200b\u200bعزت نفس بودند.

مقادیر بالای سطح مثبت فعالیت شخصی (p<0,05) в сочетании с преобладающим субъективным характером самопредставлений указывают на успешный характер психосоциальной адаптации студентов в период возрастного кризиса. Анализ гендерных различий Я-образа выявил более высокую рефлексивность у девушек, что подтверждается не только показателем степени рефлексивности, но и уровнем самоприятия. Это может свидетельствовать о менее успешном преодолении кризиса идентичности юношами.

ناسازگاری که ما بین I-real و I-ideal دانش آموزان شناسایی کرده ایم ، شاید "بهینه" باشد ، که در آن ایده آل های واقعاً قابل دستیابی با ارزیابی کافی از توانایی های آنها ترکیب شود. این الگو بیشتر برای دختران مشخص است. دانش آموزانی که دارای اختلاف حداکثر و "متناقض" بین خود واقعی و خود ایده آل هستند ، نیاز به مشاوره روانشناسی دارند.

نتایج تحقیقات جامعه شناسی می تواند در کار خدمات روانشناختی و اجتماعی ، در تهیه برنامه ای برای جلوگیری از اشکال مختلف سو of تعدیل اجتماعی و روانشناختی و همچنین در محتوای آموزش روانشناختی و آموزشی دانش آموزان استفاده شود. این دانشگاه

1) نویسنده ، شما فاشیست هستید؟ چه س questionsالات احمقانه ای در مورد چشم ، بینی ، مو وجود دارد؟ آیا دختری با چشمان قهوه ای یا زرد نمی تواند زیبا باشد؟ آیا یک زن آسیایی یا گرجی یا سیاه پوست نمی تواند زیبا باشد؟ و بلوند چشم آبی نمی تواند ظاهری دافعه داشته باشد؟ رومی ها بینی قوز بزرگی داشتند ، اما چگونه می توان آنها را به استثنای تعداد کمی ، زشت خواند؟ و از کجا این ایده را گرفتید که بینی خرطومی زشت است؟ چه دختربچه های ناز و دماغ خرطومی وجود دارد! در آزمون ها چقدر از این سوالات احمقانه خسته شده اید! فقط یک سوال در مورد رنگ پوست وجود دارد ، و در آخر ، از ملت بپرسید! من نمی دانم کدام نویسنده ملت است ، اما او قطعاً فاقد درایت و بنابراین هوش است. چنین سوالاتی می تواند بسیار آزار دهنده باشد.
2) لب. این فقط بخشی از صورت است. نه این واقعیت که لب کامل raskrasavitsa خواهد بود ، و لب های نازک همه چیز را خراب می کند. و به طور کلی ارزش زندگی در حد استاندارد را ندارد. همه اینها نوعی مزخرف است. زیبایی همه فردی ، منحصر به فرد است و حداقل احمقانه است که خود را زیر قاب بکشید. بعضی اوقات زیبایی ما اصلاً برای دیگران قابل درک نیست. شما باید قدر خودتان را برای آنچه که هستید بدانید. شما هرگز نمی دانید چه احمقی در زندگی می تواند از کنار شما عبور کند ، چه کسی کلاه شما را دوست ندارد و در این مورد صحبت می کند ، و حالا چه چیزی را آویزان کنید؟ و زیبایی اصلی درون است ، نه بیرون.
من به طور کلی تعجب می کنم که هیچ سوالی در مورد این رقم وجود ندارد.
3) مدل مو ، به طور کلی طول مو تأثیری در زیبایی ندارد. درست مثل سبک لباس ، من آن را لک نزدم ، چه لوازمی که نپوشیدم ، در کل شما را تغییر نخواهد داد ، و نیازی نیست که خود را فریب دهید. لباس از هر سبکی می تواند زیبا باشد ، و در هر لباسی ، با هرگونه خرده ریز ، آرایش ، مدل مو ، یک دختر می تواند مانند یک گاو به نظر برسد ، اگر همه اینها به طور تصادفی انتخاب شود یا او فقط مناسب او نیست.
4) چگونه یک رنگ مورد علاقه می تواند به طور کلی بر زیبایی تأثیر بگذارد؟ منظور من زیبایی ذاتی است ، نه همه این مد ، امروز یکی مد است ، فردا دیگری. خوب ، خوب ، چگونه یک رنگ مورد علاقه می تواند بر روی اینکه دختر مانند گاو لباس می پوشد یا نه ، تأثیر بگذارد ، به طور کلی ، آیا او می داند چگونه لباس بپوشد؟ رنگ موردعلاقه شما هرچه باشد ، همیشه افرادی وجود خواهند داشت که هیچ سلیقه هنری ندارند و هیچ مدی در این زمینه به آنها کمک نمی کند ، زیرا آنها حتی قادر به تشخیص آنچه که برای آنها مناسب است از این مد روزها نیستند و چه چیزی کاملاً بد سلیقه است و تخیل یک مغز بیمار از یک طراح احتمالی است ، و کسانی هستند که با رنگ سیاه تیره می توانند خیره کننده به نظر برسند یا حتی با هم ترکیب ناسازگار - نخود فرنگی و قفس ، "سمی" رنگ.
5) و سرانجام ، حرف آخر. چگونه همه اینها می تواند در شخصیت یک شخص تأثیر بگذارد ، آیا او به شما خیانت می کند یا خیر؟ سگهای زیبا وجود دارد ، سگهای زشت وجود دارد ، دختران بسیار ناامن و بدنام وجود دارد که نمی توانند دو کلمه را در جامعه بیان کنند ، زیرا آنها بیش از حد به چنین مزخرفاتی توجه می کنند و به طور کلی او در زندگی خوش شانس نبود ، با پدر و مادرش طرد شده است. خوب ، اگر شرکتی فقط به خاطر ظاهر و لباس شیک شما قدردانی کند ، آیا ارزش آن را دارد که اصلاً با آن کنار بیایید؟ چرا به دوستانی نیاز دارید که شما را در یک لحظه دشوار پرتاب کنند ، زیرا بیش از این که چگونه شایعات و غبغب ها را گسترش دهند توانایی هیچ چیز ندارند؟ آیا مطمئن هستید که آنها پشت سر شما شایعه نمی کنند؟
به طور کلی ، من چیزی نمی گذارم. من نمی فهمم چرا مردم نمرات خوبی می دهند.