توسعه روش شناختی "برنامه توسعه آموزش عمومی به عنوان بردار به روز رسانی فعالیت های یک سازمان آموزشی". ثبت برنامه های آموزشی پایه نمونه: برنامه آموزشی پایه تقریبی آموزش عمومی پایه اهداف آموزشی

پیش نمایش:

برای استفاده از پیش نمایش ارائه، یک حساب Google ایجاد کنید و وارد آن شوید: https://accounts.google.com

شرح اسلاید:

برنامه توسعه OO به عنوان یک بردار برای به روز رسانی فعالیت های یک سازمان آموزشی

ساختار برنامه توسعه PA، شرح داده شده در توصیه های معتبر تا سال 2016. ساختار توصیه شده توسط مرکز فدرال آموزش و دفاع برای 2016 - 2020.

دستور آموزشی (استاندارد) تحمیل شده بر فعالیت های یک موسسه آموزشی، ثبت شده در اسناد نظارتی چیست؟ مدل مؤسسه آموزشی در محتوای اسناد تقنینی از جمله آیین نامه چیست؟ فرصت هایی برای توسعه OO؟

برای تدوین برنامه توسعه مؤسسه آموزشی، لازم است به طور مداوم به سؤالات زیر پاسخ دهیم: چه چیزی را می خواهیم تغییر دهیم؟ دانش آموزان از چه چیزی در نتایج تحصیلی خود ناراضی هستند؟ هدف ما می خواهیم به چه چیزی و از طریق چه تغییراتی در فرآیند آموزشی و محیط آموزشی برسیم؟ ایده کلیدی پروژه برای این کار چه داریم و چه چیزی لازم است؟ تجزیه و تحلیل SWOT نقاط قوت و ضعف چگونه این را تغییر خواهیم داد؟ چه کنیم؟ مدل پیشنهادی مدیریت تغییر و برنامه گام به گام چگونه دستیابی به اهداف خود را ارزیابی خواهیم کرد؟ معیارها و شاخص های قابل اندازه گیری برای تشخیص نتایج جدید آموزشی دانش آموزان، ارزیابی عملکرد معلمان و اجرای فرآیند آموزشی چه چیزی می تواند ما را از رسیدن به اهداف باز دارد؟ چطور میتوان مانع آن شد؟ خطرات و اقدامات برای به حداقل رساندن آنها چه منابع مالی برای اجرای برنامه توسعه مورد نیاز خواهد بود؟ طرح مالی

مراحل اصلی توسعه برنامه توسعه و نتایج مورد انتظار (مبنای "نقشه راه") مراحل تصمیم گیری مدیریت هنگام تهیه برنامه توسعه برای یک سازمان عمومی

گذرنامه برنامه ویژگی های مشکلاتی که برنامه در جهت حل آنها است. اهداف و مقاصد اصلی برنامه، شرایط و مراحل اجرای آن، فهرستی از شاخص های هدف و شاخص های منعکس کننده پیشرفت اجرای آن. فعالیت های برنامه و پروژه های پیچیده ای که اجرای اهداف برنامه را تضمین می کند. توجیه تامین منابع مکانیسم برنامه برای اجرای برنامه ارزیابی اثربخشی اجتماعی-اقتصادی برنامه

الزامات برنامه توسعه سازمان های دولتی و راه های تضمین آنها

با تشکر از توجه شما!

ویژگی های مشکلاتی که برنامه در جهت حل آنها است. الزامات احتمال تضادها تجزیه و تحلیل انطباق فعالیت های PA با اهداف سیاست دولتی شناسایی دلایلی که کارایی را کاهش می دهد شناسایی اختلافات بین نتایج فعالیت های PA و انتظارات محیط خارجی

SWOT - استراتژی محیط خارجی فرصت ها (O) تهدیدات (T) محیط داخلی نقاط قوت (S) I. استراتژی توسعه II. نقاط ضعف استراتژی تجربی (W) III. استراتژی جبران خسارت IV. استراتژی دفاعی

اولویت های سیاست دولتی در زمینه آموزش برنامه دولتی فدراسیون روسیه "توسعه آموزش" برای 2013-2020 برنامه هدف فدرال برای توسعه آموزش برای 2016-2020 برنامه ایالتی جمهوری سخا (یاکوتیا) "توسعه آموزش" جمهوری سخا (یاکوتیا) برای 2012 - 2019"

اهداف و مقاصد اصلی برنامه، شرایط و مراحل اجرای آن، فهرستی از شاخص های هدف و شاخص های منعکس کننده پیشرفت اجرای آن. استراتژی توسعه مدرسه هدف و اهداف برنامه توسعه زمان بندی و مراحل اجرای برنامه شاخص ها و شاخص های منعکس کننده پیشرفت برنامه

هدف برنامه توسعه ……….. برای رسیدن به این هدف، جهت‌های برنامه توسعه را برجسته می‌کنیم و وظایفی را برای هر جهت تعریف می‌کنیم: جهت «…………» وظیفه ۱ ….. وظیفه ۲ ….. جهت «…………» وظیفه ۱ … .. وظیفه ۲…..

فعالیت های برنامه و پروژه های پیچیده ای که اجرای اهداف ساختار پروژه برنامه را تضمین می کند: مشکلات کلیدی، طراحی، اثر اجتماعی، هدف و اهداف، مراحل، برنامه تقویم فعالیت ها، معیارها و ابزارهای ارزیابی، تامین مالی، بدنه کنترل.

توجیه منابع حمایتی جدول برنامه شاخص های هدف برنامه های دولتی در حوزه آموزش عمومی فعالیت های احتمالی (پروژه ها)

ارزیابی اثربخشی اقتصادی-اجتماعی اثربخشی برنامه رابطه نتایج با ..... ارزش های آموزش مدرن، نیازهای کودک، جامعه، اقتصاد، اهداف تعیین شده توسط دولت آموزشی برای او. سیاست و هزینه ها

پیش نمایش:

برنامه توسعه OO به عنوان یک بردار برای به روز رسانی فعالیت های یک سازمان آموزشی"

Drobot N.V.، معاون مدیر منابع انسانی

مدرسه متوسطه MBOU شماره 5 (شهرداری مسکو "منطقه آلدان")

RS (I)

وضعیت فعلی در سیستم آموزشی روسیه را می توان به عنوان ورود به دوره ای از تغییرات مداوم در شیوه های آموزشی و مدیریتی توصیف کرد.

تغییرات در حال وقوع در قوانین و چارچوب نظارتی ادغام شده است.

به ویژه، مطابق با هنر. 28 قسمت 3 بند 7 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" "بهصلاحیت های یک سازمان آموزشی در زمینه فعالیت تأسیس شده شامل ... تدوین و تصویب برنامه توسعه یک سازمان آموزشی با توافق با مؤسس است....».

هر رئیس مدرن (و نه تنها مبتدی) یک سازمان آموزشی با سؤالات زیادی در ارتباط با این شایستگی روبرو است. این گونه مسائل به ویژه شامل موارد زیر است:

• برنامه توسعه آموزش عمومی در چارچوب سیاست مدرن دولت در زمینه آموزش و علم چیست؟ ساختار آن چیست؟
• آیا رویکردهای مشترکی در تمرین توسعه برنامه های توسعه در منطق اجرای سیاست آموزشی دولتی فدراسیون روسیه در زمینه آموزش وجود دارد؟
• و غیره.

برنامه توسعه NGO محصول خلاقیت جمعی است و مشمول مقررات نمی باشد. بنابراین، ارائه استانداردها و الزامات سختگیرانه برای ساختار آن غیرممکن است. با این حال، دانش مدیریت انباشته به ما امکان می دهد چندین مؤلفه برنامه توسعه را شناسایی کنیم که به یک درجه یا درجه دیگر باید در آن ذاتی باشد.

برنامه هدف فدرال برای توسعه آموزش برای 2016 - 2020 (مصوب با فرمان دولت فدراسیون روسیه مورخ 23 مه 2015 شماره 497 (در 14 سپتامبر 2016 اصلاح شده) ساختار متفاوتی را برای برنامه توسعه پیشنهاد می کند.

بیایید یک جدول مقایسه ای از ساختار برنامه توسعه شرح داده شده در توصیه های معتبر تا سال 2016 و ساختار توصیه شده در برنامه هدف فدرال برای توسعه آموزش برای 2016-2020 جمع آوری کنیم:

بنابراین، در شرایط کنونی تحولات نهادی در فعالیت های یک مؤسسه آموزشی، برنامه توسعه آن باید در قالب یک برنامه پروژه-هدف باشد.

طراحی یک برنامه توسعه برای یک سازمان آموزشی بر اساس قانون "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه" با تمایز برنامه آموزشی و خود برنامه توسعه آغاز می شود.

به نوبه خود، برنامه توسعه یک مؤسسه آموزشی تغییرات در زیرساخت مؤسسات آموزشی را توصیف می کند که اجرای برنامه آموزشی را تضمین می کند. این تفکیک باعث می شود که در محتوای یک سند اجزای مرتبط با جنبه های مختلف فعالیت های آموزشی سازمان های عمومی مخلوط نشود (شکل 1).

در حال حاضر، محیط اجتماعی یک سازمان آموزشی را به عنوان شرط و / یا ابزاری برای انجام وظیفه آموزشی خود در نظر می گیرد، بنابراین الزاماتی برای موسسات آموزشی به عنوان ابزاری - برای مطابقت با عملکرد مطلوب مورد نظر - قرار می گیرد. این امر به ویژه در زمینه انتقال به استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال (از این پس استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال نامیده می شود) قابل توجه است، که می تواند به عنوان یک وظیفه ایالتی در نظر گرفته شود، یعنی. سیستم الزامات یک موسسه آموزشی

بنابراین، هنگام شروع به تجزیه و تحلیل فرصت های توسعه یک موسسه آموزشی، لازم است به سؤالات پاسخ داده شود:

• دستور آموزشی (استاندارد) تحمیل شده بر فعالیت های یک موسسه آموزشی، ثبت شده در اسناد نظارتی چیست؟
• مدل مؤسسه آموزشی در محتوای اسناد تقنینی از جمله آیین نامه چیست؟

برای توسعه برنامه توسعهیک موسسه آموزشی باید به طور مداوم به سوالات زیر پاسخ دهد:

1. چه چیزی را می خواهیم تغییر دهیم؟ چه چیزی در مورد نتایج آموزشی که دانش آموزان دریافت می کنند رضایت بخش نیست؟ (هدف ).
2. می خواهیم به چه چیزی و از طریق چه تغییراتی در روند آموزشی و محیط آموزشی برسیم؟ (ایده کلیدی پروژه).
3. چه چیزی برای این کار داریم و چه چیزی لازم است؟ (تجزیه و تحلیل SWOT نقاط قوت و ضعف - منابع موجود و مفقود).
4. چگونه می خواهیم این را تغییر دهیم؟ چه کنیم؟ (مدل پیشنهادی مدیریت تغییر و طرح گام به گام).
5. دستیابی به اهداف خود را چگونه ارزیابی خواهیم کرد؟ (معیارها و شاخص های قابل اندازه گیری برای تشخیص نتایج جدید آموزشی دانش آموزان، ارزیابی عملکرد معلمان و اجرای فرآیند آموزشی).
6. چه چیزی می تواند ما را از رسیدن به اهدافمان باز دارد؟ چطور میتوان مانع آن شد؟ (خطرات و اقدامات برای به حداقل رساندن آنها).
7. چه منابع مالی برای اجرای برنامه توسعه مورد نیاز خواهد بود؟ (طرح مالی).

از دیدگاه مدیریت، برنامه مبنایی برای تصمیم گیری های مدیریت عملیاتی در فعالیت های روزانه یک موسسه آموزشی است.

اقدامات در هر مرحله از فرآیند تصمیم گیری مدیریت در جدول ارائه شده است:

جدول 1. مراحل اتخاذ تصمیمات مدیریتی هنگام تدوین برنامه توسعه سازمان عمومی

مراحل اصلی توسعه برنامه توسعه و نتایج مورد انتظار (مبنای "نقشه راه").

توسعه دهندگان برنامه توسعه به طور مستقل نسخه ارائه شده "نقشه راه" را با فیلدهای "مهلت ها" و "مسئول (یا مجریان)" تکمیل می کنند.

پاسپورت برنامه

گذرنامه

برنامه های توسعه ________________________________________________________________

(نام موسسه آموزشی طبق اساسنامه)

برای سالها

(به صورت جدول پر می شود)

1. ویژگی های مشکلی که برنامه در جهت حل آن است.

نیاز به برنامه توسعه زمانی به وجود می آید که برنامه توسعه قبلی تکمیل شده باشد، یا زمانی که مشکلی در برابر یک سازمان دولتی ایجاد شود که در چارچوب فعالیت های فعلی قابل حل نباشد. به عبارت دیگر، جامعه بدون تعیین هنجاری نقش مؤسسات آموزشی در این فرآیند، فرآیند تغییر در فعالیت های آموزشی را آغاز می کند. سازمان دولتی در تلاش برای تعیین مستقل نقش خود در این فرآیند، دیدگاه خود را از مشکلات و راه های حل آنها در برنامه توسعه تدوین می کند.

بنابراین، ساختار برنامه هدف فرض می کند که یک موقعیت کلیدی در محتوای برنامه توسعه یک موسسه آموزشی توسط مشکل (یا مشکلات) که مانع توسعه موسسه آموزشی می شود، اشغال شده است.

چگونه این مشکلات را شناسایی کنیم؟ در مرحله کنونی تحولات نهادیتوسعه مؤسسه آموزشی توسعه ای محسوب می شودتاثير گذار سازمان آموزشی در چارچوب اصلاح حوزه بودجه دولتی. این بدان معنی است که اصلیتضاد در توسعهموسسه آموزشی بینالزامات سیاست دولت در زمینه آموزش نسبت به OO و آنفرصت ها این الزامات را برآورده کند. بنابراین، فرآیند شناسایی مشکل توسعه یک موسسه آموزشی به شرح زیر است:

• روند تجزیه و تحلیل انطباق فعالیت های سازمان های عمومی با اهداف سیاست دولتی در زمینه آموزش و پرورش که نتیجه آن تدوین دلایلی خواهد بود که باعث اختلاف و سناریوهای احتمالی برای حذف آنها می شود.
• فرآیند ارزیابی میزان اثربخشی فعالیت های آموزشی سازمان های دولتی در زمینه تغییرات اجتماعی-آموزشی، شناساییدلایل کاهش کاراییو تهیه سناریوهای احتمالی برای از بین بردن علل.
• فرآیند شناساییاختلاف بین نتایج فعالیت های سازمان عمومی و انتظارات محیط خارجی.

توصیه می کنیم ابزارهای SWOT و سایر روش های تحلیل مدیریت عمومی را برای استفاده اجباری در نظر بگیرید، زیرا آنها برای درک برنامه توسعه راحت هستند.

علاوه بر این، همانطور که در بالا ذکر شد، توسعه برنامه های آموزشی باید در چارچوب سیاست آموزشی دولتی صورت گیرد.

اولویت های سیاست مدرن در حوزه آموزش

1. برنامه دولتی فدراسیون روسیه "توسعه آموزش" برای 2013-2020 (مصوب با فرمان دولت فدراسیون روسیه مورخ 15 مه 2013 شماره 792-r) اولویت های استراتژیک سیاست دولتی در زمینه آموزش را تعیین کرد. توسعه:

1. تضمین دسترسی به آموزش پیش دبستانی؛ بهبود کیفیت نتایج آموزشی در سطوح مختلف (درکی جدید از کیفیت - از میانگین نتایج آموزشی فردی تا ویژگی های کیفی جدید یک نسل)؛
2. توسعه حوزه آموزش مادام العمر (شامل فرم های متغیر سازمان یافته انعطاف پذیر از آموزش و اجتماعی شدن در طول زندگی فرد)؛
3. نوسازی بخش آموزش (باز بودن بیشتر، فرصت های بیشتر برای ابتکار عمل و فعالیت دریافت کنندگان خدمات آموزشی)؛
4. تقویت وحدت فضای آموزشی روسیه (برابر کردن فرصت های آموزشی شهروندان روسیه صرف نظر از منطقه سکونت آنها، دنبال کردن یک سیاست واحد در زمینه محتوای آموزشی، انتشار بهترین شیوه ها).

1. برنامه هدف فدرال برای توسعه آموزش برای 2016-2020 (مصوب با فرمان دولت فدراسیون روسیه در 23 مه 2015 شماره 497) اهداف میان مدت را تعیین می کند:

1. توسعه مکانیسم ها و فن آوری های مدرن آموزش عمومی (اجرای اقدامات با هدف اطمینان از اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی و عمومی، آموزش دانش آموزان دارای معلولیت).
2. اجرای اقدامات برای توسعه محیط علمی، آموزشی و خلاق در سازمان های آموزشی، توسعه یک سیستم موثر آموزش اضافی برای کودکان (ایجاد شرایطی که توسعه انگیزه و توانایی های نسل های جوان را در دانش، خلاقیت، کار و ورزش تضمین می کند. شکل گیری شهروندی فعال، فرهنگ سبک زندگی سالم)؛
3. ایجاد زیرساختی که شرایط را برای آموزش پرسنل برای اقتصاد مدرن فراهم می کند (اطمینان از در دسترس بودن آموزش بدون توجه به محل سکونت دانش آموزان، افزایش رقابت پذیری آموزش روسیه، به روز رسانی منابع انسانی، اطمینان از اجرای مسیرهای فردی دانش آموزان و مشارکت آنها. در برنامه های آموزشی شبکه توزیع شده جغرافیایی، جهت گیری اجتماعی رویدادهای مربوط به تضمین دسترسی کودکان دارای معلولیت یا کودکان و جوانان از گروه های آسیب پذیر اجتماعی جمعیت برای دریافت آموزش؛
4. تشکیل یک سیستم عمومی برای ارزیابی کیفیت آموزش و نتایج آموزشی (تشکیل نگرش کیفی جدید دانش آموزان و سازمان های آموزشی نسبت به کیفیت آموزش و شایستگی های به دست آمده در نتیجه آن، رویه ها و مکانیسم های اندازه گیری و ارزیابی آنها. ).

1. برنامه دولتی جمهوری سخا (یاکوتیا) "توسعه آموزش در جمهوری ساخا (یاکوتیا) برای سال 2012 - 2019" (مصوب با فرمان رئیس جمهور جمهوری سخا (یاکوتیا) مورخ 12 اکتبر 2011 N 973 ) وظایف زیر را تنظیم کنید:

1. نوسازی آموزش پیش دبستانی، عمومی و تکمیلی به عنوان نهاد توسعه اجتماعی.
2. ارتقای آموزش معنوی، اخلاقی، مدنی و میهنی نسل جوان.
3. توسعه سیستمی برای ارزیابی کیفیت آموزش و تقاضا برای خدمات آموزشی.
4. تضمین حقوق و منافع مشروع یتیمان و کودکان بدون سرپرستی والدین.
5. دستیابی به کیفیت نوین آموزش برای کودکان دارای معلولیت.
6. تضمین دسترسی به تفریحات و مراقبت های بهداشتی کافی (با کیفیت) برای کودکان.
7. افزایش نقش زبان های دولتی و رسمی در جمهوری سخا (یاکوتیا).
8. انجام تحقیقات جامع و نظارت بر عملکرد زبان های دولتی و رسمی در جمهوری سخا (یاکوتیا).
9. توسعه و اجرای فن آوری های مدرن برای توسعه زبان های دولتی و رسمی در جمهوری سخا (یاکوتیا).

در بخش "ویژگی های مشکلی که برنامه توسعه در جهت حل آن است" توصیه می شود دو موضوع را برجسته کنید:

1. تجزیه و تحلیل وضعیت (گواهی اطلاعات در مورد فعالیت های سازمان آموزشی)

• ویژگی های مؤسسه آموزشی، نوع، نوع، جمعیت دانش آموزی، کارکنان معلمان و سایر کارکنان آموزش و پرورش؛
• ویژگی های مکان سازمان آموزشی، نقش آن در منطقه، شهر (پشتیبانی، پایگاه، سایت کارآموزی، سایت آزمایشی)؛
• ویژگی های بودجه، منابع مادی، تجهیزات؛
• ویژگی های نرم افزار و پشتیبانی روش شناختی مؤسسه آموزشی (چه برنامه ها، طرح ها، کتاب های درسی استفاده می شود، ارائه موسسات با این منابع).
• ویژگی های نتایج اصلی فعالیت های آموزشی؛
• ویژگی های جامعه آموزشی OO؛
• ویژگی های فرآیندهای نوآوری در سازمان های عمومی، جهت های اصلی؛
• روابط خارجی سازمان های عمومی و سایر سازمان های آموزشی، از جمله ارتباط با علم؛
• ویژگی های سیستم کنترل

1. نتایج یک تحلیل SWOT از پتانسیل توسعه مدرسه

1. اهداف و اهداف اصلی برنامه، شرایط و مراحل اجرای آن، فهرستی از شاخص های هدف و شاخص های منعکس کننده پیشرفت اجرای آن

• استراتژی توسعه مدرسه
• هدف و اهداف برنامه توسعه
• زمان و مراحل اجرای برنامه
• شاخص ها و شاخص های منعکس کننده پیشرفت برنامه

بر اساس تجزیه و تحلیل، مفاهیم کلیدی برنامه تعیین می شود، به عنوان مثال، "کیفیت آموزش" در شرایط یک سازمان آموزشی خاص.

با استفاده از مفاهیم معرفی شده، فرموله شده استهدف (اهداف) برنامه توسعه. برای دستیابی به اهداف تعیین شده، اختصاص داده شده استجهت های برنامه توسعهو تعیین می شوند وظایف در هر جهت:

• جهت "……."

مشکل 1

مشکل 2

….

• جهت "……."

مشکل 1

مشکل 2

….

به سمت "…." ردیابی عملکرد با استفاده از پارامترهای زیر انجام می شود:

سیستم شاخص ها و شاخص های منعکس کننده پیشرفت برنامه و همچنین شاخص های کمی آنها در روند اجرای برنامه توسعه قابل روشن شدن است.

افق برنامه ریزی مناسب برای برنامه توسعه 5 سال است. این دوره به دلیل تجربه طراحی و اجرای برنامه های توسعه در فدراسیون روسیه است. برای سازمان های دولتی تازه ایجاد شده، می توان برنامه توسعه ای را برای مدت کوتاه تر، اما نه کمتر از 3 سال طراحی کرد.

1. فعالیت های برنامه و پروژه های پیچیده که اجرای اهداف برنامه را تضمین می کند

این بخش به تشریح زمینه های اصلی تغییر استراتژیک می پردازد. هر مسیر تغییر در قالب یک پروژه یا برنامه مشخص می شود: کیفیت نتایج آموزشی، در دسترس بودن آموزش با کیفیت، کیفیت فرآیند آموزشی، آموزش و سیستم آموزش تکمیلی، سلامت و ایمنی دانش آموزان، مدیریت. ، تامین مالی و غیره

شرح آنها را می توان در قالب یک جدول ارائه کرد

پیشنهاد می شود پروژه های توسعه یافته در هر حوزه در قالب اپلیکیشن ارائه شود.

ساختار پروژه:

• مسائل کلیدی
• طرح،
• اثر اجتماعی،
• هدف و وظایف،
• مراحل،
• تقویم رویدادها،
• معیارها و ابزارهای ارزیابی،
• تامین مالی،
• بدن کنترل

یک پروژه همیشه یک هدف دارد، اما بر خلاف یک هدف برنامه، یک هدف پروژه بسیار خاص تر است. این می تواند، برای مثال، یک کار جداگانه باشد.

پروژه لزوماً از نظر زمانی محدود است. پروژه های انفرادی در برنامه مدت زمان خاص خود را دارند که نه چندان با چارچوب زمانی کلی، بلکه با محتوای این پروژه خاص، زمان رسیدن به نتیجه تعیین می شود.

هنگام توسعه پروژه ها باید توجه ویژه ای به پاسخ به سؤالات زیر شود:

• آنچه باید انجام شود؟ چه ارتباطی با اهداف و مقاصد منطقه، شهرداری و در کل برنامه توسعه دارد؟
• چه نتایجی باید حاصل شود؟ کجا می توانید آنها را ببینید؟ شاخص ها و معیارهای موفقیت چیست؟
• نظارت بر پیشرفت پروژه چگونه سازماندهی خواهد شد؟
• نتایج پروژه به چه صورت و به چه کسانی ارائه خواهد شد؟
• چه کسی پروژه را اجرا خواهد کرد؟ چه کسانی باید در پروژه مشارکت داشته باشند؟
• چه منابع اضافی برای اجرای پروژه مورد نیاز خواهد بود؟

1. توجیه برای تامین منابع برنامه

در این بخش باید سازوکارها و منابع جذب وجوه و وجوه برون‌بودجه‌ای از بودجه‌های سطوح مختلف، فناوری رئیس موسسه برای جذب منابع اضافی را تشریح کند.

برنامه های توسعه استراتژیک باید بر اساس قوانین، مقررات و برنامه های فدرال و منطقه ای باشد. یکی از این برنامه ها برنامه فدرال هدف برای توسعه آموزش است.

برای ارائه حمایت مالی از فعالیت ها (پروژه ها) توسعه یافته در چارچوب برنامه توسعه آموزش عمومی، توجه به برنامه های مختلف هدفمند در سطوح فدرال و منطقه ای در زمینه آموزش و علم را توصیه می کنیم. به ویژه، در مورد شاخص های هدف تعیین شده در برنامه هدف فدرال برای توسعه آموزش برای سال 2016 - 2020 و در برنامه ایالتی جمهوری سخا (یاکوتیا) "توسعه آموزش در جمهوری ساخا (یاکوتیا) برای سال 2012 - 2019."

بیایید جدولی از شاخص های هدف برنامه های ذکر شده در بالا در زمینه آموزش عمومی جمع آوری کنیم که برای آن امکان جذب بودجه اضافی برای توسعه آموزش عمومی وجود دارد:

فعالیت های احتمالی (پروژه ها) توسعه یافته در چارچوب برنامه توسعه که تأمین مالی آن توسط برنامه هدف فدرال برای توسعه آموزش و پرورش ارائه می شود:

• مشارکت دادن سازمان های آموزش عالی و حرفه ای در کار با کودکان مستعد از طریق حمایت رقابتی از پروژه های مدارس فصلی و مکاتبه ای، مسابقات و المپیادها.
• ایجاد انجمن های روش شناختی شبکه
• توسعه خلاقیت علمی، فنی و نوآورانه کودکان و نوجوانان
• اجرای مکانیسم‌هایی برای مشارکت دادن جوانان در فعالیت‌های اجتماعی فعال
• بهبود مدل‌ها و مکانیسم‌های سازماندهی تفریحات و ارتقای سلامت کودکان
• تدوین و اجرای مجموعه اقداماتی برای ترویج سبک زندگی سالم در بین دانش آموزان.
• پروژه های آزمایشی برای به روز رسانی محتوا و فناوری های آموزش تکمیلی از طریق پشتیبانی بر اساس رقابت
• برنامه های آموزشی عمومی اضافی، از جمله برای کودکان با نیازهای ویژه (کودکان با استعداد، یتیم و کودکان بدون مراقبت والدین، کودکان معلول، کودکان در شرایط دشوار زندگی)

هنگام توسعه پروژه هایی که برای آنها برنامه ریزی شده است بودجه از بودجه فدرال جذب شود، لازم است از ضمیمه شماره 7 برنامه هدف فدرال برای توسعه آموزش برای 2016 - 2020 هدایت شود "قوانین ارائه کمک های مالی در فرم یارانه از بودجه فدرال به اشخاص حقوقی در چارچوب اجرای برنامه هدف فدرال برای توسعه آموزش 2016 - 2020"

1. مکانیزم اجرای برنامه

اصطلاح "مکانیسم" در این مورد به معنای "سیستمی که ترتیب برخی از فعالیت ها را تعیین می کند" استفاده می شود.

در این بخش لازم است به عنوان مثال سازوکارهای جذب جامعه مادر و سازمان‌های ذی‌نفع برای مشارکت در اجرای برنامه، نحوه سازماندهی رسیدگی به نظرات و علایق آن‌ها و همچنین روش‌های مربوط به آن توضیح داده شود. حصول اطمینان از انتشار اطلاعات در مورد پیشرفت برنامه و غیره.

مثلا،

مدیر برنامه .... است که:

• مسئولیت اجرای آن، نتایج نهایی، استفاده هدفمند و مؤثر از منابع مالی تخصیص یافته برای اجرای برنامه را بر عهده دارد و همچنین اشکال و روش های مدیریت اجرای برنامه را تعیین می کند.

• پیش نویس تصمیمات را در مورد اصلاحات برنامه و خاتمه زودهنگام آن آماده می کند.
• در چارچوب اختیارات خود، اقدامات قانونی نظارتی (فردی) (اقدامات محلی) لازم برای اجرای برنامه را توسعه می دهد.
• مواد تحلیلی را در مورد پیشرفت اجرای برنامه آماده می کند.
• گزارش های فصلی در مورد اجرای برنامه را حفظ می کند.
• در صورت لزوم به ترتیب مقرر، پیشنهادهایی را برای شفاف سازی فعالیت های برنامه برای سال مالی آینده تهیه می کند، هزینه های اجرای فعالیت های برنامه و همچنین سازوکار اجرای آن را روشن می کند.
• ارسال اطلاعات در مورد پیشرفت و نتایج اجرای برنامه، تامین مالی فعالیت های آن و جذب بودجه از منابع خارج از بودجه را در وب سایت رسمی سازمان غیردولتی در شبکه اطلاعات و مخابرات "اینترنت" سازماندهی می کند.

به منظور مشارکت عمومی در مدیریت برنامه، ...... به عنوان بخشی از ... ایجاد می شود.

وظایف اصلی……. هستند:

• ارائه پیشنهادات و بررسی موضوعات پروژه های نرم افزاری؛
• بررسی مواد در مورد پیشرفت اجرای فعالیت های برنامه و ارائه توصیه هایی برای شفاف سازی آنها و همچنین بررسی نتایج اجرای برنامه.

این برنامه توسط کارگروهی تهیه می شود که ترکیب آن با دستور رئیس سازمان آموزشی تصویب می شود.

ترکیب کارگروه از نمایندگان ادارات، کارکنان آموزشی و نهادهای مدیریت دولتی و همچنین سازمان های علمی و سایر سازمان های دعوت شده توسط سازمان آموزشی به عنوان کارشناسان مستقل تشکیل می شود.

در مرحله توسعه برنامه، پروژه منوط به ارسال در وب سایت رسمی موسسه برای بحث عمومی است. پیشنهادها و نظرات دریافت شده در مورد پیش نویس برنامه در جریان بحث عمومی ماهیت توصیه ای دارند.

این برنامه در جلسه هیئت حاکمه دانشگاهی سازمان آموزشی مورد بحث و بررسی قرار می گیرد و پس از آن تصمیم مربوطه اتخاذ می شود.

پیش نویس برنامه مشمول اجباری استتوافق با موسس

برای هماهنگی برنامه با مؤسس، لازم است برنامه توسعه که مرحله هماهنگی و تصویب در سطح سازمان آموزشی را گذرانده است، به معاونت آموزش (بر روی کاغذ و رسانه الکترونیکی) ارائه شود.

این برنامه در وب سایت رسمی سازمان قرار داده شده است. سازمان باید دسترسی آزاد والدین (نمایندگان قانونی) مؤسسات آموزشی این مؤسسه را به اطلاعات پیشرفت و نتایج اجرای برنامه فراهم کند.

1. ارزیابی اثربخشی اقتصادی-اجتماعی برنامه

در حال حاضر، محیط اجتماعی یک سازمان آموزشی را به عنوان شرط و / یا ابزاری برای انجام وظیفه آموزشی خود در نظر می گیرد، بنابراین الزاماتی برای موسسات آموزشی به عنوان ابزاری - برای مطابقت با عملکرد مطلوب مورد نظر - قرار می گیرد. این امر به ویژه در زمینه انتقال به استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال (از این پس استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال نامیده می شود) قابل توجه است، که می تواند به عنوان یک وظیفه ایالتی در نظر گرفته شود، یعنی. سیستم الزامات یک موسسه آموزشی در زمینه انتقال به استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، موضوع مدیریت در برنامه توسعه یک موسسه آموزشی است.افزایش کارایی اجرای وظایف دولت. بنابراین، ما مفهوم "تجدید مدرسه" را به عنوان فرآیند ایجاد شرایط برای افزایش اثربخشی اجرای تکالیف دولتی درک می کنیم.

مدیریت عملکرد مستلزم درک مشترک این اصطلاح استبهره وری .

در مدیریت مدرنبهره وری به عنوان یک ویژگی فعالیت نشان دهنده رابطه نتیجه به عنوان یکی از "عناصر" فعالیت سیستم آموزشی با سایر "عناصر" آن - ارزش ها، نیازها، اهداف و وسایل (هزینه ها) است.

بنابراین، اثربخشی فعالیت های یک سازمان عمومی را می توان به عنوان نسبت نتایج فعالیت های آن بهارزش های آموزش مدرن. تعلیم و تربیت به عنوان «فرآیند واحد و هدفمند تربیت و آموزش است که از نظر اجتماعی یک مزیت مهم است و به نفع فرد، خانواده، جامعه و دولت و همچنین مجموع دانش، توانایی ها، مهارت های کسب شده انجام می شود. ارزش‌ها، تجربه‌ها و شایستگی‌ها با حجم و پیچیدگی معین به منظور رشد فکری، روحی و اخلاقی، خلاق، جسمانی و (یا) حرفه‌ای یک فرد برای رفع نیازها و علایق آموزشی او.» (ماده 2 قانون) "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"). در این مورد، ارزیابی اثربخشی یک موسسه آموزشی به ما امکان می دهد در مورد نوآوری فعالیت های آموزشی آن صحبت کنیم.

رابطه فعالیت های آموزشی سازمان های دولتی بهنیازهای کودک، جامعه، اقتصادبه ما اجازه می دهد تا تقاضا برای یک سازمان را به عنوان شاخص اثربخشی آن قضاوت کنیم.

نسبت نتایج فعالیت های آموزشی سازمان های دولتی بهاهداف تعیین شده توسط سیاست آموزشی دولتی برای او، به ما امکان می دهد درجه پایداری و قابلیت اطمینان آن را شناسایی کنیم.

در نهایت رابطه بین نتایج فعالیت های آموزشیبه هزینه ها به ما این امکان را می دهد تا در مورد عقلانیت اقتصادی (در یک زمینه گسترده) PA به عنوان یک سیستم اجتماعی صحبت کنیم که یکی دیگر از شاخص های اثربخشی آن است.

الزامات برنامه توسعه سازمان های دولتی و راه های تضمین آنها

خلاصه ای مختصر:

برنامه توسعه یک مؤسسه آموزشی در منطق یک رویکرد برنامه محور، مبتنی بر تجزیه و تحلیل مسئله محور از محیط داخلی و خارجی یک مؤسسه آموزشی ساخته شده است و با هدف حل مشکلات کلیدی مدرسه که نیاز به راه حل های فوری در این زمینه دارد، است. در آینده نزدیک، و همچنین در نوسازی قابلیت های منابع، در درجه اول منابع پرسنلی، اطلاعاتی، لجستیکی و زمانی که در اختیار دارد.

این برنامه باید در راستای تحقق نظم اجتماعی فردا باشد و جهت گیری های توسعه سیستم آموزشی شهرداری را در نظر بگیرد.

اهداف برنامه انکشافی محدوده پروژه هایی را که اجرا خواهند شد تعیین می کند. نتایج نهایی مورد انتظار و مهمترین شاخص های هدف برای اجرای برنامه ارائه شده است. برنامه توسعه دقیقاً هدف و وظایفی را تعیین می کند که تیم می تواند به طور واقع بینانه بر اساس منابع موجود حل کند. قابل مدیریت، کنترل شده، باز است.

برنامه توسعه باید بر تغییر شرایط قانونی، سازمانی، مالی، مدیریتی و مادی برای تضمین فرآیند آموزشی در جهت بهبود کیفیت، دسترسی و کارایی تمرکز کند.

در طول فرآیند توسعه برنامه، رئیس موقعیت خود را در مورد تغییرات مداوم در زمینه اجتماعی شناسایی می کند، پتانسیل توسعه موسسه آموزشی خود را در شرایط جدید تجزیه و تحلیل می کند و مسئولیت اهداف توسعه جدید و راه های دستیابی به آنها را بر عهده می گیرد.

ثبت برنامه های نمونه یک سیستم اطلاعات دولتی است که در رسانه های الکترونیکی نگهداری می شود و مطابق با اصول یکپارچه سازمانی، روش شناختی، نرم افزاری و فنی عمل می کند که سازگاری و تعامل آن با سایر سیستم های اطلاعات دولتی و شبکه های اطلاعاتی و مخابراتی را تضمین می کند. (بخش 10 از ماده 12 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه" (مجموعه قانون فدراسیون روسیه، 2012، شماره 53، هنر 7598؛ 2013، شماره. 19، ماده 2326).

طبق قسمت 10 ماده 12 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "درباره آموزش در فدراسیون روسیه"، نمونه برنامه های آموزشی پایه در رجیستر نمونه برنامه های آموزشی پایه گنجانده شده است.

نمونه

برنامه آموزش عمومی پایه آموزش عمومی

تایید شده

با تصمیم انجمن آموزشی و روش شناختی فدرال برای آموزش عمومی (صورتجلسه مورخ 8 آوریل 2015 شماره 1/15) 1

_______________

طبق پروتکل شماره 3/15 در 28 اکتبر 2015 انجمن آموزشی و روش شناسی فدرال برای آموزش عمومی اصلاح شده است.

1. بخش هدف برنامه آموزشی پایه تقریبی آموزش عمومی پایه ... 5

1.1. یادداشت توضیحی ... 5

1.1.1. اهداف و اهداف اجرای برنامه آموزشی پایه آموزش عمومی پایه ... ۵

1.1.2.اصول و رویکردهای تشکیل برنامه آموزشی آموزش عمومی پایه ... 7

1.2. نتایج برنامه ریزی شده دانش آموزان تسلط بر برنامه آموزشی پایه آموزش عمومی پایه ... 10

1.2.1. احکام کلی ... 10

1.2.2. ساختار نتایج برنامه ریزی شده ... ۱۱

1.2.3. نتایج شخصی تسلط بر OOP

1.2.5. نتایج موضوع

1.2.5.1. زبان روسی. 28

1.2.5.2. ادبیات. 31

1.2.5.3. زبان خارجی (با استفاده از مثال انگلیسی).39

1.2.5.4. زبان خارجی دوم (با استفاده از مثال انگلیسی).48

1.2.5.5. تاریخ روسیه. تاریخچه عمومی 58

1.2.5.6. علوم اجتماعی. 62

1.2.5.7. جغرافیا. 72

1.2.5.8. ریاضیات. 78

1.2.5.9. علوم کامپیوتر. 115

1.2.5.10. فیزیک. 121

1.2.5.11. زیست شناسی. 131

1.2.5.12. علم شیمی. 139

1.2.5.13. هنر 143

1.2.5.14. موسیقی. 157

1.2.5.15. فن آوری. 162

1.2.5.16. فرهنگ بدنی. 175

1.2.5.17. اصول ایمنی زندگی 178

1.3. سیستم ارزیابی دستیابی به نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه آموزشی پایه آموزش عمومی پایه. 185

2.1. برنامه ای برای توسعه فعالیت های آموزشی جهانی، از جمله شکل گیری شایستگی های دانش آموزان در زمینه استفاده از فناوری های اطلاعات و ارتباطات، تحقیقات آموزشی و فعالیت های پروژه ای. 199

2.2. نمونه برنامه های دروس و دروس دانشگاهی. 227

2.2.1 مقررات عمومی. 227

2.2.2. محتوای اصلی دروس دانشگاهی در سطح آموزش عمومی پایه. 228

2.2.2.1. زبان روسی. 228

2.2.2.2. ادبیات. 236

2.2.2.3. زبان خارجی. 258

2.2.2.4. زبان خارجی دوم (به عنوان مثال انگلیسی)267

2.2.2.5. تاریخ روسیه. تاریخچه عمومی 275

2.2.2.6. علوم اجتماعی. 316

2.2.2.7. جغرافیا. 321

2.2.2.8. ریاضیات. 343

2.2.2.9. علوم کامپیوتر. 371

2.2.2.10. فیزیک. 382

2.2.2.11. زیست شناسی. 391

2.2.2.12. علم شیمی. 405

2.2.2.13. هنر 410

2.2.2.14. موسیقی. 416

2.2.2.15. فن آوری. 428

2.2.2.16. فرهنگ بدنی. 440

2.2.2.17. اصول ایمنی زندگی 443

2.3. برنامه آموزش و اجتماعی کردن دانش آموزان. 450

2.4. برنامه کار اصلاحی.. 492

3. بخش سازمانی برنامه آموزشی پایه تقریبی آموزش عمومی پایه. 506

3.1. نمونه برنامه درسی آموزش عمومی پایه. 506

3.1.1. نمونه برنامه آموزشی تقویم 516

3.1.2. نمونه طرح فعالیت های فوق برنامه. 517

3.2 سیستم شرایط اجرای برنامه اصلی آموزشی. 521

3.2.1. شرح شرایط پرسنلی برای اجرای برنامه آموزشی پایه آموزش عمومی پایه. 521

3.2.2. شرایط روانی و تربیتی برای اجرای برنامه آموزشی پایه آموزش عمومی پایه. 527

3.2.3. شرایط مالی و اقتصادی برای اجرای برنامه آموزشی آموزش عمومی پایه. 529

3.2.4. شرایط مادی و فنی اجرای برنامه اصلی آموزشی.. 541

3.2.5. اطلاعات و شرایط روش شناسی اجرای برنامه آموزشی پایه آموزش عمومی پایه 544

برنامه توسعه موسسه باید شامل بخش های زیر باشد: اطلاعات و گزارش تحلیلی در مورد وضعیت فعلی موسسه. هدف و اهداف برنامه (تصویر وضعیت آینده مؤسسه) و استراتژی کلی برای اجرای آنها در مؤسسه؛ شرح نتایج مورد انتظار اجرای برنامه، شاخص های کمی و کیفی آنها برای دستیابی به وظایف محوله و پیشرفت اجرای برنامه به تفکیک سال. برنامه اقدامات برنامه، اقدامات، فعالیت هایی که توسعه مؤسسه را با در نظر گرفتن پشتیبانی منابع آنها (مالی و اقتصادی، پرسنلی، اطلاعاتی، علمی و روش شناختی) تضمین می کند. پیوست های برنامه (در صورت لزوم).

صفحه عنوان برنامه توسعه برنامه موسسه آموزشی بودجه دولتی (شهرداری) "________________________________ ______" برای دوره 2014 - 2017 (2019). برنامه توسعه سازمان آموزشی: موافقت با مؤسس؛ پذیرفته شده توسط شورای تدریس؛ موافقت با شورای حاکم؛ به دستور رئیس جمهور تصویب شد

پاسپورت برنامه توسعه 1 وضعیت LNA برنامه توسعه PA 2. مبنای توسعه برنامه 3. اهداف، اهداف و جهت های برنامه 4 زمان بندی و مراحل اجرای برنامه 5 نتایج نهایی مورد انتظار اجرای برنامه 6 سیستم سازماندهی کنترل و باز بودن اطلاعات اجرای برنامه 7 مقدار و منابع مالی

گزارش اطلاعاتی و تحلیلی - 5 صفحه اطلاعات در مورد اثربخشی سازمان آموزشی اطلاعات در مورد نیازهای موضوعات فعالیت های آموزشی و افراد علاقه مند به آموزش SWOT - تجزیه و تحلیل پتانسیل توسعه یک سازمان آموزشی

اطلاعات در مورد اثربخشی سازمان آموزشی؛ مطابقت فعالیت های سازمان آموزشی با الزامات قانون؛ انجام وظایف دولتی برای ارائه خدمات عمومی؛ کارکنان فرآیند آموزشی؛ بهبود فرآیندهای آموزشی و مدیریتی بر اساس NQF؛ تضمین دسترسی به آموزش با کیفیت؛ سازماندهی تربیت بدنی، سلامت و فعالیت های ورزشی موثر؛ ایجاد شرایط برای حفظ سلامت کودکان؛ تضمین ایمنی همه جانبه و حفاظت از کار؛ ایجاد سیستم مدیریت دولتی و دولتی. تضمین کیفیت بالای آموزش

اطلاعات در مورد نیازهای موضوعات فعالیت های آموزشی و افراد علاقه مند به آموزش نتایج تحقیقات بازاریابی در مورد نیازهای آموزشی افراد علاقه مند به آموزش در قلمرو اختصاص داده شده به موسسه آموزشی. نتایج بررسی ها و مطالعات نیازها و قابلیت های آموزشی موضوعات فعالیت های آموزشی. نتایج سنجش میزان رضایت جامعه (دانش آموزان، والدین، نمایندگان جامعه و ...) از نتایج کار یک سازمان آموزشی.

اهداف و اهداف توسعه یک سازمان آموزشی (2 صفحه) بخش ثابت کار یک سازمان آموزشی هدف: انجام وظیفه دولتی (شهرداری) برای ارائه خدمات آموزشی مطابق با الزامات قانون دستورالعمل: - اطمینان از دسترسی به آموزش؛ - تضمین کیفیت آموزش؛ - اطمینان از عملکرد مؤثر سازمان آموزشی. بخش متغیر کار یک سازمان آموزشی هدف: ارضای نیازهای آموزشی موضوعات فعالیت های آموزشی و افراد علاقه مند به آموزش مطابق با الزامات قانون اهداف: - ایجاد شرایط برای آموزش فراگیر. - ایجاد زیرساخت برای تضمین رشد زیبایی شناختی دانش آموزان؛ ایجاد شرایط برای مطالعه عمیق موضوعات در آموزش فیزیک و ریاضی.

جدول زمانبندی برای اجرای برنامه توسعه (5 صفحه) "نقشه راه"، حصول اطمینان از شرایط انجام وظیفه دولتی (شهرداری). نمودار گانت تجسم سیستم اجرای پروژه هایی با هدف ارضای نیازهای آموزشی آزمودنی های فرآیند آموزشی و افراد علاقه مند به نتایج آموزش.

عملکرد "نقشه راه": پشتیبانی سازمانی و محتوایی از فعالیت های سازمان آموزشی. بهبود حمایت نظارتی برای فعالیت های یک سازمان آموزشی؛ توسعه حمایت مالی و اقتصادی برای فعالیت های یک سازمان آموزشی؛ پشتیبانی پرسنلی و روش شناختی برای فعالیت های یک سازمان آموزشی؛ پشتیبانی اطلاعاتی برای فعالیت های یک سازمان آموزشی؛ بهبود حمایت های مادی و فنی برای فعالیت های یک سازمان آموزشی. جهت کار فعالیت محتوای اصلی کار نتیجه برنامه ریزی شده سند تأیید تکمیل فعالیت محدوده زمانی

نتایج اجرای برنامه توسعه نتایج ثابت اجرای وظایف دولتی (شهرداری) که توسط نتایج نظارت و کنترل خارجی تأیید شده است. دستاوردهای فردی سازمان آموزشی که در جریان بررسی عمومی نتایج اجرای برنامه ثبت شده است.

نتایج ثابت نشانگر اثربخشی یک مؤسسه آموزشی معیار ارزیابی اثربخشی یک مؤسسه آموزشی نتیجه برنامه ریزی شده ارزیابی اجرا انطباق فعالیت های یک مؤسسه آموزشی با الزامات قانونی عدم دستورالعمل مراجع نظارتی، شکایات تأیید شده شهروندان 21 تحقق وظیفه دولتی برای ارائه خدمات عمومی حفظ جمعیت دانش آموزی؛ اجرای کامل برنامه های آموزش عمومی؛ عدم وجود دانش آموزان پایه نهم که گواهینامه آموزش عمومی پایه را دریافت نکرده اند. عدم وجود دانش آموزان پایه یازدهم که گواهینامه آموزش عمومی متوسطه را دریافت نکرده اند. 99% 100% 0 100% 1 0

دستاوردهای فردی پویایی موقعیت رتبه بندی یک سازمان آموزشی در سیستم آموزشی منطقه (شهرداری). پویایی رشد منابع اضافی جذب شده (مالی، پرسنل، بخش های ساختاری، تدارکات). شرکت و پیروزی سازمان های آموزشی در مسابقات مهارت های حرفه ای. پویایی رشد جایگاه اجتماعی یک سازمان آموزشی در جامعه محلی.