نوآوری های مدرن در آموزش مثال ها. مطالب "فناوری های نوآورانه در تربیت اصلاحی" با موضوع اشکال سازمانی نوآورانه در آموزش و پرورش استثنایی

نوآوری در زمینه آموزش همه چیز مربوط به معرفی تجربه آموزشی پیشرفته در عمل است. فرآیند آموزشی که جایگاه پیشرو در علم مدرن را به خود اختصاص داده است با هدف انتقال دانش، مهارت ها و توانایی ها به دانش آموزان و شکل گیری شخصیت و شهروندی است. تغییرات توسط زمان، تغییر در نگرش نسبت به آموزش، آموزش و توسعه دیکته می شود.

اهمیت نوآوری در آموزش

فناوری های نوآورانه در آموزش، تنظیم یادگیری و هدایت آن را در مسیر درست ممکن می سازد. مردم همیشه از هر چیز ناشناخته و جدید ترسیده اند؛ آنها نسبت به هر تغییری نگرش منفی دارند. کلیشه هایی که در آگاهی توده ها وجود دارد و بر شیوه معمول زندگی تأثیر می گذارد، به پدیده های دردناکی منجر می شود و در تجدید انواع آموزش ها اختلال ایجاد می کند. دلیل بی میلی مردم به پذیرش نوآوری ها در آموزش مدرن در مسدود کردن نیازهای زندگی برای آسایش، امنیت و تأیید خود است. همه برای این واقعیت آماده نیستند که مجبور شوند تئوری را دوباره مطالعه کنند، در امتحانات شرکت کنند، آگاهی خود را تغییر دهند و زمان و هزینه شخصی خود را صرف آن کنند. هنگامی که فرآیند به روز رسانی شروع می شود، تنها با استفاده از تکنیک های خاص می توان آن را متوقف کرد.

روش های معرفی نوآوری ها

متداول ترین راه ها برای بررسی اثربخشی اصلاحات راه اندازی شده در آموزش و پرورش عبارتند از:

• روش تعیین اسناد به منظور ارزیابی نوآوری ها در نظام آموزشی، امکان ورود گسترده نوآوری ها به فرآیند آموزشی سرکوب می شود. یک مدرسه، دانشگاه یا موسسه آموزشی جداگانه انتخاب می شود و آزمایشی بر اساس آنها انجام می شود.
• روش تعبیه تکه ای این شامل معرفی یک عنصر ابتکاری جدید جداگانه است.
• "آزمایش ابدی" شامل ارزیابی نتایج به دست آمده در یک دوره زمانی طولانی است.

اجرای موازی مستلزم همزیستی فرآیندهای آموزشی قدیم و جدید و تحلیل اثربخشی چنین ترکیبی است.

مشکلات اجرای نوآوری

فن آوری های نوآورانه در آموزش به دلایل مختلف "آهسته" می شوند.

1. مانع خلاقیت معلمانی که عادت دارند طبق برنامه های قدیمی کار کنند، نمی خواهند چیزی را تغییر دهند، یاد بگیرند یا پیشرفت کنند. آنها با تمام نوآوری های سیستم آموزشی دشمنی دارند.
2. سازگاری. معلمان به دلیل فرصت طلبی، بی میلی به توسعه، ترس از شبیه شدن به گوسفند سیاه در چشم دیگران، یا مضحک به نظر رسیدن، از گرفتن تصمیمات آموزشی غیرعادی امتناع می ورزند.
3. اضطراب شخصی. بسیاری از معلمان به دلیل عدم اعتماد به نفس، توانایی ها، نقاط قوت، عزت نفس پایین و ترس از بیان آشکار نظرات خود، تا آخرین فرصت ممکن در برابر هرگونه تغییر در مؤسسه آموزشی مقاومت می کنند.
4. سفتی تفکر. معلمان مدرسه قدیمی نظر خود را تنها، نهایی و غیر قابل تجدید نظر می دانند. آنها برای کسب دانش و مهارت های جدید تلاش نمی کنند و نگرش منفی نسبت به روندهای جدید در موسسات آموزشی مدرن دارند.

چگونه از نوآوری استقبال کنیم

رفتار نوآورانه به معنای سازگاری نیست، بلکه مستلزم شکل‌گیری فردیت و خودسازی است. معلم باید درک کند که آموزش نوآورانه راهی برای تربیت شخصیتی هماهنگ است. "الگوهای آماده" برای او مناسب نیست، مهم است که به طور مداوم سطح فکری خود را ارتقا دهید. معلمی که از شر "عقده ها" و موانع روانی خلاص شده است، آماده است تا یک شرکت کننده تمام عیار در تحولات نوآورانه شود.

تکنولوژی آموزشی

راهنمای اجرای اهداف تعیین شده توسط موسسه آموزشی است. این یک مقوله سیستمی است که بر استفاده آموزشی از دانش علمی، سازماندهی فرآیند آموزشی با استفاده از نوآوری های تجربی معلمان و افزایش انگیزه دانش آموزان و دانش آموزان متمرکز است. بسته به نوع موسسه آموزشی، رویکردهای متفاوتی برای آموزش به کار می رود.

نوآوری در دانشگاه ها

نوآوری در آموزش عالی شامل یک سیستم متشکل از چندین مؤلفه است:

• اهداف یادگیری؛
• محتوای آموزشی؛
• انگیزه و ابزار آموزشی؛
• شرکت کنندگان فرآیند (دانش آموزان، معلمان)؛
• نتایج عملکرد

این فناوری به دو جزء مرتبط با یکدیگر اشاره دارد:

1. سازماندهی فعالیت های کارآموز (دانشجو).
2. کنترل فرآیند آموزشی.

هنگام تجزیه و تحلیل فن آوری های یادگیری، مهم است که استفاده از رسانه های الکترونیکی مدرن (ICT) را برجسته کنیم. آموزش سنتی شامل بارگذاری بیش از حد رشته های دانشگاهی با اطلاعات اضافی است. در آموزش نوآورانه، مدیریت فرآیند آموزشی به گونه ای سازماندهی می شود که معلم نقش مربی (مربی) را ایفا کند. علاوه بر گزینه کلاسیک، دانش آموز می تواند آموزش از راه دور را انتخاب کند و در زمان و هزینه صرفه جویی کند. موضع دانشجویان در مورد گزینه تحصیل در حال تغییر است؛ آنها به طور فزاینده ای انواع غیر سنتی کسب دانش را انتخاب می کنند. وظیفه اصلی آموزش نوآورانه توسعه تفکر تحلیلی، خودسازی و خودسازی است. برای ارزیابی اثربخشی نوآوری در سطح بالا، بلوک های زیر در نظر گرفته می شود: آموزشی و روش شناختی، سازمانی و فنی. کارشناسان در کار درگیر هستند - متخصصانی که می توانند برنامه های نوآورانه را ارزیابی کنند.

از جمله عواملی که مانع ورود نوآوری ها به فرآیند آموزشی می شوند، موقعیت های پیشرو را به خود اختصاص می دهند:

• تجهیزات ناکافی موسسات آموزشی با تجهیزات رایانه ای و وسایل الکترونیکی (برخی از دانشگاه ها اینترنت پایدار ندارند، کتابچه های الکترونیکی کافی وجود ندارد، توصیه های روش شناختی برای انجام کارهای عملی و آزمایشگاهی)؛
• صلاحیت ناکافی کارکنان آموزشی در زمینه فناوری اطلاعات و ارتباطات؛
• بی توجهی مدیریت موسسه آموزشی به استفاده از فناوری های نوآورانه در فرآیند آموزشی.

برای حل چنین مشکلاتی باید بازآموزی معلمان، سمینارها، کنفرانس های ویدئویی، وبینارها، ایجاد کلاس های چند رسانه ای و کار آموزشی در بین دانش آموزان در زمینه استفاده از فناوری های نوین رایانه ای انجام شود. گزینه بهینه برای ورود نوآوری ها به سیستم آموزش عالی، آموزش از راه دور با استفاده از شبکه های جهانی جهانی و محلی است. در فدراسیون روسیه، این روش تدریس در حالت "جنینی" خود است؛ در کشورهای اروپایی مدت طولانی است که در همه جا استفاده می شود. برای بسیاری از ساکنان روستاها و روستاهای دور از شهرهای بزرگ، این تنها راه برای اخذ مدرک دیپلم تخصصی متوسطه یا عالی است. علاوه بر شرکت در آزمون های ورودی از راه دور، می توانید از طریق اسکایپ با معلمان ارتباط برقرار کنید، به سخنرانی ها گوش دهید و در سمینارها شرکت کنید.

نوآوری‌ها در آموزش، که نمونه‌هایی از آن‌ها را آورده‌ایم، نه تنها «علم را به توده‌ها می‌آورد»، بلکه هزینه‌های مادی تحصیل را کاهش می‌دهد، که با توجه به بحران اقتصادی جهانی بسیار مهم است.

نوآوری در آموزش پیش دبستانی

نوآوری در آموزش پیش دبستانی مبتنی بر نوسازی استانداردهای آموزشی قدیمی و معرفی نسل دوم استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال است. یک معلم مدرن دائماً سعی می کند خود را آموزش دهد ، توسعه دهد و به دنبال گزینه هایی برای آموزش و رشد کودکان باشد. معلم باید جایگاه مدنی فعال داشته باشد و عشق به وطن را در دانش آموزان خود القا کند. دلایل متعددی وجود دارد که چرا نوآوری برای آموزش در دوران کودکی ضروری شده است. اول از همه، آنها به برآوردن کامل نیازهای والدین کمک می کنند. بدون نوآوری، رقابت موسسات پیش دبستانی با سایر موسسات مشابه دشوار است.

برای تعیین رهبر در میان مهدکودک ها، یک رقابت ویژه برای نوآوری در آموزش ایجاد شده است. دارنده عنوان عالی "بهترین مهد کودک" پاداش شایسته ای دریافت می کند - یک رقابت بزرگ برای پذیرش در یک موسسه پیش دبستانی، احترام و عشق والدین و فرزندان. علاوه بر معرفی برنامه های آموزشی جدید، نوآوری می تواند در زمینه های دیگر نیز رخ دهد: کار با والدین، با پرسنل، و در فعالیت های مدیریتی. در صورت استفاده صحیح، یک موسسه پیش دبستانی بدون شکست کار می کند و رشد شخصیت هماهنگ در کودکان را تضمین می کند. در میان فناوری‌هایی که نوآوری در آموزش را نشان می‌دهند، می‌توان به موارد زیر اشاره کرد:

• فعالیت های پروژه؛
• یادگیری دانش آموز محور؛
• فن آوری های صرفه جویی در سلامت؛
• فعالیت های تحقیقاتی؛
• آموزش اطلاعات و ارتباطات؛
• تکنیک بازی

ویژگی های فناوری های صرفه جویی در سلامت

هدف آنها توسعه ایده های کودکان پیش دبستانی در مورد یک سبک زندگی سالم و تقویت وضعیت جسمانی کودکان است. با توجه به وخامت چشمگیر وضعیت محیطی، ورود این فناوری نوآورانه به آموزش پیش دبستانی موضوعیت دارد. اجرای روش به اهداف تعیین شده توسط موسسه پیش دبستانی بستگی دارد.

1. وظیفه اصلی حفظ سلامت جسمی کودکان است. این شامل نظارت بر سلامت، تجزیه و تحلیل تغذیه، و ایجاد یک محیط حفظ سلامت در موسسه آموزشی است.
2. بهبود سلامت کودکان پیش دبستانی از طریق معرفی تنفس، ارتوپدی، ژیمناستیک انگشتی، حرکات کششی، سفت شدن و هاتا یوگا.

علاوه بر کار با کودکان عادی، رشد کودکان دارای ناتوانی های رشدی نیز با نوآوری های مدرن در آموزش تضمین می شود. نمونه هایی از پروژه ها برای کودکان خاص: "محیط در دسترس"، "آموزش فراگیر". به طور فزاینده ای در کلاس هایی با کودکان، مربیان از رنگ، افسانه و هنر درمانی استفاده می کنند و رشد کامل کودکان را تضمین می کنند.

فعالیت های پروژه

بر اساس استانداردهای جدید آموزشی، مربیان و معلمان موظفند به همراه دانش آموزان در فعالیت های پروژه شرکت کنند. برای موسسات پیش دبستانی، چنین فعالیت هایی همراه با معلم انجام می شود. هدف آن حل یک مشکل خاص، یافتن پاسخ به سوالات مطرح شده در مرحله اولیه کار است. چندین نوع پروژه وجود دارد:

• فردی، جلویی، گروهی، جفتی (بسته به تعداد شرکت کنندگان)؛
• بازی، خلاقانه، اطلاعاتی، تحقیقاتی (طبق روش انجام)؛
• بلند مدت، کوتاه مدت (بر اساس مدت)؛
• از جمله ارزش های فرهنگی، جامعه، خانواده، طبیعت (بسته به موضوع).

در طول کار پروژه، بچه ها خود را آموزش می دهند و مهارت های کار گروهی را به دست می آورند.

فعالیت های تحقیقاتی

هنگام تجزیه و تحلیل نوآوری ها در آموزش، نمونه هایی را می توان در تحقیقات یافت. با کمک آنها، کودک یاد می گیرد که ارتباط یک مشکل را شناسایی کند، راه هایی برای حل آن تعیین کند، روش هایی را برای آزمایش انتخاب کند، آزمایش ها را انجام دهد، نتیجه گیری های منطقی بگیرد و چشم انداز تحقیقات بیشتر در این زمینه را تعیین کند. از جمله روش ها و تکنیک های اصلی لازم برای تحقیق: آزمایش ها، گفتگوها، موقعیت های مدل سازی، بازی های آموزشی. در حال حاضر، برای محققان مبتدی، با حمایت دانشمندان، موسسات آموزش عالی پیشرو فدراسیون روسیه مسابقات و کنفرانس هایی برگزار می کنند: "اولین قدم ها به سمت علم"، "من یک محقق هستم". بچه ها اولین تجربه خود را از دفاع علنی از آزمایشات خود و انجام یک بحث علمی بدست می آورند.

فناوری اطلاعات و ارتباطات

چنین نوآوری هایی در آموزش حرفه ای در عصر پیشرفت علمی به ویژه مورد توجه و تقاضا شده است. کامپیوتر در موسسات پیش دبستانی، مدارس و کالج ها به یک منظره رایج تبدیل شده است. انواع برنامه های هیجان انگیز به کودکان کمک می کند تا به ریاضیات و خواندن علاقه مند شوند، منطق و حافظه را توسعه دهند و آنها را با دنیای "جادو و دگرگونی ها" آشنا کنند. آن تصاویر متحرکی که روی مانیتور چشمک می زند کودک را مجذوب می کند و توجه او را متمرکز می کند. برنامه های کامپیوتری مدرن به معلم این امکان را می دهد که همراه با کودکان موقعیت های مختلف زندگی را شبیه سازی کند و به دنبال راه هایی برای حل آنها باشد. با در نظر گرفتن توانایی های فردی کودک، می توانید برنامه را برای یک کودک خاص تنظیم کنید و رشد شخصی او را زیر نظر بگیرید. در میان مشکلات مربوط به استفاده از فن آوری های ICT، استفاده بیش از حد از رایانه در کلاس های درس جایگاه پیشرو را اشغال می کند.

روش شناسی رشد شخصیت محور

این فناوری نوآورانه شامل ایجاد شرایط برای شکل گیری فردیت یک کودک پیش دبستانی است. برای اجرای این رویکرد گوشه هایی برای فعالیت ها و بازی ها و اتاق های حسی ایجاد می شود. برنامه های ویژه ای وجود دارد که طبق آنها موسسات پیش دبستانی فعالیت می کنند: "رنگین کمان" ، "کودکی" ، "از کودکی تا نوجوانی".

تکنیک های بازی در کنترل از راه دور

آنها پایه واقعی آموزش پیش دبستانی مدرن هستند. با در نظر گرفتن استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، شخصیت کودک برجسته می شود. در طول بازی، کودکان با موقعیت های مختلف زندگی آشنا می شوند. عملکردهای زیادی توسط بازی ها انجام می شود: آموزشی، شناختی، رشدی. موارد زیر تمرینات نوآورانه بازی در نظر گرفته می شوند:

• بازی هایی که به کودکان پیش دبستانی کمک می کند تا ویژگی های خاصی از اشیاء را شناسایی کرده و آنها را با یکدیگر مقایسه کنند.
• تعمیم اشیاء با توجه به ویژگی های آشنا.
• تمرین هایی که در طی آن بچه ها یاد می گیرند واقعیت را از تخیلی تشخیص دهند

آموزش فراگیر

به لطف نوآوری‌هایی که در سال‌های اخیر در فرآیند آموزشی وارد شده است، کودکان با مشکلات جدی سلامت فرصتی برای آموزش کامل پیدا کرده‌اند. وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه یک پروژه ملی را توسعه داده و آزمایش کرده است که تمام تفاوت های ظریف آموزش فراگیر را نشان می دهد. دولت نه تنها کودکان، بلکه مربیان آنها را به تجهیزات کامپیوتری مدرن مجهز کرده است. با استفاده از اسکایپ، معلم درس های از راه دور را برگزار می کند و تکالیف را بررسی می کند. این نوع آموزش از نظر روانشناسی حائز اهمیت است. بچه می فهمد که او نه تنها مورد نیاز والدین، بلکه معلمانش است. کودکانی که مشکلات دستگاه اسکلتی عضلانی و گفتاری دارند و نمی توانند در موسسات آموزشی عادی شرکت کنند، طبق برنامه های فردی با مربیان آموزش می بینند.

نتیجه

نوآوری های آموزشی معرفی شده در موسسات آموزشی روسیه مدرن به اجرای نظم اجتماعی کمک می کند: پرورش حس میهن پرستی، مسئولیت مدنی، عشق به سرزمین مادری و احترام به سنت های عامیانه در دانش آموزان و دانش آموزان. فناوری اطلاعات و ارتباطات در مهدکودک ها، مدارس، آکادمی ها و دانشگاه ها رایج شده است. از جمله آخرین نوآوری های تأثیرگذار بر مؤسسات آموزشی: برگزاری آزمون دولتی یکپارچه آنلاین، ارسال اوراق امتحانی با اسکن اولیه. البته آموزش روسیه هنوز مشکلات حل نشده زیادی دارد که نوآوری به رفع آنها کمک می کند.

کارایی

در شورای معلمان

موضوع: «روندهای نوآورانه در نظام آموزش استثنایی»

2017/09/09. گفتار درمانگر-عیب‌شناس

سارامان N.I.

اوش شماره 24

تورز

روندهای نوآورانه در نظام آموزش ویژه

کودکان دارای معلولیت (ناتوانی) که وارد مدرسه می شوند دارای ویژگی های روانی و تربیتی خاصی هستند. برای تحصیل آمادگی نشان نمی دهند. آنها دانش، مهارت و توانایی لازم برای تسلط بر مواد برنامه را ندارند. مشکلاتی که آنها تجربه می کنند با وضعیت ضعیف سیستم عصبی آنها تشدید می شود. کودکان دارای معلولیت اغلب دارای وضعیت روانی-عاطفی ناپایدار، کاهش عملکرد و خستگی هستند. اثربخشی کار من تا حد زیادی به پس زمینه مثبت درس و علاقه دانش آموزان به وظایف بستگی دارد. برای جلب توجه دانش آموز و آگاه ساختن یادگیری، به رویکردهای غیر استاندارد و رویکردهای نوآورانه نیاز است.

وقتی با شاگردم شروع به کار کردم، او وارد کلاس سوم شد، اما هرگز خواندن و نوشتن را یاد نگرفت. من همه چیز را امتحان کردم، روش های مختلف، دستور العمل ها. اما نه! دانش آموز مطلقاً هیچ علاقه ای به کلاس ها نشان نمی داد. تن بازوها نیز به دلیل بیماری زمینه ای بسیار سخت بود. چیزی که من و دانشجو را نجات داد، ظاهر یک کامپیوتر در خانه آنها بود. ما شروع به تسلط بر نوشتن از طریق تایپ کردیم. دانش آموز تکالیف را فقط از روی دیکته و با استفاده از قوانین آموخته شده تایپ می کند؛ من نمی گویم که عالی است، اما برای او این پیشرفت بزرگی است! از آنجایی که تمرین ها در چاپ شده اندکلمهاگر اشتباه کند، بلافاصله به آن توجه می کند، شروع به جستجو می کند، قوانین را به خاطر می آورد، گزینه های مختلف را انتخاب می کند. هنگام یادگیری خواندن، بازی های تعاملی برای آموزش خواندن به کودکان بسیار مفید بود. اینترنت در درس های تاریخ، جغرافیا، زیست شناسی و تاریخ طبیعی کمک می کند! از آنجایی که می توانید مواد ویدئویی را برای هر موضوعی انتخاب کنید. دانش آموزان به صورت بصری اطلاعات بسیار بهتر و بیشتری را به خاطر می آورند.

شکل ابتکاری بعدی کار من، کروپ درمانی، در کلاس های آموزشی کارگری مورد استفاده قرار گرفت. فکر می کنم بسیاری از شما در درس های خود از آن استفاده کرده اید. اینها همه انواع کاربردهای غلات هستند. وابستگی گفتار به میزان تحرک انگشتان از دیرباز شناخته شده است (به دلیل نزدیکی مناطق گفتار و حرکتی در قشر مغز، تحریک ناشی از ناحیه حرکتی قشر مخ به مراکز منتقل می شود. منطقه حرکتی گفتار است و باعث تحریک مفصل می شود). به همین دلیل است که در طی تمرین انگشت، اندام های تلفظ به طور غیرارادی رشد می کنند. کار هماهنگ و ماهرانه انگشتان به رشد گفتار و هوش کمک می کند و تأثیر مثبتی بر کل بدن دارد. و از آنجایی که دست‌ها و چشم‌های ما مشغول هستند، گوش‌هایمان آزاد می‌مانند، در اینجا زمان آن است که موسیقی درمانی را درگیر کنیم، رویکردی نوآورانه دیگر برای کار. موسیقی درمانی یک رویکرد روان درمانی است که بر اساس تأثیرات شفابخش موسیقی بر وضعیت روانی فرد است. این دارویی است که گوش می دهد. موسیقی سبک و آرام در حین زایمان و دروس هنر تأثیر آرام بخشی بر سیستم عصبی دارد و فرآیندهای تحریک و بازداری را متعادل می کند. جهت کار موسیقی درمانی به: بهبود وضعیت عمومی کودکان، اصلاح و توسعه احساسات، ادراکات، ایده ها کمک می کند. تحریک عملکرد گفتار

استفاده از فناوری رایانه در توسعه و تثبیت مهارت های گفتار و نوشتار در مرحله حاضر موتور قدرتمندی است. یک معلم نقص شناس این فرصت را دارد که فرآیندهای شناختی را از طریق ادراک بصری-لمسی فعال کند. در عین حال، آگاهی کودک از اینکه دانش، مهارت ها، اشکال ارتباطی، بازی ها و کنترل مستقیم رایانه قبلاً ناشناخته در دسترس او قرار می گیرد - همه اینها به او ایمان به توانایی های خود می دهد. استفاده از فناوری رایانه به ویژه مناسب است، زیرا به شما امکان می دهد اطلاعات را به شکلی جذاب ارائه دهید، که نه تنها به حفظ محتوا سرعت می بخشد، بلکه آن را معنادار و طولانی مدت می کند، وضعیت روانی موفقیت را تثبیت می کند، که در نوبت بر وضعیت عاطفی و روانی و رشد کودک تأثیر مفیدی دارد. منفی گرایی کودکان به تدریج از بین می رود، اعتماد به نفس و میل به صحبت کردن، خواندن و نوشتن درست ظاهر می شود.

چه توصیه ای می توانید به معلمان موضوع بدهید؟ اول از همه، برای غنی سازی افق دانش آموزان دارای معلولیت، ایجاد ایده های روشن و همه کاره در مورد اشیاء و پدیده های واقعیت اطراف، که به درک آگاهانه کودک از مطالب آموزشی کمک می کند. این کودکان در کسب اطلاعات حق انتخاب زیادی ندارند؛ قاعدتاً اینترنت، تلویزیون، والدین و معلمان هستند. سعی کنید رفتار اجتماعی و اخلاقی را شکل دهید که سازگاری موفقیت آمیز دانش آموزان ما را با درک این موضوع تضمین کند که او دیگر فقط یک کودک نیست، بلکه دانش آموزی است که باید مسئولیت های دیکته شده توسط این نقش را انجام دهد، قوانین رفتاری در کلاس درس، قوانین را رعایت کند. ارتباطات، مسئول مطالعات خود باشد، بر انفعال فکری غلبه کند. برای افزایش سطح رشد عمومی دانش آموزان و اصلاح انحرافات فردی، اما همیشه به یاد داشته باشید که همه چیز باید به صورت فردی برنامه ریزی شود، با در نظر گرفتن بیماری، توانایی های سیستم عصبی، برای جلوگیری از استرس روانی، شکست عاطفی. ایجاد یک فضای آرامش روانی لحن دوستانه معلم، توجه به کودک و تشویق او به کوچکترین موفقیت بسیار مهم است. سرعت درس باید با توانایی های دانش آموز مطابقت داشته باشد. همچنین باید از تربیت بدنی و ماساژ دست با مواد طبیعی استفاده کنید (من از گردو استفاده می کنم).

سارامان N.I.

گفتار درمانگر-عیب‌شناس

برای محدود کردن نتایج جستجو، می‌توانید پرس و جو خود را با تعیین فیلدهای جستجو اصلاح کنید. لیست فیلدها در بالا ارائه شده است. مثلا:

می توانید همزمان در چندین زمینه جستجو کنید:

عملگرهای منطقی

عملگر پیش فرض است و.
اپراتور وبه این معنی که سند باید با تمام عناصر گروه مطابقت داشته باشد:

تحقیق و توسعه

اپراتور یابه این معنی که سند باید با یکی از مقادیر موجود در گروه مطابقت داشته باشد:

مطالعه یاتوسعه

اپراتور نهاسناد حاوی این عنصر را مستثنی می کند:

مطالعه نهتوسعه

نوع جستجو

هنگام نوشتن یک پرس و جو، می توانید روش جستجوی عبارت را مشخص کنید. چهار روش پشتیبانی می شود: جستجو با در نظر گرفتن مورفولوژی، بدون مورفولوژی، جستجوی پیشوند، جستجوی عبارت.
به طور پیش فرض، جستجو با در نظر گرفتن مورفولوژی انجام می شود.
برای جستجوی بدون مورفولوژی، فقط یک علامت "دلار" را در مقابل کلمات موجود در عبارت قرار دهید:

$ مطالعه $ توسعه

برای جستجوی یک پیشوند، باید یک ستاره بعد از پرس و جو قرار دهید:

مطالعه *

برای جستجوی یک عبارت، باید پرس و جو را در دو نقل قول قرار دهید:

" تحقیق و توسعه "

جستجو بر اساس مترادف

برای گنجاندن مترادف یک کلمه در نتایج جستجو، باید یک هش قرار دهید " # قبل از یک کلمه یا قبل از یک عبارت داخل پرانتز.
هنگامی که برای یک کلمه اعمال می شود، حداکثر سه مترادف برای آن پیدا می شود.
هنگامی که به یک عبارت پرانتزی اعمال می شود، در صورت یافتن یک کلمه مترادف به هر کلمه اضافه می شود.
با جستجوی بدون مورفولوژی، جستجوی پیشوند یا جستجوی عبارت سازگار نیست.

# مطالعه

گروه بندی

برای گروه بندی عبارات جستجو باید از براکت استفاده کنید. این به شما امکان می دهد منطق بولی درخواست را کنترل کنید.
به عنوان مثال، باید درخواستی ارائه دهید: اسنادی را بیابید که نویسنده آنها ایوانف یا پتروف است و عنوان حاوی کلمات تحقیق یا توسعه است:

جستجوی تقریبی کلمه

برای جستجوی تقریبی باید یک tilde قرار دهید " ~ " در پایان یک کلمه از یک عبارت. به عنوان مثال:

برم ~

هنگام جستجو کلماتی مانند "برم"، "رم"، "صنعتی" و ... یافت می شود.
همچنین می توانید حداکثر تعداد ویرایش های ممکن را مشخص کنید: 0، 1 یا 2. به عنوان مثال:

برم ~1

به طور پیش فرض، 2 ویرایش مجاز است.

معیار نزدیکی

برای جستجو بر اساس معیار مجاورت، باید یک tilde قرار دهید " ~ " در انتهای عبارت. به عنوان مثال، برای یافتن اسنادی با کلمات تحقیق و توسعه در 2 کلمه، از عبارت زیر استفاده کنید:

" تحقیق و توسعه "~2

ارتباط عبارات

برای تغییر ارتباط عبارات فردی در جستجو، از علامت " استفاده کنید ^ "در پایان عبارت، و به دنبال آن سطح ارتباط این عبارت با دیگران است.
هر چه سطح بالاتر باشد، عبارت مرتبط تر است.
به عنوان مثال، در این عبارت، کلمه "تحقیق" چهار برابر بیشتر از کلمه "توسعه" مرتبط است:

مطالعه ^4 توسعه

به طور پیش فرض، سطح 1 است. مقادیر معتبر یک عدد واقعی مثبت هستند.

جستجو در یک بازه زمانی

برای نشان دادن فاصله زمانی که مقدار یک فیلد باید در آن قرار گیرد، باید مقادیر مرزی را در پرانتز مشخص کنید که توسط عملگر از هم جدا شده اند. به.
مرتب سازی واژگانی انجام خواهد شد.

چنین پرس و جو نتایجی را با نویسنده ای که از ایوانف شروع شده و با پتروف ختم می شود به دست می دهد، اما ایوانف و پتروف در نتیجه گنجانده نمی شوند.
برای گنجاندن یک مقدار در یک محدوده، از براکت مربع استفاده کنید. برای حذف یک مقدار، از بریس های فرفری استفاده کنید.

آموزش (اصلاحی).

در مرحله کنونی

ابتکار آموزشی ملی "مدرسه جدید ما" که در 4 فوریه 2010 توسط رئیس جمهور فدراسیون روسیه تصویب شد، در نظر داردوظایف اصلی یک مدرسه مدرن آشکار ساختن توانایی های هر دانش آموز، تربیت یک فرد شایسته و میهن پرست، فردی آماده برای زندگی در دنیای پیشرفته و رقابتی است. ساختار آموزش مدرسه باید به گونه ای باشد که فارغ التحصیلان بتوانندبدون کمک دیگری اهداف جدی را با مهارت تعیین کنید و به آنها برسیدواکنش نشان دادن برای موقعیت های مختلف زندگی

چه نوع مکتب آینده در این سند خط مشی ارائه شده است؟

مدرسه جدید یک نهاد است،مطابق با اهداف توسعه پیشرفته این بدان معنی است که مدرسه نه تنها دستاوردهای گذشته، بلکه همچنین فناوری هایی را که در آینده مفید خواهد بود، ارائه می دهد. کودکان در پروژه‌های تحقیقاتی و فعالیت‌های خلاقانه شرکت می‌کنند تا یاد بگیرند اختراع کنند، بفهمند و بر چیزهای جدید مسلط شوند، افکار خود را بیان کنند، تصمیم بگیرند و به یکدیگر کمک کنند، علایق را شکل دهند و فرصت‌ها را بشناسند.

مدرسه جدید مدرسه ای برای همه است. این بدان معنی است که هر مدرسه اجتماعی شدن موفق کودکان معلول، کودکان دارای معلولیت، کودکان بدون مراقبت والدین و در شرایط دشوار زندگی را تضمین می کند. ویژگی های سنی دانش آموزان مد نظر قرار خواهد گرفت؛ آموزش در سطوح ابتدایی، پایه و ارشد به طور متفاوتی سازماندهی خواهد شد.

مدرسه جدید به معنای معلمان جدید است که به روی هر چیز جدید باز هستند، روانشناسی کودک و ویژگی های رشدی دانش آموزان مدرسه را درک می کنند و موضوع خود را به خوبی می دانند. وظیفه معلم این است که به کودکان کمک کند خود را در آینده پیدا کنند، افرادی مستقل، خلاق و با اعتماد به نفس شوند.

مدرسه جدید مرکز تعامل با والدین و جامعه محلی و همچنین با مؤسسات فرهنگی، بهداشتی، ورزشی، اوقات فراغت و سایر سازمان های اجتماعی است. مدارس به عنوان مراکز تفریحی در روزهای هفته و یکشنبه باز خواهند بود و تعطیلات مدارس، کنسرت ها، نمایش ها و رویدادهای ورزشی مکان هایی برای تفریح ​​خانوادگی خواهند بود.
مدرسه جدید یک زیرساخت مدرن است، یعنی. مدارس دارای ساختمان های مدرن - با راه حل های معماری و طراحی اصیل، با معماری خوب و کاربردی مدرسه - یک غذاخوری با غذاهای خوشمزه و سالم، یک کتابخانه و کتابخانه رسانه ای، تجهیزات آموزشی با فناوری پیشرفته، اینترنت پهن باند، کتاب های درسی مناسب و وسایل کمک آموزشی تعاملی، شرایط ورزش و خلاقیت

این مدرسه آینده است که در ابتکار آموزشی "مدرسه جدید ما" ارائه شده است.

ابتکار آموزشی "مدرسه جدید ما" تعریف می کند
O جهات اصلی توسعه آموزش عمومی

1. توسعه سیستم حمایت از کودکان با استعداد.

در سال های آینده، روسیه سیستم گسترده ای از جستجو، حمایت و همراهی با کودکان با استعداد ایجاد خواهد کرد.
ایجاد یک محیط خلاق برای شناسایی کودکان با استعداد خاص در هر دبیرستان ضروری است. باید به دانش‌آموزان دبیرستانی فرصت تحصیل در مدارس مکاتبه‌ای، نیمه وقت و آموزش از راه دور داده شود و به آنها امکان تسلط بر برنامه‌های آموزشی تخصصی، بدون توجه به محل سکونتشان داده شود. ایجاد سیستمی از المپیادها و مسابقات برای دانش آموزان مدرسه، تمرین آموزش اضافی و ایجاد مکانیسم هایی برای در نظر گرفتن دستاوردهای فردی دانش آموزان هنگام پذیرش آنها در دانشگاه ضروری است.

در عین حال، ایجاد یک سیستم حمایتی برای کودکان بالغ و با استعداد ضروری است. اینها اول از همه مؤسسات آموزشی با حضور شبانه روزی هستند. انتشار تجربیات موجود در فعالیت های مدارس فیزیک و ریاضی و مدارس شبانه روزی در تعدادی از دانشگاه های روسیه ضروری است. برای کودکانی که استعدادهای خود را در زمینه های مختلف فعالیت نشان داده اند، رالی ها، مدارس تابستانی و زمستانی، کنفرانس ها، سمینارها و رویدادهای دیگر برای حمایت از استعداد آنها برگزار می شود.

معلمی که به دانش آموز کمک کرده است تا به نتایج بالایی دست یابد، باید مشوق های قابل توجهی دریافت کند.

2. بهبود کادر آموزشی.

این ابتکار بر لزوم معرفی سیستمی از مشوق های معنوی و مادی برای حمایت از معلمان داخلی تاکید می کند. و نکته اصلی جذب جوانان با استعداد به حرفه معلمی است. سیستم حمایت اخلاقی مسابقاتی است که قبلاً برای معلمان ایجاد شده است ("معلم سال" ، "آموزش یک فرد" ، "من قلبم را به کودکان می دهم" و غیره) ، مکانیزمی در مقیاس بزرگ و موثر برای حمایت از بهترین ها معلمان در چارچوب طرح ملی اولویت دار «آموزش و پرورش». این عمل در سطح نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه گسترش خواهد یافت.

سیستم حمایت مادی نه تنها افزایش بیشتر بودجه دستمزد است، بلکه ایجاد مکانیزم دستمزدی است که بهترین معلمان را بدون توجه به تجربه کاری آنها تحریک می کند و در نتیجه معلمان جوان را به مدرسه جذب می کند.

یکی از مشوق ها باید گواهینامه پرسنل آموزشی و مدیریتی باشد. الزامات صلاحیت و ویژگی های صلاحیت معلمان اساساً به روز شده است؛ شایستگی های آموزشی حرفه ای جایگاه اصلی را در آنها اشغال می کند. برای معلمان، از جمله معلمان جوان، که می خواهند قبل از مهلت تعیین شده سطح بالایی از صلاحیت ها را تأیید کنند، نباید هیچ مانع بوروکراتیک وجود داشته باشد.

برنامه ریزی شده است که بودجه ای برای آموزش پیشرفته به کارکنان مدرسه نیز بر اساس اصول تامین مالی سرانه ارائه شود تا معلمان بتوانند هم برنامه ها و هم موسسات آموزشی را انتخاب کنند، نه تنها موسسات آموزش پیشرفته، بلکه به عنوان مثال، دانشگاه های آموزشی و کلاسیک را نیز شامل می شود. . بانک اطلاعات سازمان های ارائه دهنده برنامه های آموزشی مرتبط در مناطق تشکیل خواهد شد. در عین حال، مدیران و بهترین معلمان باید فرصت تحصیل در مناطق دیگر را داشته باشند تا ایده ای از تجربه نوآورانه همسایگان خود داشته باشند.

وظیفه جداگانه جذب معلمانی به مدرسه است که آموزش ابتدایی آموزشی ندارند. پس از گذراندن دوره های آموزشی روانشناختی و آموزشی و تسلط بر فناوری های آموزشی جدید، آنها می توانند تجربه حرفه ای غنی خود را به کودکان - به ویژه دانش آموزان دبیرستانی که رشته تحصیلی خود را انتخاب کرده اند - نشان دهند.

3.تغییر زیرساخت مدرسه

ظاهر مدارس باید به طور قابل توجهی تغییر کند. اگر مدرسه به مرکز خلاقیت و اطلاعات، زندگی غنی فکری و ورزشی تبدیل شود، جامعه از مزایای واقعی برخوردار خواهد شد. هر موسسه آموزشی باید جهانی ایجاد کند محیطی بدون مانع، امکان ادغام کامل کودکان معلول را فراهم می کند. برنامه پنج ساله دولتی "محیط زیست در دسترس" با هدف حل این مشکل انجام شده است.
لازم است استانداردهای طراحی و ساخت ساختمان‌ها و سازه‌های مدارس، قوانین بهداشتی و استانداردهای تغذیه، الزامات سازمان‌دهی مراقبت‌های پزشکی دانش‌آموزان و تضمین ایمنی مدرسه به‌روزرسانی شود. سیستم های گرمایش و تهویه مطبوع در ساختمان ها باید دمای مورد نیاز را در تمام فصول سال تامین کنند. مدارس باید دارای آب آشامیدنی و دوش باشند. مدارس روستایی باید سازوکارهای موثر حمل و نقل دانش آموزان، از جمله الزامات اتوبوس های مدرسه را توسعه دهند.

4. حفظ و تقویت سلامت دانش آموزان

کودکان بخش قابل توجهی از روز را در مدرسه می گذرانند و حفظ و تقویت سلامت جسمی و روحی آنها نه تنها از وظایف خانواده، بلکه بر عهده معلمان است. سلامتی یک فرد شاخص مهمی برای موفقیت شخصی اوست. اگر جوانان عادت به ورزش کنند، مشکلات حادی مانند اعتیاد به مواد مخدر، اعتیاد به الکل و بی توجهی به کودکان حل می شود.
وعده های غذایی گرم متعادل، مراقبت های پزشکی، از جمله معاینه پزشکی به موقع، فعالیت های ورزشی، از جمله برنامه های فوق برنامه، اجرای برنامه های پیشگیرانه، بحث با کودکان در مورد مسائل سبک زندگی سالم - همه اینها بر بهبود سلامت آنها تأثیر می گذارد. علاوه بر این، باید از فعالیت های اجباری برای همه به برنامه های توسعه سلامت فردی برای دانش آموزان مدرسه گذر کرد. در سال 2010، استاندارد جدیدی برای تربیت بدنی معرفی شد - حداقل سه ساعت در هفته، با در نظر گرفتن ویژگی های فردی کودکان.

این یک رویکرد فردی است که شامل استفاده از فناوری های آموزشی مدرن و ایجاد برنامه های آموزشی است که علاقه کودک را به یادگیری بر می انگیزد. تمرین آموزش فردی با در نظر گرفتن ویژگی های سنی، مطالعه موضوعات انتخابی، کاهش کلی بار کلاسدر قالب فعالیت های آموزشی کلاسیک تاثیر مثبتی بر سلامت دانش آموزان خواهد داشت. اما نه تنها اقدامات بزرگسالان در اینجا مورد نیاز است.

5-توسعه استقلال مدارس

مدرسه باید هم در تهیه برنامه های آموزشی فردی و هم در مصرف منابع مالی مستقل تر شود. از سال 2010، مدارسی که برنده مسابقات در پروژه ملی اولویت دار "آموزش" شده اند و مدارسی که به موسسات خودمختار تبدیل شده اند، استقلال یافته اند. گزارش های مورد نیاز توسط چنین مدارسی در ازای اطلاعات باز در مورد عملکرد آنها به شدت کاهش می یابد. قراردادهایی با مدیران آنها منعقد شده است که شرایط کاری ویژه را با در نظر گرفتن کیفیت کار فراهم می کند.

برابری بین مؤسسات آموزشی دولتی و خصوصی قانون گذاری می شود و فرصت های بیشتری برای انتخاب مدرسه برای خانواده ها فراهم می کند.
دانش آموزان به درس هایی از بهترین معلمان با استفاده از فناوری های آموزش از راه دور، از جمله به عنوان بخشی از آموزش اضافی، دسترسی خواهند داشت. این امر به ویژه برای مدارس کوچک، برای مدارس از راه دور و به طور کلی برای استان های روسیه مهم است.

6. گذار به استانداردهای آموزشی جدید
اهداف جدید آموزش مدرسه شناسایی شده است که در استاندارد تدوین شده است - آموزش، حمایت اجتماعی و آموزشی، توسعه یک شهروند بسیار اخلاقی، مسئولیت پذیر، خلاق و مبتکر روسیه.

بنا به دلایلی، این ایده که استاندارد مجموعه‌ای از برنامه‌ها برای رشته‌های مدرسه فردی است، ریشه محکمی در جامعه دارد. اما اگر به ماده هفتم قانون آموزش و پرورش نگاهی بیندازیم، می خوانیم که این استاندارد مجموعه ای از سه شرط است: نتایج تسلط بر برنامه های آموزشی پایه، ساختار این برنامه ها و شرایط اجرای آنها. . بنابراین، از استانداردهای حاوی فهرست دقیق موضوعات در هر موضوع که برای مطالعه هر دانش آموز اجباری است، گذار به استانداردهای جدید در حال انجام است - الزاماتی در مورد اینکه برنامه های مدرسه باید چه باشد، کودکان چه نتایجی باید نشان دهند، چه شرایطی باید ایجاد شود. در مدرسه برای رسیدن به این نتایج.

این تفاوت اساسی بین استانداردهای جدید و قدیمی است.

در هر برنامه آموزشی دو بخش وجود دارد: اجباری و بخشی که توسط مدرسه تشکیل می شود. هر چه سطح بالاتر باشد، انتخاب های بیشتری وجود دارد. استاندارد جدید فعالیت های فوق برنامه - باشگاه ها، بخش های ورزشی، انواع مختلف فعالیت های خلاقانه را فراهم می کند.

نتیجه آموزش نه تنها دانش در رشته های خاص، بلکه توانایی به کارگیری آن در زندگی روزمره و استفاده از آن در ادامه تحصیل است. دانش آموز باید دیدگاهی جامع و اجتماعی به جهان در وحدت و تنوع آن داشته باشد.

مدرسه باید شرایط پرسنلی، مادی، فنی و غیره ایجاد کند که توسعه زیرساخت های آموزشی را مطابق با مقتضیات زمان تضمین کند. حمایت مالی بر اساس اصول تامین مالی سرانه هنجاری ساخته می شود ("پول به دنبال دانش آموز است")، که انتقال به آن برنامه ریزی شده است تا در سه سال آینده در تمام نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه تکمیل شود. در عین حال، بدون توجه به شکل مالکیت، منابع مالی طبق استاندارد به هر دو شهرداری و هر مدرسه سرازیر خواهد شد.

قبلاً در سال 2010، الزامات جدیدی برای کیفیت آموزش معرفی شد و فهرست اسنادی که موفقیت هر دانش آموز را مشخص می کند، گسترش یافت. آزمون یکپارچه دولتی باید اصلی ترین، اما نه تنها راه برای بررسی کیفیت آموزش باقی بماند. علاوه بر این، نظارت و ارزیابی همه جانبه از پیشرفت های تحصیلی، شایستگی ها و توانایی های دانش آموز معرفی می شود. برنامه های آموزشی برای دانش آموزان دبیرستانی با انتخاب بیشتر تخصص آنها مرتبط خواهد بود.

حال بیایید نگاهی به نوآوری های تربیت اصلاحی بیندازیم.
قوانین روسیه، در تدوین اسناد بین المللی اساسی در زمینه آموزش، اصل حقوق برابر آموزش را برای همه دسته های شهروندان، صرف نظر از جنسیت، نژاد، ملیت، زبان، منشاء، محل سکونت، نگرش به مذهب، پیش بینی می کند. عقاید، عضویت در سازمان های عمومی (انجمن ها)، سن، وضعیت سلامت، وضعیت اجتماعی، دارایی و رسمی، سابقه کیفری.

تضمین حق شهروندان برای دریافت آموزش در قانون اساسی فدراسیون روسیه، قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" و سایر قوانین قانونی ذکر شده است.

توجه ویژه در مدرسه آینده به تضمین اجتماعی شدن موفق کودکان دارای معلولیت، کودکان معلول، کودکان بدون مراقبت والدین و در شرایط دشوار زندگی می شود. به رسمیت شناختن حقوق افراد با نیازهای آموزشی ویژه، علایق آنها، کمک به فرآیند رشد فردی، در انتخاب فعالیت حرفه ای مناسب بسیار مهم است.

در سیستم سنتی آموزش روسیه برای کودکان دارای یک نوع معلولیت یا دیگری، کودکان با نیازهای ویژه در موسسات آموزشی ویژه (اصلاحی)، در خانه یا مدارس شبانه روزی ویژه آموزش می بینند.

متخصصان آینده به توانایی سرعت بخشیدن به توسعه فناوری های پیشرفته در تربیت بدنی و تمرینات ورزشی نیاز دارند. او به دانش عمیق در زمینه فناوری‌ها برای رشد طبیعی و تحریک‌آمیز پتانسیل، مهارت‌ها و توانایی‌های فیزیکی یک فرد نیاز دارد تا ویژگی‌های نوع‌شناختی و به‌ویژه فردی افراد درگیر را برآورده کند و برنامه‌هایی برای بهبود فیزیکی و ورزشی ایجاد کند که برای آنها مناسب باشد. و همچنین سازماندهی زیرساخت ها برای اطمینان از اجرای کامل آنها.

دانشمندان و پزشکان این عقیده را ایجاد کرده اند که رویکرد نوآورانه به سیستم آموزش حرفه ای متخصص در فرهنگ بدنی و ورزش در حال حاضر مهم ترین است، زیرا بر اساس آن نتیجه نهایی محتوا و ماهیت کل فرآیند حرفه ای را تعیین می کند. آموزش.

یک راه حل موفق برای مشکل نوسازی تربیت بدنی حرفه ای عالی بدون تحقیق جامع در زمینه های علمی مانند آموزش، آکمولوژی، روانشناسی و جامعه شناسی با ادغام مفاد آنها در یک مطالعه واحد غیرممکن است. فقدان رویکردهای نظری و روش شناختی روشن و اجماع متخصصان در مورد مسائل نوسازی تربیت بدنی حرفه ای عالی به ما اجازه نمی دهد که آن را به عنوان یک سیستم آموزشی یکپارچه درک کنیم. در این راستا، نیاز به تحقیقاتی با هدف ایجاد یک سیستم آموزشی جدید وجود دارد که محتوای آن منعکس کننده نظم اجتماعی فرد، جامعه و دولت باشد و مبتنی بر فناوری های نوآورانه اثبات شده باشد.

نوآوری ها و سنت ها در تربیت بدنی مدرن

یکی از جهت گیری های ابتکاری اولویت دار برای بهبود سیستم موجود تربیت بدنی نسل جوان، تربیت متخصصان با آموزش عالی بر اساس اسناد تجربی اثبات شده است که جنبه های سازمانی و محتوایی آموزش آنها را تنظیم می کند. این امر به نوبه خود گنجاندن زمینه های آموزشی جدید در طبقه بندی حوزه ها و تخصص های آموزش عالی حرفه ای را ممکن و مصلحت می کند.

حمایت پزشکی و بیولوژیکی یکی از شروط تعیین کننده برای استفاده منطقی از فرهنگ بدنی و ورزش، راندمان بالای جلسات آموزشی و تربیتی، تربیت بدنی سلامت انبوه و رویدادهای ورزشی است. این به اجرای اصل جهت گیری بهبود سلامت سیستم تربیت بدنی کمک می کند و در قالب نظارت پزشکی انجام می شود.

یک وظیفه مهم انجام معاینات بالینی انبوه دانشجویان با استفاده از فرم های جدید با آخرین پیشرفت های پزشکی، با استفاده از تشخیص های عملکردی پیچیده سخت افزاری و نرم افزاری هنگام بررسی وضعیت سلامت دانشجویان است. به شما امکان می دهد تعدادی از مشکلات پزشکی و اجتماعی را حل کنید، نظارت بر وضعیت سلامت دانش آموزان را سازماندهی کنید و اولین علائم استرس فیزیکی را در فرآیند آموزشی به موقع شناسایی کنید.

فرآیندهای مدرن در جامعه، تغییر در اولویت های اجتماعی-فرهنگی باعث نیاز به به روز رسانی پارادایم تربیت بدنی شده و به طور عینی اهمیت ویژه نوآوری ها را در حوزه آموزشی تعیین می کند. نوآوری در تربیت بدنی یک شرط طبیعی و ضروری برای توسعه آن مطابق با نیازهای دائماً در حال تغییر افراد است.

هدف اصلی شکل‌گیری شخصیتی جامع است که قادر به تحقق پتانسیل خلاق در شرایط پویای اجتماعی-اقتصادی، هم در جهت منافع حیاتی خود و هم در جهت منافع جامعه است.

این جهت گیری آموزش شامل ادغام دانش از حوزه های موضوعی مختلف است، اول از همه، موضوعاتی که ظریف ترین و در عین حال فعال ترین حوزه معنوی و عاطفی فرد را تحت تأثیر قرار می دهند.

در تربیت بدنی طی ده سال گذشته، چندین موقعیت اولویت برای توسعه نوآورانه شناسایی شده است.

اولاً، درک جدیدی از رویکرد اطلاعاتی و آموزشی.

دوم، استفاده از رویکرد فردی در آموزش و پرورش.

سوم، رویکرد فعال.

چهارم، ایجاد فرآیند مستمر تربیت بدنی.

آنها نوآوری را نه تنها از منظر معرفی تشکل های جدید در نظر می گیرند. او نوآوری را شکلی از تجلی کیفیت جدیدی از واقعیت آموزشی، به عنوان راهی برای ایجاد آینده در آموزش می داند.

برای اصلاح موفق آموزش عالی، مفاهیم جایگزین برای ساخت فرآیند آموزش تربیت بدنی در موسسات آموزشی ایجاد شد. دانشمندان با بررسی محتوای آنها به این نتیجه رسیدند که آنها را می توان به دو گروه تقسیم کرد.

اولی دپارتمان یا ایالتی است، زمانی که تمام آموزش ها از موضع دولتی انجام می شود، نیازها و خواسته های دانش آموز در نظر گرفته نمی شود، آموزش با هدف اطمینان از زندگی حرفه ای آینده انجام می شود. با چنین آموزش هایی، شاخص هایی مانند «فرهنگ عمومی»، «اخلاق» و «هوش» کمتر مورد تقاضا قرار می گیرند و تحقق می یابند.

گروه دوم فردی- گونه شناختی است. محتوای این مفاهیم نشان می دهد که آمادگی دانش آموز با توجه به سن و ویژگی های جنسیتی، علایق و خواسته ها در نظر گرفته می شود. این رویکرد پیشروتر است، اما همچنان اهداف و مقاصد این مفاهیم معطوف به حرفه آینده است که یک اشکال قابل توجه است.

بنابراین، مفاهیم اولویت‌دار مفاهیمی هستند که در رشد آنها فرد در کلیت رشد زیستی، ذهنی و اجتماعی خود نشان داده می‌شود. کسانی که در تئوری و عمل تربیت بدنی که عمدتاً با هدف پرورش کیفیات بدنی (توسعه وضعیت بدنی) و آموزش تمرینات بدنی انجام می شود، وضعیت موجود را ترجیح می دهند، به نظر ما اشتباه بزرگی مرتکب می شوند که نتیجه آن است. در فقدان دانش و مهارت های لازم، که می تواند زمینه ساز پیدایش سنت های تمرین بدنی مستقل در طول زندگی فرد شود.

وضعیت دشوار اجتماعی-اقتصادی، جمعیتی و وضعیت سلامتی جوانان، نیاز به بهبود برنامه درسی تربیت بدنی موسسات آموزش عالی را دیکته می کند و آن را با یک جزء ارزش شناسی پر می کند. کاملاً بدیهی است که فرهنگ جسمانی یک فرد بدون فرهنگ سلامت غیر ممکن است و واقعیت نفوذ متقابل فرهنگ بدنی و فرهنگ سلامت کاملاً بدیهی است. مسئله لزوم توسعه فرهنگ سلامت در بین دانش آموزان به طور جدی مطرح است. در عین حال، با فرهنگ سلامت، گوینده ارزش های خلق شده توسط انسان را درک می کند که شیوه ای از زندگی انسان را شکل می دهد که در آن اصول اجتماعی و بیولوژیکی مبتنی بر علمی سبک زندگی سالم رعایت می شود. سطح فرهنگ سلامت یک فرد با شکل گیری شایستگی های جهانی و ویژه هدفمند مرتبط با تسلط بر امکانات استفاده مستقل از وسایل و روش های فرهنگ بدنی برای افزایش ذخایر سازگاری بدن، عملکرد و ارتقای سلامت تعیین می شود و از شکل گیری یک فرهنگ سلامت در بین دانش آموزان رویکردهای متفاوتی برای معرفی دانش واله شناسی به فرآیند آموزشی وجود دارد. در جهت والوولوژیکی که اخیراً به شدت توسعه یافته است، پیش بینی می شود که یک جزء والهولوژیکی در قالب یک تکنیک آموزشی جهانی معرفی شود. رویکرد دیگر با استفاده از پتانسیل ارزشی فرهنگ فیزیکی مرتبط است. این نوع فرهنگ یکی از ابزارهای مهم و مؤثر در ارتقای سلامت و سبک زندگی سالم است، جهت‌گیری انسانی دارد و ارزش‌هایی را شکل می‌دهد که دارای اهمیت فرهنگی عام است که از جمله مهم‌ترین آنها سلامت انسان است. مشترک بودن اهداف و استفاده از وسایلی چون ورزش، نیروهای طبیعی و عوامل بهداشتی، تربیت بدنی را در ارتباطی خاص با علم ارزش شناسی قرار می دهد و به ساخت پارادایم جدیدی از تربیت بدنی می انجامد.

اجرای برنامه هایی با هدف ارتقای کیفیت آموزشی و تقویت سلامت دانش آموزان با مشارکت سازمان های دولتی و بازرگانی. استراتژی توسعه بازار خدمات تربیت بدنی و ورزشی در یک کلانشهر مبانی سازمانی و مدیریتی برای تشکیل مجموعه های ورزشی و تفریحی در موسسات آموزشی.