ماده ای برای بازی های تعلیمی در بوم شناسی. بازی های تعلیمی اکولوژی برای کودکان پیش دبستانی. گروه ارشد - میانی. در زمینه آموزش محیط زیست

بازی های تعلیمی درباره محیط زیست در موضوعات هفته.

موضوع: گلها

”بهار ، تابستان ، پاییز”.

انجام داد. یک وظیفه: برای روشن کردن دانش کودکان در مورد زمان گلدهی گیاهان جداگانه (به عنوان مثال ، گل نرگس ، گل لاله - در بهار) ؛ توپ طلایی ، asters - در پاییز ، و غیره. آموزش طبقه بندی بر این اساس ، رشد حافظه ، هوش آنها.

مواد: توپ.

پیشرفت بازی: کودکان در یک دایره می ایستند. معلم یا کودک توپ را پرتاب می کند ، در حالی که فصلی را برای رشد گیاه نامگذاری می کند: بهار ، تابستان ، پاییز. کودک گیاه را نامگذاری می کند.

"سه مورد را نام ببرید".

انجام داد. یک وظیفه: در طبقه بندی اشیا children کودکان را تمرین دهید.

مواد: توپ.

پیشرفت بازی: معلم یک کلمه را صدا می کند ، مثلاً گل ، و کلمه ای که معلم توپ را به او می اندازد باید سه کلمه را نام برد که در یک کلمه خلاصه شود. به عنوان مثال: گلها

بابونه ، گل رز ، گل ذرت.

"گل فروشی".

انجام داد. یک وظیفه: برای تحکیم توانایی تشخیص رنگ ، سریع نامگذاری آنها ، یافتن گل مورد نظر در میان دیگران. به کودکان بیاموزید که گیاهان را بر اساس رنگ گروه بندی کنند ، دسته گل های زیبایی درست کنید.

مواد: گلبرگ ، تصاویر رنگی.

پیشرفت بازی: گزینه 1. روی میز یک سینی با گلبرگ های چند رنگ به اشکال مختلف قرار دارد. کودکان گلبرگهایی را که دوست دارند انتخاب می کنند ، رنگ آنها را نامگذاری می کنند و گلی را پیدا می کنند که از نظر رنگ و شکل با گلبرگهای انتخاب شده مطابقت داشته باشد.

گزینه 2. کودکان به فروشندگان و خریداران تقسیم می شوند. خریدار باید گلی را که انتخاب کرده است به گونه ای توصیف کند که فروشنده بلافاصله حدس بزند کدام گل مورد نظر است.

گزینه 3. کودکان به طور مستقل سه دسته گل می سازند: بهار ، تابستان ، پاییز. می توانید از اشعار در مورد گل استفاده کنید.

موضوع: پاییز.

"چه چیزی را در سبد می گیریم."

وظیفه تعلیمی: برای تقویت دانش در مورد اینکه چه نوع محصول در مزرعه ، باغ ، باغ ، جنگل برداشت می شود.

مواد: تصاویری با تصاویر سبزیجات ، میوه ها ، غلات ، خربزه ، قارچ ، انواع توت ها و همچنین سبد.

پیشرفت بازی... برخی از کودکان دارای تصاویری هستند که هدایای مختلف طبیعت را به تصویر می کشد. دیگران تصاویر به صورت سبد دارند.

کودکان - سبدها باید میوه ها را در هر دو دست جمع کنند. پیش نیاز: هر کودک باید میوه هایی بگیرد که در یک مکان رشد می کنند (سبزیجات باغ و غیره). کسی که این شرط را برآورده کند برنده می شود. "صدا"

هدف : به کودکان بیاموزید که "طبیعت را" بشنوند ، (که در طبیعت انجام می شود).

معلم وظیفه را می دهد:

"هنگامی که هر صدایی را می شنوید ، انگشت خود را خم کنید ، و غیره. وقتی هر پنج انگشت پیچ خورده است ، چشمهای خود را باز کنید و ساکت باشید تا کودکان دیگر بتوانند"».

معلم از بچه ها س questionsالاتی مانند این را می پرسد:

چه صدایی را بیشتر دوست داشتید؟

طبیعت چه صدایی را به وجود آورد و کدام یک - کدام یک از انسانها ، بلندترین صدا را داشت (ساکت؟)

آیا باد صدایی درآورد؟

در آینده می توانید با دو دست به طبیعت گوش دهید (از 10 انگشت استفاده کنید)

"طبیعت طبیعت نیست"

هدف : برجسته کردن تفاوت در اشیا طبیعی و غیر طبیعی ، و همچنین ارتباط و تعامل آنها ، به کودکان نقش انسان را در تحول طبیعت نشان می دهد.

مجموعه ای از کارت ها یا کارت پستال ها که اشیای طبیعی را که توسط دست انسان ایجاد شده است به تصویر می کشند. کودکان باید تصاویر اشیا images طبیعی را از تعداد کل کارت ها انتخاب کنند ، پس از آن معلم مکالمه انجام می دهد:

تفاوت اشیا nature طبیعت با هر چیزی که ما را احاطه کرده است؟

شخص از چه چیزی برای ایجاد اشیا objects غیر طبیعی استفاده می کند؟

به نظر شما آیا می توان اشیا created ایجاد شده توسط دست انسان را طبیعی خواند؟

با استفاده از همین اصل ، می توانید "زندگی - غیر زنده" را با استفاده از مجموعه ای از کارتها با تصاویر اشیا living زنده و بی جان طبیعت و سوالات مکالمه بازی کنید.

موضوع: درختان. درختچه ها

"چه شاخه ای از بچه ها؟"

انجام داد. یک وظیفه: برای تثبیت دانش کودکان در مورد برگها و میوه های درختان و بوته ها ، آموزش نحوه انتخاب آنها با توجه به متعلق به همان گیاه.

مواد: برگها و میوه های درختان و بوته ها.

پیشرفت بازی: کودکان برگهای درختان و بوته ها را در نظر می گیرند ، آنها را نام ببرید. به پیشنهاد مربی: "بچه ها شاخه های خود را پیدا کنید" - بچه ها میوه مناسب را برای هر برگ انتخاب می کنند.

حدس بزنید چه جایی رشد می کند.

انجام داد.یک وظیفه: برای روشن کردن دانش کودکان در مورد نام و مکان رشد گیاهان ؛ توسعه توجه ، هوش ، حافظه

مواد: توپ.

پیشرفت بازی: کودکان روی صندلی های بلند می نشینند یا در یک دایره می ایستند. معلم یا کودک توپ را به سمت یکی از بچه ها پرتاب می کند و نام محلی را برای رشد این گیاه می گذارد: باغ ، باغ سبزی ، چمنزار ، زمین ، جنگل.

"ترکیب و مطابقت"

هدف : به کودکان بیاموزید که کوچکترین جزئیات اشیا natural طبیعی را مشاهده کنند ، مهارتهای مشاهده را رشد دهند.

معلم اشیا natural طبیعی را به همین نام بین همه کودکان توزیع می کند (به عنوان مثال برگ های افرا). کودکان باید به آنها خوب نگاه کنند ، و سپس آنها را در یک مکان ، مثلاً روی یک میز قرار دهند. معلم با برگها تداخل می کند ، یکی را روی میز می گذارد و وظیفه می دهد: هر برگ خود را پیدا کنید.

اگر اولین بار که کودکان نمی توانند این کار را انجام دهند ، دچار سردرگمی می شوند ، پس لازم است برگها را دوباره به آنها توزیع کنید ، کار را تکرار کنید. وقتی بچه ها تکلیف را انجام می دهند ، معلم از بچه ها س asksالاتی مانند این موارد را می پرسد:

فکر می کنید چرا این برگه شماست؟

ورق شما چه فرقی با ورق رفیق شما دارد؟

در این بازی می توانید از مواد طبیعی (شاخه های خشک ، دانه های میوه و ...) استفاده کنید

"درخت خود را پیدا کن"

هدف : فرصتی برای یادگیری در مورد محیط زیست ، استفاده از تجربه ارتباط مستقیم با آن (انجام شده در طبیعت) فراهم کنید.

معلم یک کودک را چشم بسته ، چندین بار به دور او می چرخد \u200b\u200bو به سمت درختی می رود. کودک باید با احساس این درخت آن را بررسی کند.

در طول مطالعه ، معلم س questionsالات اصلی را می پرسد:

صاف است یا نه؟

برگ دارد؟

آیا شاخه ها از زمین بلند می شوند؟

سپس معلم کودک را از درخت دور می کند ، مسیرها را بهم می پیچد ، چشم ها را باز می کند و با استفاده از تجربه به دست آمده در هنگام احساس درخت ، پیشنهاد می کند درخت "خود" را حدس بزند.

در آینده می توانید بازی های جفت را به کودکان ارائه دهید.

"یک ورق انتخاب کنید"

هدف... تلفیق ایده ها در مورد گیاهان. آموزش مقایسه اشیا در دو زمینه کیفی.

مواد محرک:8 مجموعه کارت ؛ هر یک دارای 1 بزرگ (10x10 سانتی متر) است که به سلولهای مربع برابر تقسیم شده و همچنین 4 کارت کوچک (5x5 سانتی متر) دارد. هر کارت بزرگ دارای سه مربع برگ زرد و سبز در دو اندازه است. به عنوان مثال ، یک برگ بزرگ و کوچک سبز آسپن در بالا و یک برگ بزرگ توسکا زرد در پایین کشیده شده است. یک سلول خالی است برگهای کوچک زرد و سبز آسپن ، برگهای توسکا سبز بزرگ و کوچک روی کارتهای کوچک مربوطه آنها کشیده شده است.

پیشرفت بازی:کودکان دور میز می نشینند. معلم کارت بزرگی با تصویر برگ های گل مینا و توسکا را جلوی بچه ها قرار می دهد ، کارت های کوچکی را در این نزدیکی قرار می دهد و به کودکان خطاب می کند: «به آنچه روی کارت بزرگ نقاشی شده است نگاه کنید. (مشخص شده است.) آنچه در کارت های کوچک ترسیم شده است؟ و اینجا یک سلول خالی وجود دارد. شما باید از بین کارت های کوچک یکی را انتخاب کنید که به بهترین وجهی در اینجا جای بگیرد. برای انجام این کار ، شما باید هر آنچه را که روی نقشه بزرگ ترسیم شده است ، به دقت بررسی کنید ، یک اشاره وجود دارد. چه کسی حدس می زند؟ " آنها پس از گوش دادن به تمام پاسخ ها ، تشخیص می دهند که باید یک برگ کوچک زرد رنگ در قفس قرار داده شود.

بعد از آن به همه یک سری کارت برای بازی داده می شود. کودکان آنها را جلوی خود دراز می کنند: یک کارت بزرگ و بالای آن پشت سر هم - کارت های کوچک. کارت کوچک مناسب را برداشته و در سلول خالی قرار دهید. معلمی که بازی را هدایت می کند برای هر کارت به درستی انتخاب شده یک رمز به کودک می دهد. در صورت لزوم ، قوانین بازی را برای تک تک کودکان کمک و توضیح می دهد. سپس میزبان بازی بازیکنان را به تبادل مجموعه کارت دعوت می کند. با دریافت مجموعه جدید ، کودکان به بازی ادامه می دهند.

در پایان بازی ، تراشه های برنده شمرده می شوند و برندگان مشخص می شوند.

توانایی تعیین خصوصیات اشیا Develop را ایجاد کنید: رنگ ، شکل و اندازه. مقایسه و گروه بندی اشیا based براساس خصوصیات شناسایی شده را یاد بگیرید. معنی کلمات مشخص کننده خصوصیات اشیا را درک کنید.

"گیاهان روی پنجره ها"

هدف بازی: برای آموزش كودكان برای برقراری نامه نگاری عنصری از دو گروه از اشیا ، تعمیم ایده ها درباره گیاهان ، نام آنها ، درباره اندازه آنها.

مواد محرک. 8 مجموعه کارت: یک نقشه بزرگ (20 20 20 سانتی متر) ، تقسیم شده به 8 مربع مساوی (در مربع های قسمت فوقانی ، پنجره هایی با یک شاخه درخت سرو ، کاج ، کاج ، توس) وجود دارد. 9 کارت کوچک (5x5 سانتی متر) ، که همان کارت بزرگ ، پنجره های دو اندازه و یک پنجره گرد دیگر را نشان می دهد.

پیشرفت بازی: کودکان دور میز می نشینند. همه مجموعه کارت ها با معلمی است که بازی را هدایت می کند. او کارتهای یک مجموعه را نشان می دهد و محتوای بازی را توضیح می دهد: "بچه ها ، می بینید (به یک نقشه بزرگ اشاره می کند) ، این یک خانه است ، در بالا پنجره دارد ، اما در پایین نه. برای اینکه بتوانید در آن زندگی کنید ، باید پنجره ها را در طبقه پایین وارد کنید. ما پنجره های مختلفی داریم (4 پنجره مناسب برای خانه و 1 پنجره گرد) ، و شاخه های گیاهان روی پنجره ها متفاوت است. بیایید ببینیم چه شاخه هایی از پنجره ها داریم و آنها را صدا کنیم. این پنجره با چه شاخه ای است؟ و این؟ و غیره. (کودکان آن را صدا می کنند.) شما باید ببینید کدام پنجره در بالا است ، همان را پیدا کنید و آن را در زیر پنجره بالا قرار دهید. مانند این (نشان می دهد). همه پنجره ها همراه با کودکان انتخاب می شوند. بعد از آن ، بچه ها هر بار یک سری کارت برمی دارند و به طور مستقل پنجره هایی با شاخه را برای طبقه پایین خانه انتخاب می کنند. برای هر پنجره به درستی انتخاب شده ، کودک پاداش تراشه دریافت می کند.

موضوع: هدایای پاییز: سبزیجات.

برترین ها - ریشه ها

انجام داد. یک وظیفه: آموزش ساختن كل از قطعات به كودكان.

مواد: دو حلقه ، عکس سبزیجات.

پیشرفت بازی... گزینه 1. دو حلقه گرفته می شود: قرمز ، آبی. آنها را دراز بکشید تا حلقه ها قطع شوند. در حلقه قرمز ، شما باید سبزیجاتی را که ریشه برای غذا دارند ، و در حلقه آبی - آنهایی که از تاپ استفاده می کنند ، قرار دهید.

گزینه 2. بالای گیاهان و ریشه گیاهان وجود دارد - سبزیجات روی میز. کودکان به دو گروه بالا و ریشه تقسیم می شوند. کودکان گروه اول تاپ می گیرند ، گروه دوم - ریشه. با سیگنال ، همه پراکنده می دوند. روی سیگنال "یک ، دو ، سه - جفت خود را پیدا کنید!"

"سبزیجات لاغر" و "سبزیجات چرب"

هدف : رشد خلاقیت و توانایی کودکان در توضیح و دفاع از دیدگاه آنها.

معلم به کودکان وظیفه می دهد تا به یاد بیاورند که چه سبزیجاتی را می دانند و به میل خود ، به سبزیجات "نازک" و سبزیجات "چربی" تقسیم می کنند. سپس این سبزیجات را به تصویر بکشید تا برای همه روشن شود که این میوه نازک است و یک نوع گوشت پر است (می توانید گونه های خود را بیرون بیاورید یا پف کنید ، دستان خود را به بدن فشار دهید یا آنها را گرد کنید). کودک باید خودش روش تصویر را انتخاب کند. معلم از بچه ها س questionsالاتی مانند این را می پرسد:

چه سبزی را به تصویر می کشید؟

چرا این سبزی خاص را انتخاب کردید؟

چرا این سبزی را "نازک" ("چربی") می دانید؟

"چه چیزی را در سبد می گیریم"

هدف : برای تثبیت دانش در مورد اینکه چه نوع محصول در مزرعه ، باغ ، باغ ، جنگل برداشت می شود.

برای آموزش تشخیص بین میوه ها از نظر محل کشت آنها.

برای ایجاد ایده در مورد نقش مردم در حفاظت از طبیعت.

مواد:مدالیون هایی با تصاویری از سبزیجات ، میوه ها ، غلات ، خربزه ، قارچ ، انواع توت ها و همچنین سبد.

پیشرفت بازی . برخی از کودکان مدالیونی دارند که هدایای مختلف طبیعت را به تصویر می کشد. دیگران مدالیون های سبدی شکل دارند.

کودکان - میوه ها با موسیقی شاد در اتاق پخش می شوند ، با حرکات و حالات صورت آنها یک هندوانه دست و پا چلفتی ، توت فرنگی های لطیف ، قارچ مخفی شده در چمن و غیره را نشان می دهند.

کودکان - سبدها باید میوه ها را در هر دو دست جمع کنند. پیش نیاز: هر کودک باید میوه هایی بگیرد که در یک مکان رشد می کنند (سبزیجات باغ و غیره). برنده کسی است که این شرط را برآورده کند

"تاپ - ریشه"

هدف : به کودکان بیاموزید که از قطعات خود یک کل درست کنند.

مواد: دو حلقه ، عکس سبزیجات.

پیشرفت بازی .

انتخاب 1... دو حلقه گرفته می شود: قرمز ، آبی. آنها را دراز بکشید تا حلقه ها قطع شوند. در حلقه قرمز ، شما باید سبزیجاتی را که ریشه برای غذا دارند ، و در حلقه آبی - آنهایی که از تاپ استفاده می کنند ، قرار دهید.

کودک به میز می آید ، سبزی انتخاب می کند ، آن را به کودکان نشان می دهد و در دایره مناسب قرار می دهد ، و توضیح می دهد که چرا سبزی را اینجا قرار داده است. (در ناحیه تقاطع حلقه ها باید سبزیجاتی وجود داشته باشد که هم از رویه و هم از ریشه استفاده شود: پیاز ، جعفری و غیره.

گزینه 2. روی میز ، بالای گیاهان و ریشه گیاهان قرار دارد - سبزیجات. کودکان به دو گروه بالا و ریشه تقسیم می شوند. کودکان گروه اول تاپ می گیرند ، گروه دوم - ریشه. با سیگنال ، همه پراکنده می دوند. روی سیگنال "یک ، دو ، سه - جفت خود را پیدا کنید!"

"باران خواهد بارید"

قوانین: فقط آن دسته از کودکان که توسط معلم نامگذاری شده اند بیرون می آیند.

فقط پس از اینکه معلم گفت "باران می بارد" روی صندلی ها بنشینید.

پیشرفت بازی... این بازی در سایت انجام می شود. کودکان روی صندلی هایی که در دو ردیف مرتب شده اند ، پشت به پشت قرار می گیرند. رهبر انتخاب می شود. رهبر اول - مربی - به سراغ بچه ها می آید و می پرسد چه "سبزیجات" یا "میوه" در اینجا "دروغ" است (کودکان بین خودشان توافق دارند). سپس او شروع به قدم زدن در اطراف کودکان می کند و می گوید: "در تابستان خیلی خوب است که زود بیدار شوید و به بازار بروید. چه چیزی وجود ندارد! چند سبزی و میوه! چشمها دور می شوند. بنابراین یک روز زود بلند شدم و برای خرید سبزیجات برای پختن بورچ به بازار رفتم. ابتدا سیب زمینی خریدم ، سپس هویج ، چغندر قرمز تیره. و در اینجا سر کلم وجود دارد. باید یکی بگیریم! دسته ای از پیاز سبز در نزدیکی آن قرار دارد. من هم آن را در کیف خود می گیرم. خوب ، بدون گوجه فرنگی ، آیا بورچ خوشمزه است؟ گوجه فرنگی های گرد ، قرمز و صاف وجود دارد. "

کودکان - "سبزیجات" ، که معلم آنها را صدا می کند ، بلند شوید و او را دنبال کنید. وقتی معلم همه سبزیجات لازم را خریداری کرد ، می گوید: ”این بورچ خوشمزه خواهد بود! باید عجله کنیم به خانه ، در غیر این صورت ... باران می بارد "!

بچه ها با شنیدن "عبارت رمز" ، پراکنده می شوند و روی صندلی ها می نشینند. کسانی که فضای کافی ندارند رهبر می شوند.

موضوع: هدایای پاییز: میوه ها.

"حدس بزن داخل کیف چیه؟"

انجام داد. یک وظیفه: به کودکان بیاموزید که اشیا perce درک شده توسط لمس را توصیف کرده و آنها را با علائم مشخصی حدس بزنند.

مواد: سبزیجات و میوه های شکل مشخص و تراکم متفاوت: پیاز ، چغندر ، گوجه فرنگی ، آلو ، سیب ، گلابی و غیره

پیشرفت بازی: آیا بازی "Wonderful Bag" را می دانید؟ ، امروز به روشی متفاوت بازی خواهیم کرد. من به هرکسی که پیشنهاد می دهم یک شی از کیف بیرون بیاورد فوراً آن را بیرون نمی کشد ، اما بعد از احساس آن ابتدا آن را نامگذاری می کند علائم مشخصه.

"آنچه را می خواهید انتخاب کنید"

هدف : تثبیت دانش در مورد طبیعت. توسعه تفکر ، فعالیت شناختی.

مواد: تصاویر موضوع

پیشرفت بازی : تصاویر شی object روی میز پراکنده شده اند. معلم هر خاصیت یا ویژگی را نام می برد و کودکان باید هرچه بیشتر اشیا objects را انتخاب کنند که دارای این ویژگی باشند.

به عنوان مثال: "سبز" - این می تواند تصاویر یک برگ ، خیار ، کلم ملخ باشد. یا: "مرطوب" - آب ، شبنم ، ابر ، مه ، سرما و غیره

موضوع: تقویم حرفه ای

"طبیعت و انسان".

انجام داد. یک وظیفه: برای تثبیت و سیستم سازی دانش کودکان در مورد آنچه توسط انسان ایجاد می شود و آنچه طبیعت به انسان می دهد.

مواد: توپ.

پیشرفت بازی: معلم مکالمه ای با کودکان انجام می دهد ، در این فرایند دانش آنها را روشن می کند که اشیا around اطراف ما یا توسط دستان مردم ساخته می شوند یا در طبیعت وجود دارند و مردم از آنها استفاده می کنند. به عنوان مثال ، الوار ، زغال سنگ ، نفت ، گاز در طبیعت وجود دارد و انسان خانه ها و کارخانه ها را ایجاد می کند.

"چه کاری توسط انسان انجام شده است"؟ معلم می پرسد و توپ را پرتاب می کند.

"آنچه توسط طبیعت خلق شده است"؟ معلم می پرسد و توپ را پرتاب می کند.

کودکان توپ را می گیرند و به س theال پاسخ می دهند. کسانی که به یاد نمی آورند از نوبت خود می گذرند.

مفید - مفید نیست.

انجام داد وظیفه: ادغام مفاهیم محصولات مفید و مضر.

مواد: کارتهای محصول.

پیشرفت بازی: برای گسترش بر روی یک جدول آنچه مفید است ، از سوی دیگر - آنچه مفید نیست

مفید: جو دوسر ، کفیر ، پیاز ، هویج ، سیب ، کلم ، روغن آفتابگردان، گلابی و غیره

ناسالم: چیپس ، گوشت های چرب ، شکلات ، کیک ، fanta و غیره

موضوع: حیوانات خانگی

"حیوان را دراز بکش".

انجام داد. یک وظیفه: برای تثبیت دانش کودکان در مورد حیوانات خانگی. آموزش توصیف مطابق معمول ترین علائم.

مواد: تصاویری که حیوانات مختلف را به تصویر می کشد. (هر کدام به صورت تکراری).

پیشرفت بازی: یک کپی از تصاویر کامل است و نسخه دوم نیز به چهار قسمت بریده شده است. کودکان به تصاویر کامل نگاه می کنند ، سپس باید تصویری از یک حیوان را از قسمت های بریده شده ، اما بدون نمونه ، کنار هم قرار دهند.

"گزارش"

هدف :

موضوع: مرغ

"گزارش"

هدف : عقاید کودکان را پرورش دهید ، و تناقضات آنها را از برقراری ارتباط با طبیعت به صورت کلامی (بعد از سفر) بیان کنید.

معلم از روش "در یک دایره" برای تهیه گزارش در موضوعات مختلف (بیشترین) استفاده می کند گل زیبادر تور دیده می شود). کودک باید عنوان خود را برای گزارش خود بیاورد و به طور خلاصه در مورد این گل بگوید. به عنوان مثال: چه نامیده می شود ، چه چیزی است ، چرا آن را دوست داشتید ، و غیره

وقتی کودکان گزارش های مربوط به هر موضوعی را تهیه می کنند ، می توانید از موضوع استفاده کنید: "گزارش روزنامه جنگل". از تکالیف منزل نیز استفاده می شود:

گزارشی در مورد پرنده مورد علاقه خود تهیه کنید.

موضوع: حقوق من

"چه چیزی را با خود خواهیم برد"

هدف : درک کودکان از محیط های مختلف را گسترش دهید.

معلم کودکان را به مسافرت دعوت می کند (به یک علفزار ، به یک جنگل ، به یک دریاچه). کودکان باید از میان کارتهای ارائه شده با تصاویر وسایلی که فرد برای این سفر به آنها نیاز دارد ، یکی را انتخاب کنند ، درمورد انتخاب خود توضیح دهند یا به صورت شفاهی جواب دهند.

موضوع: زمستان. نشانه های زمستان.

"زنجیر"

هدف : برای توسعه تفکر منطقی کودکان و توانایی پیمایش در مطالب کلامی محتوای تاریخ طبیعی ، گسترش افق دید کودکان در مورد روابط و روابط علت و معلولی در طبیعت ، توسعه توانایی ارزیابی انتقادی واقعیت اطراف .

معلم عنوان زنجیره را انتخاب می کند ، به عنوان مثال: "SNOWFALL" و با کودکان در این زمینه گفتگو می کند مانند:

خوب است که برف زیادی وجود دارد ، اما بد است که اگر مسیرها پاک نشوند ، دویدن دشوار است.

خوب است که مسیرها پاک نشده اند ، زیرا شما می توانید ردپای پرندگان را روی آنها ببینید ، اما بد است ، زیرا در این صورت نمی توانید به پرندگان نزدیک شوید ، زیرا عبور از برف دشوار است.

خوب است که نمی توانید به پرندگان نزدیک شوید ، زیرا می توانید آنها را بترسانید ، اما ترس از پرندگان بسیار بد است.

خوب است که پرندگان می ترسند ، در غیر این صورت ممکن است برخی از کودکان بازیگوش آنها را آزرده خاطر کنند ، اما چیز بد این است که چنین کودکانی وجود دارند.

نتیجه گرفته می شود که نباید کسی را رنجاند ، باید یک استاد طبیعت مهربان بود. معلم باید فکر کودک را در مسیر درست هدایت کند و از محتوای تاریخ طبیعی برای ایجاد یک زنجیره استفاده کند

"دانه های برف کجا هستند؟"

هدف : برای تثبیت دانش در مورد شرایط مختلف آب. رشد حافظه ، فعالیت شناختی.

مواد: کارتهایی که شرایط مختلف آب را نشان می دهند: آبشار ، رودخانه ، گودال ، یخ ، بارش برف ، ابر ، باران ، بخار ، دانه برف و غیره

پیشرفت بازی:

انتخاب 1. کودکان در اطراف کارتهایی که در یک دایره گذاشته شده است می رقصند. این کارت ها حالت های مختلف آب را نشان می دهد: آبشار ، رودخانه ، گودال ، یخ ، بارش برف ، ابر ، باران ، بخار ، دانه برف و غیره.

هنگام حرکت در دایره ، کلمات تلفظ می شوند:

تابستان فرا رسید.

خورشید روشن تر شد.

پخت داغتر شد ،

کجا باید دنبال دانه برف بگردیم؟

با حرف آخر همه متوقف می شوند. کسانی که تصاویر لازم در مقابل آنها قرار دارد باید آنها را مطرح کرده و انتخاب خود را توضیح دهند. حرکت با این کلمات ادامه دارد:

بالاخره زمستان فرا رسید:

سرد ، کولاک ، سرد.

برای پیاده روی بیرون بروید.

کجا باید دنبال دانه برف بگردیم؟

تصاویر مورد نظر دوباره انتخاب شده و انتخاب توضیح داده می شود.

گزینه 2. 4 حلقه وجود دارد که چهار فصل را به تصویر می کشد. کودکان باید کارت خود را به حلقه ها تحویل دهند ، و انتخاب خود را توضیح دهند. بعضی از کارت ها ممکن است با چندین فصل مطابقت داشته باشند.

نتیجه گیری از پاسخ س questionsالات است:

در چه زمانی از سال آب در طبیعت می تواند در حالت جامد باشد؟ (زمستان ، اوایل بهار ، اواخر پاییز).

موضوع: تفریح \u200b\u200bزمستانی.

"حدس بزن من کی هستم"

هدف: مهارتهای خلاقانه ، تقلیدی را در کودکان ایجاد کنید

معلم یک کودک را انتخاب می کند ، نام یک حیوان را در گوش او می گوید و پیشنهاد می دهد که آن را به تصویر بکشد تا بچه های دیگر حدس بزنند که این کیست ، اما راننده نباید صدایی ایجاد کند.

وقتی گروهی از کودکان نماینده دنیای حیوانات را به تصویر می کشند و راننده کودک باید حدس بزند چه کسی را می توانید از گزینه دیگری استفاده کنید.

موضوع: محله من

"پیدا کردن کلمه مناسب"

هدف : رشد تخیل ، تخیل ، واژگان ، واژگان کودکان.

گزینه 1: "تعریفی را برای یک شی طبیعی انتخاب کنید."

کودکان باید کلمات مربوط به وظیفه معلم را انتخاب کنند:

چه برگهایی می توانند باشند؟

چه نوع برفی می تواند وجود داشته باشد؟

گزینه 2: "یک شی natural طبیعی را برای مطابقت انتخاب کنید."

معلم وظیفه را می دهد:

چه چیزی می تواند در کنار رودخانه (در جنگل ، در دریا) گرم باشد؟

چه چیزی می تواند در شهر (در پارک ، در چمنزار) تاریک باشد؟

معلم باید اطمینان حاصل کند که کودکان فقط از یک شی of طبیعی برای انتخاب استفاده می کنند.

موضوع: شهر من

"گزارش"

هدف : عقاید کودکان را پرورش دهید ، و تناقضات آنها را از برقراری ارتباط با طبیعت به صورت کلامی (بعد از سفر) بیان کنید.

معلم از روش "دایره" برای تهیه گزارش در موضوعات مختلف (زیباترین گل مشاهده شده در یک تور) استفاده می کند. کودک باید عنوان خود را برای گزارش خود بیاورد و به طور خلاصه در مورد این گل بگوید. به عنوان مثال: چه نامیده می شود ، چه چیزی است ، چرا آن را دوست داشتید ، و غیره

وقتی کودکان گزارش های مربوط به هر موضوعی را تهیه می کنند ، می توانید از موضوع استفاده کنید: "گزارش روزنامه جنگل". از تکالیف منزل نیز استفاده می شود:

درباره آن گزارش دهید گیاهان داخلیکه در خانه هستند

درباره حیوان مورد علاقه خود گزارشی تهیه کنید.

گزارشی در مورد ساکنان زنده آپارتمان خود تهیه کنید.

قوانین بازی

ده کودک و یک معلم (رهبر) در این بازی شرکت می کنند.

ترتیب شرکت در بازی با توجه به تعداد پیست تعیین می شود.

بازیکنان تراشه ها را در بخش اول قرار می دهند و به نوبه خود شروع به پاسخ به س theال رهبر می کنند که روی کارت مربوط به رنگ بخش نوشته شده است.

اگر بازیکن به درستی پاسخ داده باشد ، تراشه را به بخش بعدی منتقل می کند. اگر پاسخ اشتباه باشد ، در جای خود باقی می ماند.

در طول بازی ، رهبر کارتهایی را با دقیقه موسیقی یا حرکت بیرون می آورد.

این بازی به کودکان امکان می دهد تا در تیم های پنج نفره شرکت کنند. در این حالت تیم برنده می شود که همه بازیکنان به حلقه رسیده اند.

س forالاتی برای بخش آبی

1. نام دستگاهی که برای اندازه گیری دمای هوا استفاده می شود چیست؟ (دماسنج)

2. نام سیاره ای که در آن زندگی می کنیم چیست؟ (زمین)

3. آیا خورشید یک سیاره است یا یک ستاره؟ (ستاره)

4- ماهواره طبیعی زمین را نام ببرید. (ماه)

5- نام مدل کره زمین چیست؟ (کره زمین)

6. اولین فضانورد روی زمین چه کسی بود؟ (یوری گاگارین)

7. به دلیل چرخش زمین به دور خورشید ، چه اتفاقی روی زمین می افتد؟ (تغییر فصل)

8- چرا قله برخی کوهها در تمام سال پوشیده از برف است؟

(حتی در تابستان در ارتفاع زیاد هوا سرد است)

9. اولین زنی را در جهان نامگذاری کنید که به فضا پرواز کرده است.

(V. Tereshkova)

10. برف می تواند چسبناک یا شل باشد. به چه چیزی بستگی دارد؟ (از دمای هوا)

س forالاتی برای بخش سبز

1. مردم روسیه کدام درخت را نماد سرزمین مادری می نامند؟ (توس ، زودتر این درخت فقط در روسیه رشد کرد)

2. کدام درخت بیشترین گل معطر را دارد؟ (گیلاس پرنده)

3. علفی را که یک فرد نابینا تشخیص می دهد نامگذاری کنید. (گزنه)

4- این توت حاوی مقدار زیادی ویتامین C است و بوته ای که روی آن می روید خاردار است. (گل سرخ)

5- مزایای مگس آگاریک به طبیعت چیست؟ (حیوانات ، پرندگان ، دفع آفات و حشرات را درمان می کند)

6. آیا درخت در زمستان رشد می کند؟ (نه)

7. کدام درخت هرگز در آب نمی پوسد ، بلکه به سنگ تبدیل می شود؟ (لارچ)

8- کدام درخت شیرین ترین است؟ (لیندن ، وقتی شکوفا شد ، زنبورهای عسل بیشترین عسل را جمع می کنند)

9. چه آب میوه ای از گوجه فرنگی درست می شود؟ (گوجه فرنگی)

10. نارنگی ، لیمو ، گریپ فروت ، پرتقال را در یک کلمه نام ببرید. مرکبات)

س forالاتی برای بخش قرمز

1. نام قطعات یخی که از آسمان می ریزند چیست؟ (تگرگ)

2. اسم پوسته سخت برف چیست؟ (نست)

3. نام ریزش موی درختان در همان زمان از سال چیست؟ (افتادن برگ)

4- نام غرش در هنگام رعد و برق چیست؟ (تندر)

5- چه نوع پل هفت رنگ در آسمان ظاهر می شود؟ (رنگين كمان)

6. پدیده های طبیعی را که مربوط به زمستان است فهرست کنید؟ (بارش برف ، چراغهای شمالی ، کولاک ، کولاک ، سرما ، پوسته ، نم نم باران)

7. پدیده های طبیعی مربوط به پاییز را فهرست کنید؟ (ریزش برگ ، مه ، سرما)

8- پدیده های طبیعی مربوط به تابستان را فهرست کنید؟ (رعد ، برق ، رنگین کمان)

9. برف ، تگرگ ، باران را در یک کلمه نامگذاری کنید. (ته نشینی)

10. قبل از چه هوایی آواز پرندگان متوقف می شود؟ (قبل از بارانی)

س forالاتی برای بخش بنفش

1. به کدام پرنده گربه بالدار گفته می شود؟ (جغد)

2. کدام پرندگان قادر به پرواز نیستند؟ (پنگوئن ، شترمرغ ، مرغ)

3. کدام پرنده در پشت بام خانه یا نزدیک خانه ها لانه می کند؟ (لک لک)

4- پنگوئن ها در کجا زندگی می کنند؟ (در قطب جنوب)

5- کدام پرنده در زمستان جوجه تولید می کند؟ و چرا؟ (استخوان های عرضی. مخروط های سوزنی برگ در ماه فوریه رسیده می شوند و این غذای اصلی این پرندگان است.)

6. چرا بسیاری از پرندگان در زمستان از توده جنگل به محل زندگی انسان نزدیک می شوند؟ (پیدا کردن غذای خود برای آنها راحت تر است)

7. کدام پرنده بدترین مادر است؟ (فاخته)

8- پنج گونه از پرندگان مهاجر را نام ببرید. (سار ، فاخته ، خروس ، پرستو ، قوها و ...)

9. پنج گونه از پرندگان زمستان گذران را نام ببرید. (تیت ، گاو نر ، دارکوب ، گنجشک ، سرخابی و غیره)

10. چرا به گاو نر چنين گفته مي شود؟ (با اولین برف وارد می شود)

س forالاتی برای بخش نارنجی

1. سه زیستگاه حیوانات را نام ببرید. (آب ، زمین ، هوا - آب)

2. تا آنجا که ممکن است حیواناتی را که در کتاب قرمز ذکر شده اند نام ببرید.

3. حشرات برای زمستان کجا می روند؟ (آنها در زیر پوست درختان ، زیر برگهای افتاده پنهان می شوند ، در قلاب خوابیده و کنده خشک می شوند - خواب زمستانی می کنند)

4- چه حیواناتی تا زمستان سفید می شوند و چرا؟ (خرگوش یک خرگوش سفید ، روباه قطبی و از پرندگان کبک است)

5- چه حیوانی توله های شدید را توله ها دارد؟ (در خرس)

6. حیوانات را نام ببرید - شکارچیان. (گرگ ، روباه ، ببر ، سیاه گوش ، شیر)

7. حیوانات خانگی را نام ببرید.

8- کدام حیوان جنگلی فقط در یخبندان شدید می خوابد ، و بقیه اوقات را پیاده روی می کند؟ (سنجاب روزها در 40 درجه زیر صفر می خوابد)

9. چرا مردم می گویند "گرگ در زمستان تغذیه می شود" (اگر غذا نرسد ، در سرما خواهد مرد ، گرگ خیلی می دود و سریع ، طعمه های خود را می گیرد)

10. مولت چیست؟

موضوع: مشاغل نظامی.

چه چیزی را فراخوانی کنید؟ (سخن، گفتار)

افراد نظامی دقیق و باهوش هستند ، آنها به سرعت به هر سالی پاسخ می دهند.

مزرعه ای که گلهای ذرت در آن رشد می کنند یک گل ذرت است

زمینه ای که گل بابونه رشد می کند بابونه است

چشم بنفشه - بنفش

چشمهایم را فراموش نکن - فراموش نکن

عسل شبدر - شبدر

عطر زنبق سوسن - زنبق دره و غیره

موضوع: مشاغل مردانه

موضوع: جشن مادران.

"مادر چه نوع فرنی می پزد؟"

هدف بازی: دانش كودكان را درباره گیاهانی كه غلات از آنها بدست می آورید ، گسترش داده و اصلاح كنید. بیاموزید که کروپ را بصری و لمسی تعریف کنید ، یاد بگیرید صفت ها را از اسم درست درست کنید.

نسخه اول بازی

ما یک مجری را انتخاب می کنیم - "مادر" ، او به نوبت به کودکان کیسه های غلات می دهد ، و می پرسد امروز چه نوع فرنی را برای صبحانه می پزد. کودکی که غلات دریافت کرده است آن را لمس می کند ، بررسی می کند و می گوید چه نوع غلات دارد و چه نوع فرنی از آن خارج می شود.

عوارض:

مجری می پرسد که غلات از کدام غلات بدست آمده است.

نسخه دوم بازی

4/5 نفر در حال بازی هستند. آنها کیسه های غلات مختلف دریافت می کنند. مجری پیشنهاد می کند که تصور کنند این فرنی را خورده اند و بعد از خوردن فرنی کارت بیان صورت متناسب با حالت صورت را انتخاب می کنند.

عوارض

مجری برنامه می خواهد طعم فرنی (الگوریتم پخت و پز) را توصیف کند.

هنگامی که فرنی پخته شد ، یک لبخند را انتخاب کنید: مانند فرنی یا نه.

از تصاویر ، کودکان الگوریتمی را تشکیل می دهند: در چه توالی لازم است محصولات را برای طبخ فرنی مصرف کنید.

عارضه: تصاویر غلات و حبوبات و یک بشقاب فرنی نیز برای آنها انتخاب می شود. برای نسخه دوم بازی. تصاویر حبوبات و یک بشقاب فرنی به ترتیب به صورت معمایی طراحی شده اند تا شکاف ها با هم مطابقت داشته باشند.

موضوع: مشاغل زنانه

آمبولانس

هدف: پرورش یک نگرش مراقبتی نسبت به گیاهان ، تمایل به کمک ، رشد مشاهده.

وظیفه بازی: "بیماران" - درختان و بوته ها را معاینه کنید ، شاخه های مثله شده را مشاهده کرده و کمک های لازم را انجام دهید.

مواد: چوب ، طناب ، ژنده پوش ، قیچی.

پیشرفت بازی: کودکان در اطراف سایت مهد کودک قدم می زنند - "یک راه انحرافی بزنید"؛ در صورت وجود "بیماران" ، کمک های لازم به آنها ارائه می شود

پیشرفت بازی

مربی: درباره چگونگی رفتار کودکان در یک موقعیت خاص صحبت می کند ، و کودکان باید اقدامات خود را ارزیابی کنند تا چراغ راهنمایی خاصی روشن کنند.

آلیوشا لانه ای با تخم مرغ های چیپس در چمن پیدا کرد. او بیضه های کوچک را بسیار دوست داشت. او آنها را به خانه برد ، و ماسوره بر بالای او حلقه زد و فریاد زد

مربی: فکر می کنید آلیوشا چگونه رفتار درستی داشته است.

کودکان کارت قرمز را بالا می برند

مربی: (تصویر شماره 1 را نشان می دهد)

لانه روی شاخه خانه پرندگان است.

دیروز جوجه ای در آن متولد شد

این خانه را خراب نکن

و به کسی اجازه ندهید.

بچه ها با یک معلم به یک پاکسازی جنگل آمدند و از تعجب تعجب کردند: «چند گل! کوپاوا ، گل مروارید ، زنگوله! بیایید دسته های بزرگ گل انتخاب کنیم. "بچه ها پیشنهاد دادند و به سرعت دسته های بزرگ گل را برداشتند.

مربی: به نظر شما بچه ها چه کاری باید درست انجام دهند؟

مربی (نمایش شماره 2)

من فرار کردم ،

پاره اش کردم اما چرا؟

نمی توانم توضیح دهم

یک روز در لیوان ایستاد

و چه مدت در چمنزار بایستد؟ "(نمایش تصویر شماره 3)

روز یکشنبه تصمیم گرفتم به دریاچه بروم

در جلوی من ، در طول مسیر ، دو پسر قرار دارند. در دوست ، آنها یک قورباغه کوچک را در چمن دیدند. "بیایید آن را برای خود بگیریم ، تا گم نشود! "یک پسر گفت." او را لمس نکنید! قورباغه به تنهایی راه خود را پیدا خواهد کرد. " پسران تصمیم گرفتند که قورباغه را نگیرند.

مربی: فکر می کنید آنها چه کاری درست انجام داده اند؟

کودکان (چراغ راهنمایی سبز را روشن کنید)

مربی (تصویر شماره 4 را نشان می دهد).

"در hummock باتلاق نرم ،

زیر یک برگ سبز

قیف کمین کرد

چشم قورباغه

او می تواند در خانه زندگی کند.

بهتر است بگذارید به جنگل کمک کند! "

آندریوشا جوجه تیغی را در جنگل پیدا کرد و تصمیم گرفت آن را به دوست دخترش نستیا بدهد. نستیا جوجه تیغی را نگرفت ، او را رها کرد.

مدرس: به نظر شما ، نستیا کار درستی انجام داده است؟

کودکان (چراغ راهنمایی سبز را روشن کنید).

مربی (تصویر شماره 5 را نشان می دهد).

خارپشت را با خود نبر

بگذارید به خانه اش برود

خارپشت حتی احمقانه ترین است

می خواهد با یک مادر جوجه تیغی زندگی کند

مربی: کودکان باید طبیعت را دوست داشته باشند

درخت ، گل و پرنده

آنها همیشه نمی دانند چگونه از خود دفاع کنند

ما باید از طبیعت محافظت و محافظت کنیم!

موضوع: روز پیروزی.

"این اتفاق می افتد یا نه"

هدف: دانش كودكان را از جهان پیرامون خود تثبیت كنید.

پیشرفت بازی:

معلم بیانیه را می خواند و بچه ها باید پاسخ دهند که اگر این اتفاق افتاده باشد ، چنین است یا نه ، سپس توضیح دهید و اثبات کنید.

به عنوان مثال: "چنین پرندگانی وجود دارند که با زمستان همراه ما می آیند" آیا این اتفاق می افتد یا نه؟ اگر این اتفاق افتاد ، نام این پرنده را بگذارید.

کودکان: این اتفاق می افتد.

"بیرون هوا یخ زده است ، اما جوجه های برهنه در لانه وجود دارد." آیا این اتفاق می افتد یا نه؟ اگر اینگونه باشد ، پرنده ای که در زمستان جوجه را بیرون می کشد چه نام دارد.

کودکان: صورتحساب و غیره

موضوع: حشرات منطقه بایكال

"چهارمین اضافی".

انجام داد. یک وظیفه: دانش کودکان در مورد حشرات را تقویت کنید.

پیشرفت بازی: معلم چهار کلمه را فرا می خواند ، کودکان باید یک کلمه اضافی را نام ببرند:

1) خرگوش ، خارپشت ، روباه ، زنبورعسل ؛

2) wagtail ، عنکبوت ، سار ، سرخابی ؛

3) پروانه ، سنجاقک ، راکون ، زنبورعسل ؛

4) ملخ ، لیدی باگ ، گنجشک ، سوسک ممکن است ؛

5) زنبور ، سنجاقک ، راکون ، زنبورعسل ؛

6) ملخ ، لیدی باگ ، گنجشک ، پشه ؛

7) سوسک ، مگس ، زنبور ، سوسک ؛

8) سنجاقک ، ملخ ، زنبور عسل ، کفشدوزک ؛

9) قورباغه ، پشه ، سوسک ، پروانه ؛

10) سنجاقک ، پروانه ، زنبور عسل ، گنجشک.

معلم کلمات را می خواند و بچه ها باید فکر کنند که کدام یک از آنها برای مورچه مناسب است (زنبورعسل ... زنبور ... سوسک).

فرهنگ لغت: مورچه ، سبز ، بال زدن ، عسل ، طفره رفتن ، سخت کوش ، کمر قرمز ، کمربند ، آزار دهنده ، کندوی زنبور عسل ، موی زنگ دار ، رودخانه ، جیرجیرک ، تار عنکبوت ، صاف ، شته ، آفت ، "گل پرواز" ، لانه زنبوری ، وزوز ، سوزن ، "قهرمان پرش" ، متنوع ، چشمهای بزرگ ، مایل به قرمز ، راه راه ، ازدحام ، شهد ، گرده ، کاترپیلار ، رنگ محافظ ، رنگ بازدارنده

"سود و زیان"

هدف : برای کودکان روشن شود که در طبیعت نه موارد مفیدی وجود دارد و نه مضر ، فقط موارد ضروری است.

مرحله ی 1

اولین گزینه: "سود - آسیب".

(موضوع: حیات وحش).

کودکان باید در یک دایره بایستند. معلم این س asksال را می پرسد: «زنبور عسل چه فایده ای دارد؟ "، کودکان باید به تناوب به س questionال پاسخ دهند ، بدون اینکه پاسخ رفقای خود را تکرار کنند. سپس کار تغییر می کند: «ضرر زنبور عسل چیست؟ "

گزینه دوم: "دوستش داریم یا دوست نداریم".

(موضوع: حیات وحش نیست).

اصل سازمان گزینه 1 را ببینید.

گزینه سوم: "خوب - بد".

(موضوع: فصول و 4 عنصر: آب ، هوا ، زمین و آتش). اصل همان است.

مرحله 2

معلم این س asksال را می پرسد: «اگر همه خصوصیات بد اشیا natural طبیعی از بین برود و همه چیز در اطراف خوب شود چه اتفاقی می افتد؟ "(گرگ خوب شد - او خوردن خرگوش را متوقف کرد ، تعداد زیادی خرگوش وجود دارد که تمام پوست درختان را می خرد ، درختان کمتری وجود دارد و بسیاری از پرندگان جایی برای زندگی ندارند).

معلوم می شود که اگر فقط از همه چیز منفعت داشته باشد و هیچ آسیبی نبیند ، زندگی در کره زمین به طرز چشمگیری تغییر خواهد کرد و حتی ممکن است از بین برود.

در پایان بازی ، معلم باید

لودمیلا آندروسوا
بازی های تعلیمی در بوم شناسی در مهد کودک.

مادو " کودک باغ ترکیبی شماره 39 "ماهی طلا"

شهر گوبکین ، منطقه بلگورود

بازی های تعلیمی

در چارچوب فعالیت های پروژه

بازی های زیبا

برای کودکان پیش دبستانی در گروه میانی

در گروه میانی ، معلم سازماندهی و هدایت می کند بازی های تعلیمی، چه در کلاس و چه در خارج از آنها ، تمریناتی برای کودکان در تشخیص ، تشخیص و تعیین فرم ، اندازه ، رنگ ، فضا ، اصوات است. و کمک اموزشی بازی کردن ، کودکان یاد می گیرند که اشیا compare را ، هم با ویژگی های بیرونی و هم با هدف ، برای حل مشکلات مقایسه و گروه بندی کنند. آنها تمرکز ، توجه ، پشتکار و توانایی های شناختی را ایجاد می کنند.

"آنچه برای لانه مورد نیاز است"

محتوای نرم افزار:

1. به کودکان بیاموزید که رابطه بین زندگی و زندگی را درک کنند طبیعت بی جان آن طرف زنجیره های زیست محیطی.

2. دامنه ایده های مربوط به زمستان گذرانی و پرندگان مهاجر را گسترش دهید. فرهنگ لغت را در مورد موضوع فعال کنید "پرنده ها": مهاجر - لک لک ، سار ، اردک ؛ آنهایی که زمستان می گیرند - گنجشک ، کلاغ ، جغد ، دارکوب ، تیتموس.

4- پرورش علاقه به طبیعت اطراف ، برخورد دقیق و مراقب با پرندگان.

گیجی. لوتوی تعلیمی

این بازی به شما می آموزد که با استفاده از تصاویر کلی آنها اشیا objects مختلف را پیدا کنید ، مهارت های طبقه بندی ، درک بصری ، حافظه و مهارت های حرکتی ظریف را توسعه می دهد. عناصر خودآزمایی به کودک می آموزد که به طور مستقل اعمال خود را کنترل و تحلیل کند.

این بازی برای کودکان 4-7 ساله در نظر گرفته شده است.

بازی های تعلیمی: "چه کسی زمستان را زمستان می گیرد؟" ، "تقسیم پرندگان به پرندگان مهاجر و زمستان گذران"

هدف: برای تقویت توانایی طبقه بندی پرندگان به زمستان گذران و مهاجر.

بازی های تعلیمی: "خوب - بد" ، "ثابت کنید که پرنده است."

هدف: برای آموزش علاقه شناختی ، برای آموزش توانایی نسبت دادن حیوانات با ویژگی های برجسته به پرندگان.

.بازی های تعلیمی: "این خانه مال کیست" ، "کیست کیست؟"

هدف: برای ایجاد توانایی های ذهنی ، قضاوت های مبتنی بر شواهد ، برای تعیین جوجه چه کسی.

بازی تعلیمی"پرواز می کند - پرواز نمی کند"... (یک بزرگسال پرنده ای را نام می برد و کودک پاسخ می دهد که آیا برای زمستان پرواز می کند یا نه).

هدف: پرورش عشق به همه موجودات زنده ، احساس نیاز به کمک به پرندگان در شرایط سخت برای آنها

بازی تعلیمی"تشخیص پرنده با توصیف".

هدف: برای پرورش یک برخورد مهربان و مهربان نسبت به دوستان پر.

بزرگسال توصیف می کند علائم ظاهری پرنده مهاجر ، و کودک او را صدا می کند.

بازی تعلیمی"چه چیزی جا افتاده؟"

هدف: آموزش کنجکاوی ، همدردی؛ گفتار منسجم را توسعه دهید

معلم شبح های پرندگان را در معرض دید قرار می دهد (بدون منقار ، پنجه ، بال ، چشم ، دم و غیره)/

باید به کودکان گفته شود که پرندگان چه کمبودی دارند.

بازی تعلیمی"مقایسه پرندگان"

هدف: برای جمع بندی دانش کودکان در مورد پرندگان مهاجر ، عادات آنها ، سبک زندگی.

گنجشک بدنی کوچک دارد ، در حالی که حواصیل دارد. گنجشک سر کوچکی دارد ، در حالی که حواصیل دارد. گنجشک منقاری کوتاه دارد ، در حالی که حواصیل دارای آن است. گنجشک دارای بالهای باریک است ، در حالی که یک حواصیل دارای بال است. و غیره.

هدف: توسعه توجه شنیداری و بینایی ، تفکر ؛ گفتار کودکان را توسعه دهید ، واژگان آنها را غنی کنید

جیک جیک گنجشک ، کلاغی کلاغ می کند ، جنجال های کبوتر ، سوت های تیتموس ، کوک های اردک ، بلبل آواز می خواند ، فاخته فاخته.

بازی تعلیمی"چه چیزی غیر ضروری است"

معمولاً از این بازی برای توسعه تفکر استفاده می شود ، اما بسته به نحوه ارائه مطالب - بصری یا گوش - می تواند برای توسعه حافظه دیداری و شنیداری نیز مورد استفاده قرار گیرد.

هدف: توسعه حافظه و تفکر دیداری و شنیداری ، فعال سازی واژگان کودکان.

تجهیزات: کارتهایی با مجموعه 4 کلمه (تصاویر): سه کلمه - یک مفهوم تعمیم دهنده ، یک کلمه - مفهوم تعمیم دهنده دیگر.

سکته بازی ها: از کودک خواسته می شود که گوش دهد (نگاه کن) و یک سری کلمات را حفظ کنید (تصاویر)... زمان ارائه هر تصویر 1 ثانیه است. پس از ارائه ، تصاویر بسته شده یا حذف می شوند. سپس از او خواسته می شود که این کلمات را تکرار کند (نام تصاویر)... بعد ، از کودک س isال می شود سوال: "نظر شما چیست ، چه کلمه ای (تصویر) غیر ضروری؟ چرا؟". سپس از کودک خواسته می شود سه کلمه دیگر را به خاطر بسپارد و آنها را فهرست کند (تصاویر)... پس از آن ، از کودک مجددا خواسته می شود که کل مجموعه کلمات را لیست کند. (تصاویر) به ترتیب ارائه شده

عوارض بازی ها به دلیل افزایش تعداد کلمات یا تصاویر به خاطر سپرده شده و همچنین به دلیل تمایز دقیق تر مفاهیم کلی (به عنوان مثال ، ظروف - اتاق ناهار خوری ، آشپزخانه ، چای).

لیست مشخصی از تجهیزات برای بازی ها

اهلی - پرندگان وحشی

مرغ ، غاز ، قوچ بوقلمون

اردک ، خروس ، اسب طاووس

مرغ ، جوجه اردک ، خوک غاز

پرندگان جانوران هستند

شترمرغ ، پنگوئن ، دلفین لک لک

دلفین ، مرکبات ، پنگوئن هشت پا

"چهارمین اضافی"

هدف: در کودکان علاقه شناختی به زندگی دوستان پرپر ایجاد کنید ، به آنها بیاموزید که معنای مجازی معماها را درک کنند.

1. سهام ، جوجه تیغی ، روباه ، زنبور عسل ؛

2. دم شاخک ، عنکبوت ، سار ، مرباخور ؛

3. پروانه ، سنجاقک ، راکون ، زنبورعسل ؛

4. ملخ ، لیدی باگ ، گنجشک ، ممکن است سوسک.

5. زنبور ، سنجاقک ، راکون ، زنبورعسل ؛

6. ملخ ، لیدی باگ ، گنجشک ، پشه ؛

7. سوسک ، مگس ، زنبور ، سوسک ؛

8. سنجاقک ، ملخ ، زنبور ، کفشدوزک ؛

9. قورباغه ، پشه ، سوسک ، پروانه ؛

10. سنجاقک ، پروانه ، بامبل ، گنجشک.

"مگس ، شناور ، می دود"

هدف: به تقویت دانش کودکان در مورد طبیعت ادامه دهید ، علاقه به زندگی پرندگان را افزایش دهید

معلم شی of حیات وحش را به کودکان نشان می دهد یا نام می برد. کودکان باید نحوه حرکت این جسم را به تصویر بکشند. برای مثال: در کلمه "خرگوش کوچک" کودکان شروع به دویدن می کنند (یا پرش) درجا؛ در کلمه "صلیب" - تقلید از یک ماهی شنا ؛ در کلمه "گنجشک" - پرواز یک پرنده را به تصویر بکشد.

بازی تعلیمی"پرنده را دراز بکش (حیوان ، شی) از اشکال هندسی "

هدف: به کودکان آموزش دهید که تصاویر حیوانات ، اشیا، ، پدیده های طبیعی و غیره را بارگذاری کنند. استفاده از اشکال هندسی تخیل خلاق را توسعه دهید ، میل به خیال پردازی را برانگیخته کنید.

تجهیزات: کارتها ، مجموعه ای از اشکال هندسی.

معلم پیشنهاد می دهد یک بازی انجام دهد ، در طی آن کودکان با استفاده از دانش و مهارت های قبلی ، اشیا و تصاویر خود را ارائه می دهند.

DI "چه کسی گم کرده است؟"

هدف: همچنان کودکان را در روند بازی با خواص مختلف اشیا آشنا کنید ، به آنها بیاموزید هنگام انجام کارهای بازی این خصوصیات را در نظر بگیرند.

به کودکان بیاموزید تا تشخیص دهند کدام پرنده پر دارد (خروس ، غاز ، طاووس ، اردک) از این مجموعه

DI "تصحیح اشتباه"

و اخیراً ، بچه ها ، یک هنرمند سهل انگار به حیاط مرغداری به بابا دوسیا آمدند. به پرندگان مسخره ای که نقاشی کرده نگاه کنید. آیا اینها را دیده اید؟ (به کودکان تصاویر پرندگان پیشنهاد می شود که به وسیله آنها باید تشخیص دهند که چه اشتباهاتی انجام داده است)

"از محیط زیست محافظت کنید"

هدف: برای پرورش احساس عشق به طبیعت بومی ؛

روی میز یا بوم حروفچینی ، تصاویری که گیاهان ، پرندگان ، حیوانات ، انسان ، خورشید ، آب و غیره را به تصویر می کشد. معلم یکی از تصاویر را حذف می کند و بچه ها باید بگویند که اگر هیچ چیز پنهانی نباشد ، چه اتفاقی برای بقیه اجسام زنده خواهد افتاد روی زمین. برای مثال: پرنده را از بین می برد - چه اتفاقی برای بقیه حیوانات ، انسان ، گیاهان و غیره خواهد افتاد.

بازی تعلیمی"چه کسی کجا زندگی می کند"

هدف: برای روشن و گسترش دانش کودکان در مورد پرندگان ؛ توسعه گفتار کودکان ، غنی سازی واژگان آنها ؛

هر زوج یک پاکت همراه با کارتهایی با تصاویر پرندگان دریافت می کند. بچه ها باید زیستگاه این پرندگان را تعیین کنند و آنها را در مدل های مناسب قرار دهند

"باتلاق" - حواصیل ، لک لک ، جرثقیل

"اب" - قو ، اردک وحشی ، مرغ دریایی

"جنگل" - فاخته ، دارکوب ، جغد ، کراس بیل ، دم شاخدار ، مرغ آواز

"شهر" - گنجشک ، کبوتر ، کلاغ

"حیاط مرغداری" - مرغ ، غاز ، بوقلمون.

بازی تعلیمی"خانواده پرندگان"

هدف: آموزش دادن پاسخ کامل به سوالات معلم.

خروس - مرغ - مرغ (مرغ)

غاز -. -

دریک -… -.

بوقلمون -…. -

بازی تعلیمی"چه کسی می گوید چگونه"

هدف: توسعه توجه شنیداری و بینایی ، تفکر ؛

اردک (صدای اردک) - کاکا

غاز ....) -

خروس….) -….

مرغ) - ….

بازی تعلیمی"یکی - بسیاری"

هدف: دانش در مورد پرندگان را تثبیت کنید ، تفکر منطقی را توسعه دهید

مرغ - مرغ

مرغ - ….

بوقلمون -….

جوجه اردک -.

غازلینگ -.

بازی تعلیمی"چه کسی چگونه حرکت می کند"

هدف: ایجاد گفتار منسجم ؛ برای ایجاد یک نگرش مسئولانه و مراقب نسبت به طبیعت بومی

اردک (او چه کاری انجام می دهد) - پیاده روی ، شنا ، مگس ؛

بوقلمون….) -….

بالا بردن عشق و احترام به دنیای شگفت انگیز طبیعت را باید از کودکی آغاز کرد. کودکان نه تنها باید توانایی دیدن زیبایی های دنیای اطراف خود را القا کنند ، بلکه برای درک ارزش و منحصر به فرد بودن موهبت های آن نیز لازم است رفتار در طبیعت انجام شود. بهترین سن برای رشد ایده های اکولوژیکی ، که نگرش ارزشی به منابع طبیعی بر اساس آن بنا شده است ، پنجمین سال زندگی است. انواع بازی های آموزشی در زمینه اکولوژی به معلم گروه میانی کمک می کند تا بچه ها سیاره ما را بشناسند ، دوست داشته و از آن محافظت کنند.

ارتباط آموزش و پرورش محیط زیست

بوم شناسی به عنوان علمی در مورد رابطه موجودات زنده با یکدیگر و با محیط نسبتاً اخیر ، در اواسط قرن نوزدهم ظهور کرد. در ابتدا ، وی مسائل مربوط به موجودات زنده و سازگاری آنها با شرایط محیطی را در نظر گرفت.

"مطالعه خانه ، خانه" - اینگونه می توان مفهوم "بوم شناسی" را به معنای واقعی کلمه ترجمه کرد.

رشد سریع پیشرفت تکنولوژی در اواخر قرن نوزدهم و اوایل قرن 20 منجر به بهره برداری شدید و بدون فکر از منابع طبیعی توسط انسان شد. جنگل زدایی گسترده ، تخلیه باتلاق ها ، آلودگی آب و خاک با پسماندهای صنعتی گیاهان بزرگ و کارخانه ها ، تخریب جمعیت عظیم حیوانات برای سود ، سیاره ما را در آستانه فاجعه قرار داده است. اما بشریت توانست جلوی این را بگیرد و متوجه شود که هدر رفتن بی رویه منابع طبیعی برای مرگ همه موجودات زنده روی کره زمین اجتناب ناپذیر است.

بشریت به موقع فهمید که طبیعت هدیه ای بی بدیل و بی نظیر است که باید به فرزندان و نوادگان منتقل شود.

در اواسط قرن بیستم ، محیط بانان موفق شدند توجه عموم مردم و دولت های ایالت های مختلف را به مشکلات حفاظت از محیط زیست جلب کنند. اقدامات زیست محیطی به ترمیم تعادل و نجات سیاره ما از تغییرات برگشت ناپذیر کمک کرده است. در حال حاضر ، علم بوم شناسی نه تنها رابطه در جهان طبیعی ، بلکه همچنین نحوه حفظ و انتقال به نسل های آینده هدیه بی ارزش ما خانه مشترک، سیاره زمین - منابع طبیعی آن.

سیستم آموزشی نمی تواند از مشکلات حفاظت از طبیعت که در زمان ما در اکثر کشورهای پیشرفته به عنوان اولویت شناخته می شود ، جدا باشد. وظیفه اصلی تعلیم و تربیت مدرن ، شکل گیری شخصیت فرهنگی متفکر ، کاملاً توسعه یافته و هماهنگ است. فرهنگ عمومی انسانی بدون فرهنگ محیط زیست غیرممکن است ، بنابراین ، آموزش محیطی نسل جوان وظیفه اصلی م institutionsسسات آموزشی ، از جمله م presسسات پیش دبستانی است.

هدف و اهداف بازی های محیطی در مهد کودک

م institutionsسسات آموزشی پیش دبستانی (KEI) یک کار منظم و متنوع را برای آموزش فرهنگ اکولوژیکی و نگرش ارزشی (درک ارزش و منحصر به فرد بودن) کودکان به دنیای طبیعی انجام می دهند. برنامه آموزشی نمونه "از بدو تولد تا مدرسه" تعدادی از وظایف آموزش محیط زیست را به طور کلی شرح می دهد:

• آشنایی با طبیعت و پدیده های طبیعی.
• توسعه توانایی ایجاد روابط علت و معلولی بین پدیده های طبیعی.
• شکل گیری ایده های اولیه در مورد تنوع طبیعی سیاره زمین.
• شکل گیری مفاهیم اکولوژیکی ابتدایی.
• شکل گیری این درک که انسان بخشی از طبیعت است ، که باید آن را حفظ کند ، از آن محافظت و محافظت کند ، اینکه همه چیز در طبیعت به هم پیوسته است ، زندگی انسان در کره زمین تا حد زیادی به محیط بستگی دارد.
• آموزش توانایی رفتار صحیح در طبیعت.
• بالا بردن عشق به طبیعت ، میل به محافظت از آن.

اینها وظایف جدی و پیچیده ای برای گروه میانی یک کودکستان است و یکی از روشهای پر کاربرد برای حل آنها بازیهای تعلیمی در مورد تاریخ طبیعی و مباحث زیست محیطی است.

بازی تعلیمی (آموزشی) - بهترین درمان برای تثبیت ، تعمیم و تعمیق دانش کسب شده توسط کودک. هدف از بازیهای تعلیمی درمورد بوم شناسی در مهد کودکها این است که فرآیند به دست آوردن اطلاعات در مورد جهان طبیعی و روابط موجود در آن را سرگرم کننده و آسان ، تا حد امکان متناسب با خصوصیات فیزیولوژیک و روانشناختی کودکان هر گروه سنی ، انجام دهد.

وظایف هر فرد آموزش تعلیمی از الزامات استاندارد ایالتی فدرال و برنامه های آموزشی ناشی می شود. در طول سال تحصیلی ، معلم برای اطمینان از تکرار و تثبیت دانش در مورد همه پدیده ها و اشیا of طبیعت که برای درک کودک قابل دسترسی است ، بازی های مختلف آموزشی را انجام می دهد. بنابراین ، کل دامنه وظایف آموزشی ، توسعه ای و آموزشی برآورده می شود.

در بازی تعلیمی ، کودک بدون استرس و بی حوصلگی اطلاعات مهم را تلفیق و تکرار می کند

مبانی روش شناختی برای انجام بازی های آموزشی محیطی در گروه میانی موسسات آموزشی پیش دبستانی

بازی های آشنایی با دنیای طبیعی در سنین اولیه و دبیرستان (سال های سوم و چهارم زندگی) برگزار می شود. در واقع ، بازی های اکولوژیکی در دسترس کودکان گروه میانی قرار می گیرد ، زیرا در سال پنجم زندگی ، تفکر کودک ، توانایی او در جذب و پردازش اطلاعات ، به طور قابل توجهی افزایش می یابد. کودکان چهار ساله شروع به شکل گیری توجه داوطلبانه ، تفکر منطقی ، توانایی نتیجه گیری ، بیان افکار خود می کنند ، بنابراین آنها ساده ترین روابط بین پدیده های طبیعی را درک می کنند ، که آنها نه تنها می توانند ردیابی و تحقق بخشند ، بلکه توصیف می کنند.

فعالیت شناختی کودکان افزایش می یابد ، حوزه عاطفی غنی می شود. آنها کنجکاو ، کنجکاو ، پاسخگو ، مستعد همدلی ، یعنی همدلی هستند. همه این تغییرات کیفی ، سن پنجمین سال زندگی را برای تسلط بر اصول فرهنگ اکولوژیک مطلوب می کند.

از آنجا که شکل گیری فرهنگ زیست محیطی کودکان پیش دبستانی مراحل "من می دانم - من دوست دارم - ساحل" را می گذراند ، یعنی احترام آگاهانه به جهان طبیعی بر اساس جذب دانش در مورد آن و درک عاطفی آن است زیبایی ، نه تنها بازی برای ایجاد روابط یا سازگاری ارگانیسم ها با شرایط محیطی ("چه کسی چگونه خواب زمستانی می کند؟" ، "چه کسی چه لباسی می پوشد؟") ، بلکه همچنین مواردی که دانش عمومی در مورد طبیعت در آنها ادغام شده است ("چه چیزی در کجا رشد می کند؟" ، "مادران و توله ها" ، "حیوان را با توصیف تشخیص دهید").

نگرش دقیق به طبیعت در کودکان چهار ساله نه تنها بر اساس دانش ، بلکه همچنین در سطح عاطفی - از طریق ارتباط مستقیم با او شکل می گیرد

اصول سازماندهی بازی های اکولوژیکی

هنگام سازماندهی یک بازی تعلیمی در زمینه اکولوژی ، مربی باید اصول اساسی بازی های آموزشی را بداند:

• وحدت آموزش ، آموزش و توسعه رعایت این اصل به ویژه در بازی های اکولوژیکی بسیار مهم است. با درک اسرار دنیای اطراف ، کودک هر بار باید در بازی چیزی جدید ، سرگرم کننده ، تشویق کننده برای شناخت بیشتر فعال پیدا کند ، بنابراین معلم باید فکر کند که با تکرار ، چه عوارضی در بازی ایجاد می شود. و ارزش آموزشی بازی های اکولوژیکی در سطح زمین نهفته است - آنها به منظور ایجاد عشق و احترام به کودکان نسبت به موجودات زنده ، توانایی ارزیابی و افزایش هدایای سیاره ما انجام می شوند.
• رویکرد فردی. از آنجا که در بازی ها با موضوعات زیست محیطی ، دانش کاملاً پیچیده ای تثبیت می شود (در مورد روابط در طبیعت ، رابطه بین موجودات زنده ، وسایل بقای آنها در شرایط طبیعی) ، پس بهترین روش برای انجام آنها تقسیم کودکان به زیر گروه های کوچک ، حداکثر 5-6 نفر است. بنابراین برای معلم آسان تر خواهد بود اطمینان حاصل شود که کودکان به درستی پدیده های طبیعت ، گیاهان ، حیوانات را نامگذاری می کنند ، در استنباط منطقی اشتباه نکنند ، و کودکان این فرصت را دارند که خود را بیان کنند ، چگونه همه چیز را در نظر بگیرند ، فهمیدن.
  • بازی های مقدماتی (با تمام بچه های گروه) در کلاس و برای پیاده روی انجام می شود ، ساده ترین ماده ای که برای همه شناخته شده است را برای آنها انتخاب می کند. این می تواند هم بازی های کلامی و هم فضای باز باشد مانند "مگس ها - پرواز نمی کند" ، "مگس ها ، می دوند ، شنا می کنند" ، "خوراکی ها - غیرقابل خوردن".
  • یک رویکرد فردی نیز در این واقعیت نهفته است که معلم متوجه هر کودکی می شود که در جذب اطلاعات مشکل دارد و کلاسهای کوچک دیگری را با او جداگانه برگزار می کند.
• علم یکی از اصول کلیدی است که متأسفانه در مهد کودک ها اغلب نادیده گرفته می شود و برای کودکان سن "تخفیف" ایجاد می کند. مربیان چه در اصطلاحات و چه در استفاده از وسایل کمکی تصویری ، اشتباهات علمی ، اشتباهاتی و حتی اشتباهاتی مرتکب می شوند.
  • اولین نشانه یک بازی تعلیمی شایسته و دارای پایه علمی ، استفاده صحیح معلم از اسامی و اصطلاحات است. در طبیعت ، هیچ "خرگوش" ، "خرس" ، "درخت سیب" ، "برگ" وجود ندارد. یک خرگوش سفید و یک خرگوش ، یک خرس ، یک درخت سیب ، یک درخت افرا ، بلوط و برگ صنوبر وجود دارد. این تکنیک به مربیان توصیه می کند هنگام انجام بازیهای محیطی از استفاده از اشکال کوچک کلمات خودداری کنند.
  • آسیب بیشتر حتی به شکل گیری درک صحیح از جهان بینی در کودکان توسط عباراتی مانند "قارچ در جنگل رشد می کند ، این گیاهان است" ، "حیوانات را با یک مداد قرمز ، ماهی با آبی و پرندگان با سبز" حلقه کنید. طبق مفاهیم علمی مدرن ، قارچ گیاه نیست ، بلکه یک پادشاهی جداگانه (گروه بزرگ) از موجودات زنده را تشکیل می دهد. به کودکان گروه میانی در مورد قارچ گفته می شود ، بعضی از آنها را نام می برید (مگس آگاریک ، شاخچه ، بولتوس) و در گروه بزرگتر می توان توضیح داد که قارچ ها موجودات زنده بسیار جالبی هستند که نشانه هایی از حیوانات و گیاهان دارند ، جزئیات در مورد قارچ های خوراکی و سمی. این اطلاعات عمومی برای کودکان پیش دبستانی کافی خواهد بود. تقسیم ساکنان اکوسیستم ها به حیوانات ، پرندگان ، حشرات ، ماهی ها نیز اشتباه خواهد بود ، زیرا همه آنها حیوانات هستند. در این حالت ، برای تعیین عمومی پستانداران ساکن جنگل ، از اصطلاحات "حیوانات" ، "حیوانات وحشی" استفاده می شود.
  • از آنجا که در گروه میانی ، کودکان با حشرات و خزندگان آشنا می شوند ، معلم باید از قبل برای مطالعه این موضوعات آماده شود تا از ویژگی های حیوانات مطلع شود و موارد قابل فهم برای کودکان را انتخاب کند (ویژگی های حرکت ، ساختار بدن ، رنگ).
  • انتخاب صحیح وسایل کمکی تصویری چه برای بازی های دارای اشیا and و چه برای چاپ دسک تاپ و همچنین مواد تشریحی بسیار مهم است. در همه تصاویر ، ظاهر گیاهان ، حیوانات باید مطابق با طبیعی آنها باشد ، به این معنی که استفاده از چهره ها و تصاویر حیوانات با اعضای بدن نامتناسب ، رنگ های غیر طبیعی (خرس های آبی ، سنجاب های صورتی و غیره) برای بازی ها ، تصاویر غیر قابل قبول است برای افسانه هایی که حیوانات با لباس ، روی پاهای عقب خود و با یکدیگر صحبت می کنند. همین امر برای تصاویر گیاهی نیز صدق می کند. سبزیجات و میوه های کارتونی کشیده با چشم ، دست و پاها بسیار زیبا هستند ، اما در بازی تعلیمی اکولوژی جایی ندارند. این تصاویر به بهترین وجه در بازی های خلاقانه ، فانتزی و تقلیدی مورد استفاده قرار می گیرند.
• سیستماتیک و سازگار. میزان دانش مربوط به طبیعت که کودکان باید در دوره گروه میانی فرا بگیرند بسیار زیاد و متنوع است ، بنابراین معلم برای تثبیت و تکرار آنها به یک سیستم بازی احتیاج دارد که تمام مباحث ارائه شده در برنامه را پوشش دهد. همچنین برای آشنایی کودکان با پدیده های طبیعی و اشیا living زنده ، گسترش تدریجی میزان اطلاعات ، باید درباره مشکلات مربوط به بازی فکر کرد.

لازم به یادآوری است که در گروه میانی بچه ها هنوز قادر به جذب و تکثیر سریع اطلاعات جدید نیستند ، بنابراین بازیهای تعلیمی بر اساس مطالب کاملاً شناخته شده برای کودکان انجام می شود تا هیچ گونه سکسکه ای وجود نداشته باشد و از پویایی بازی کاسته نشود.

تصاویر پدیده ها و اشیا، ، هم در طرح و هم روی تصاویر موضوعی برای بازی های تعلیمی ، باید تا حد ممکن با طبیعی مطابقت داشته باشند

مراحل سازماندهی یک بازی تعلیمی در بوم شناسی

برای یک بازی موفق ، معلم باید در مورد برخی نکات سازماندهی خود فکر کند.

تعریف تم و اهداف بازی

معمولاً بازی ها بسته به موضوع هفته یا دو هفته (با برنامه ریزی بلوکی) انتخاب می شوند. بلوک های موضوعی "سبزیجات و میوه ها" ، "حیوانات خانگی" ، "مسیرهای پاییز طلایی" به بازی های روزانه با موضوع مربوطه در برنامه تقویم نیاز دارند. علاوه بر این ، بازی های تعلیمی برای برنامه ریزی شده است. اما حتی اگر موضوع بلوک "حرفه ها" یا "ABC ترافیک جاده" باشد ، بازی های اکولوژی در اوقات فراغت خود زائد نخواهند بود ، بنابراین باید حداقل دو یا سه بار در هفته برنامه ریزی شود.

هنگام برنامه ریزی یک بازی ، معلم وظایف آموزش ، رشد و تربیتی را در برنامه وارد می کند. کاملترین راه حل آنها نشان دهنده این است که بازی با موفقیت انجام شده است. با درون نگری در بازی ، معلم می بیند که چه وظایفی را توانسته انجام دهد و برای دستیابی به آنها ارزش کار کردن را دارد.

انتخاب مکان و زمان

بازی های تعلیمی می توانند 8 یا 20 دقیقه طول بکشد. معلم باید بازی های کوتاه پرسش و پاسخ و بازی های پازلی را انتخاب کند که مناسب ساعت های صبح قبل از صبحانه و کلاس هایی باشد که زمان محدود است. عصرها ، بعد از چای بعد از ظهر و در اوقات فراغت محیطی ، می توان از بازی های طولانی تر (مسافرت ، جستجوی اشیا ، آزمونها) استفاده کرد.

در فعالیتهای بازی مستقل ، وقتی کودکان به اندازه کافی وقت دارند ، می توان به آنها لوتو ، تصاویر جفت شده ، بازیهایی با مدل سازی و ساخت ("تصویر را جمع آوری" ، "حیاط مرغداری" ، "چه کسی در یک برکه زندگی می کند") داد. به عنوان مثال ، در بازی "چه کسی با یک شخص زندگی می کند ، چه چیزی به فرد می دهد" ، کودکان ابتدا می توانند با استفاده از یک سازنده دسک تاپ ، یک مدل حیاط بسازند و سپس فقط از حیاط ارقام پیشنهادی معلم حیوانات خانگی را انتخاب کنند ، آنها را نام ببرید ، توصیف کنید چگونه مفید هستند و آنها را در ساختمانهای مناسب (مرغداری ، انبار) قرار دهید.

بازی های محیطی متنوع ترین بازی ها در محل برگزاری هستند. آنها را می توان پس از مشاهده در یک اتاق گروهی ، در زمین بازی ، در یک پارک ، در نزدیکی یک تخت گل ، یک باغ گل ، در یک باغ سبزیجات ، در یک مسیر اکولوژیکی ، در هر مکان طبیعی قابل توجهی سازمان داد. بازی های پس از مشاهده کوتاه خواهند بود ، اما این از مزایای آنها نمی کاهد.

بنابراین ، پس از مشاهده یک بوته گل یاس بنفش در یک مسیر زیست محیطی ، معلم می تواند آن را با بازی کلامی "درخت ، بوته ، گل" خلاصه کند ، که در آن بچه ها بار دیگر نام گیاهان و دانش تفاوت های آنها را ادغام می کنند .

پس از تماشای درختان سیب در گوشه باغ ، کودکان در بازی "در باغ یا باغ" مشارکت فعال خواهند داشت

انتخاب مواد و نوع بازی

بازی های تعلیمی در مورد استفاده از مواد به انواع زیر تقسیم می شوند:

• موضوع؛
• رومیزی چاپ شده
• کلامی

اغلب اوقات نوع بازی بستگی به محل برگزاری دارد. از بازیهای رومیزی و اشیا ((اسباب بازیها ، مدلها ، مدلها) هم به دلیل بهداشت و هم به خاطر ایمنی آنها بهتر است در گروه استفاده شود. اما بازی های اکولوژیکی در هوای تازه از این نظر قابل توجه است که طبیعت خود مواد لازم را برای آنها فراهم می کند. اینها برگ ، شاه بلوط ، گل ، درخت ، زمین و آسمان و همه اشیای طبیعی است که کودک در اطراف خود می بیند. اجازه ندهید همه آنها را لمس کند ، به آنها برسد ، اما او می تواند زیبایی ، تنوع ، ثروت آنها را با راهنمایی ماهرانه یک معلم ببیند.

در فضای باز ، بازی های یادگیری را می توان در حین حرکت انجام داد زیرا فضای کافی برای این کار وجود دارد. "به سمت درختی بروید که من آن را نام می برم" ، "چه کسی چگونه حرکت می کند" ، "اطراف خود را پیدا کنید" - کودکان از پیوستن به چنین بازی هایی خوشحال می شوند و از مزایای مضاعف برخوردار می شوند: برای ذهن و رشد جسمی.

بازی های کلمه ای در سایت معمولاً بدون استفاده از تجسم انجام می شود و از آنجا که تفکر کودکان سال پنجم است ، در یک اتاق گروهی می توان با نشان دادن موضوع مناسب یا تصویر طرح ، پاسخ های صحیح را تأیید کرد. زندگی بصری و مجازی است آنچه کودک می بیند ، بهتر به خاطر می آورد.

در گروه میانی ، بازی واژه ها در زمینه اکولوژی با نمایش وضوح همراه است

شرکت کودکان در این بازی

باید در نظر گرفت که آیا این بازی با یک زیر گروه خواهد بود یا همه کودکان. اگر برای پیاده روی با تعداد کمی از کودکان باشد (به عنوان مثال ، شرکت در یک کلاس بوم شناسی و داشتن دانش گسترده تر) ، بقیه گروه تحت نظارت یک معاون آموزشی باقی می مانند. هنگام بازی با یک زیر گروه در اتاق ، معلم به گونه ای قرار می گیرد که همه بچه ها را در معرض دید قرار دهد. از آنجایی که شرکت در بازی ها همیشه داوطلبانه است ، آن دسته از کودکان پیش دبستانی که نمی خواهند یک بازی تعلیمی انجام دهند ، علاقه مند به طراحی ، طرح و ساخت بازی هستند ، به تصاویر کتاب های کودکان نگاه می کنند ، یعنی یک فعالیت مفید و مهیج.

شرکت یک معلم در یک بازی تعلیمی

نباید در مورد نقش خود معلم در بازی فراموش شود: چگونه قوانین را توضیح دهیم ، به س questionsالات کودکان پاسخ دهیم ، چه بخشی را باید در آن انجام دهیم. همه اینها باید از قبل مدنظر قرار گیرد تا زمان کم نشود ، که به طور حتم علاقه دانش آموزان را کاهش می دهد. در گروه میانی ، کودکان هم می توانند بلافاصله همه قواعد بازی را توضیح دهند و هم در صورت لزوم در حین اقدامات بازی توضیحاتی ارائه می دهند. به منظور رشد استقلال دانش آموزان ، در نیمه اول سال ، معلم نقش اصلی بازی را بر عهده می گیرد و از اواسط سال آن را به کودکان مایل اختصاص می دهد ، و همچنان بر صحت اقدامات بازی نظارت می کند .

غنی سازی دانش و ایده های کودکان مرحله مهمی در آماده سازی برای بازی تعلیمی است. هرچه کودکان بیشتر در مورد طبیعت ، پدیده ها و اشیا its آن بدانند ، رفتار اعتماد به نفس و شهامت بیشتری دارند ، با موفقیت بیشتری وظیفه بازی را انجام می دهند.

تکنیک های روش شناختی مورد استفاده در هنگام انجام بازی های تعلیمی

برای اینکه بازی درخشان ، پر جنب و جوش باشد ، توسط کودکان پیش دبستانی به یاد بیاید و تمایل به بازی دوباره آن را برانگیزد ، معلم از تکنیک های مختلفی برای غنی سازی محتوای آن و جلب توجه کودکان استفاده می کند:

• لحظه های بازی و شگفتی ، ظاهر یک شخصیت بازی. برای کودکان می توان بسته ای با حیوانات جنگلی بازی جدید ، Lesovichok مهربان ، کارلسون ، ارسال کرد و سپس هنگام تکرار بازی ، همین شخصیت ها (یک اسباب بازی یا یک بزرگسال با لباس) ظاهر می شوند تا ببینند آیا بچه ها بازی کردن را یاد گرفته اند یا نه به درستی.
• استفاده از مواد بصری ، طرح ، مدل سازی.
  • یک مدل از درخت با مجموعه ای از تصاویر جسم ، که با Velcro یا آهن ربا (flannelegraph یا یک صفحه مغناطیسی) به آن متصل شده است ، به یک بازی زیبا و فراموش نشدنی برای رفع پدیده های فصلی کمک می کند. به عنوان مثال ، معلم بازی "پاییز چه چیزی برای ما آورد؟" را همراهی می کند. (پاسخ بچه ها). ابرها از آسمان می دویدند ، می باریدند (باران). ابرهای بزرگ (خاکستری) روی زمین ظاهر شدند. بچه ها با کت ، روی پاها (چکمه) لباس می پوشیدند. (قارچ ها) زیر درخت ما رشد کرده اند. و اینجا بوش رووان است. مقدار زیادی پرتقال رسیده (توت) دارد. (پرندگان) برای ضیافت توت ها به داخل پرواز کردند. در پاییز به زیبایی در جنگل برگهای زرد و قرمز از درختان به زمین می ریزند و بی سر و صدا زیر پای کودکان خش خش می کنند. آنها چه آهنگی می خوانند؟ (ش-ش-ش) ". وقتی کودکان به درستی از پدیده یا شی نام می برند ، معلم تصویر را روی درخت یا کنار آن قرار می دهد. در پایان بازی ، کودکان پدیده های پاییز را تکرار می کنند ، و آنها را بر روی بوم مدل شده نشان می دهند. چنین بازی هایی نه تنها دانش کودکان را تقویت و گسترش می دهد ، بلکه تأثیر مثبتی در حوزه عاطفی دارد ، به آنها می آموزد که زیبایی جهان اطراف خود را ببینند ، آن را تحسین کنند.
  • بازی های مشابه را می توان با انتخاب یک نمونه از میوه ها ، جنگل نشینان و گیاهان ، به ترتیب با یک مدل از باغ ، باغ سبزیجات ، جنگل انجام داد.
• استفاده از کلمات هنری ، فرم های فولکلور کوچک. شعرها ، معماها ، گزیده داستان ها ، ضرب المثل ها و گفته ها ، اگر تعداد آنها زیاد نباشد و به ضرر وظایف اصلی باشد ، بازی تعلیمی را غنی ساخته و از نظر رشد ذهنی و زیبایی شناختی مفید می کند. آنها عشق به ادبیات بومی و طبیعت سرزمین خود را پرورش می دهند ، که اولین قدم در پرورش عشق به سرزمین مادری است.
• توضیح قوانین ، نمایش عملکرد اقدامات بازی. معلم باید اطمینان حاصل کند که همه کودکان نحوه بازی را درک می کنند ، در چه توالی برای انجام اقدامات انجام می شود. بررسی این مورد در صورت جدید بودن بازی بسیار مهم است. اقدامات کودکان نیز باید در طول بازی اصلاح شود ، زیرا در بازی تعلیمی رعایت قوانین و وظیفه بازی برای دستیابی به وظایف برنامه ضروری است. استثنا exception بازی های مستقل کودکان است ، وقتی کودکان سعی می کنند با تقلید از معلم بازی کنند ، اما قوانین یا اعمال را تغییر می دهند. نمی توانید در آنها دخالت کنید ، کودکان را قطع کنید. اما بعد از بازی ، می توانید مکالمه ای داشته باشید ، قوانین را به بچه ها یادآوری کنید ، و مطابق با قوانین دوباره به بازی پیشنهاد دهید.

تلاش های مستقل برای انجام بازی های آموزشی در سال پنجم زندگی ، شاخصی از هوش بالا و توانایی های خلاقانه رشد یافته دانش آموزان است ، بنابراین ، معلم باید آنها را از هر لحاظ تشویق کند. برای رشد استقلال ، کودکان باید دسترسی آزاد به اسباب بازی های تعلیمی ، بازی های رومیزی و مواد طبیعی داشته باشند.

استقلال و توانایی همکاری در بازی نشانگر سطح بالای رشد کودک است

لازم است به کودکان آموزش داده شود که بعد از بازی همه چیز را سر جای خود قرار دهند و همچنین به طور مداوم در مورد فرهنگ بازی مکالمه انجام دهیم و نحوه استفاده صحیح از مواد و وسایل را توضیح دهیم تا بازی خطرناک نشود.

برنامه زمانی و ساختار بازی تعلیمی

بسته به مکان و زمان ، بازی تعلیمی درباره محیط زیست می تواند از 5-7 دقیقه طول بکشد. در کلاس تا 15-20 دقیقه. بعد از ظهر ، برای پیاده روی.

جدول: ساختار و چارچوب زمانی بازی تعلیمی

مرحله بازی	محتوای صحنه	مدت زمان
	معلم توجه کودکان را به بازی جلب می کند (امکان جذب شخصیتی است که بازی را به ارمغان می آورد) ، به کودکان این فرصت را می دهد تا با مواد ، اشیا آشنا شوند ، وظیفه بازی را آگاه می کند.	1-1.5 دقیقه
آشنایی با قوانین	در گروه میانی ، مجاز است که ابتدا 1-2 قانون اساسی اطلاع داده شود و بعداً ، با پیشرفت بازی ، موارد اضافی نیز بیان شود.	1-2 دقیقه
نمایش اقدامات بازی توسط معلم. انجام اعمال بازی توسط کودکان	این قسمت اصلی بازی است که در طی آن وظایف آموزشی برای کودکان انجام می شود که در قالب وظایف بازی پوشیده شده است.	10-12 دقیقه
نتیجه بازی	معلم او باید آن را بیاورد تا همه کودکان تصور مثبتی از بازی داشته باشند ، حتی اگر همه آنها کار را با موفقیت انجام ندهند. در گروه میانی ، آنها موفقیت را ستایش می کنند ، اما انتقاد از شکست را نمی دهند. توانایی ارزیابی انتقادی اقدامات آنها و تحمل شکست بدون طغیان شدید عاطفی ، فقط یک سال بعد ، در گروه بزرگتر ، در کودکان پیش دبستانی ظاهر می شود. اگر یک معلم یا یک شخصیت بازی همه بچه ها را تحسین کند ، پس بچه ها با خوشحالی با آنها موافقت می کنند.	1-2 دقیقه

جدول: شاخص کارت بازی های تعلیمی در محیط زیست برای گروه میانی موسسات آموزشی پیش دبستانی

نام بازی	وظایف برنامه	محتوای بازی
اسم حیوان دست اموز کجا پنهان شده است؟	به کودکان بیاموزید که گیاهان را با توجه به ویژگی های مشخص آنها توصیف کنند ، از آنها نام ببرند ، تفکر ، توجه را پرورش دهند.	این بازی در یک پارک ، در یک جنگل ، در یک باغ عمومی انجام می شود. یک راننده از گروه کودکان انتخاب می شود ، بقیه به دو زیر گروه تقسیم می شوند. راننده اسم حیوان دست اموز را زیر برخی گیاهان (درخت ، بوته) پنهان می کند تا بچه های دیگر نبینند که کجا اسباب بازی پنهان شده است. سپس راننده گیاه را توصیف می کند (اگر برای او مشکل باشد ، معلم کمک می کند). کدام گروه سریعتر حدس می زند که اسم حیوان دست اموز در کدام گیاه قرار دارد و به دنبال آن می رود.
کجا رشد می کند؟	به کودکان بیاموزید که سبزیجات و میوه ها را گروه بندی کنند ، و واکنش سریع به واژه معلم ، استقامت ، نظم را آموزش دهند.	در میان کودکان ، آنها به دو تیم - تیپ تقسیم می شوند: تولید کنندگان سبزیجات و باغبان ها. سبزیجات و میوه ها (می توانید آدمک درست کنید) روی میز چیده شده اند. با سیگنال معلم ، کودکان سبزیجات و میوه ها را مرتب می کنند و آنها را به تصاویر مربوطه متصل می کنند. اولین تیمی که کار را تمام می کند برنده می شود. کودکانی که در تیم ها نیستند صحت انتخاب را بررسی می کنند.
دوستان ما	ایده های کودکان در مورد سبک زندگی حیوانات خانگی ، در مورد مراقبت از آنها ، در مورد خانه هایشان را گسترش دهید ، نگرش مراقبت ، علاقه و عشق به آنها را پرورش دهید.	کارت هایی با تصویر حیوانات به شرکت کنندگان در بازی اهدا می شود ، رهبر کارت های کوچک (غذا ، خانه ، وسایل مراقبت) دارد ، وارونه شده است. مجری هر کارت را می گیرد و به شرکت کنندگان نشان می دهد. شرکت کننده ای که به این کارت احتیاج دارد ، دست خود را بالا می آورد و توضیح می دهد که چرا این کارت به طور خاص برای حیوان او مورد نیاز است.
پستچی بسته را آورد	برای شکل دادن و گسترش ایده های کودکان در مورد سبزیجات ، میوه ها ، قارچ ها و غیره ، توصیف و تشخیص اشیا by را با توصیف آموزش دهید.	بسته را به گروه می آورند. رهبر (مربی) مواردی را از بسته به هر کودک توزیع می کند. بچه ها رها می شوند و به نوبت آنچه را از طریق ایمیل دریافت می کنند ، می گویند.
کیسه ای شگفت انگیز	برای شکل گیری ، دانش کودکان را درباره اشیا مختلف طبیعی (حیوانات ، سبزیجات ، میوه ها و غیره) تلفیق کنید. برای ایجاد مهارت های حرکتی خوب انگشتان ، احساسات لمسی ، گفتار کودکان.	مجری یک کیف با اشیا holds در دست دارد ، کودکان را دعوت می کند تا یکی یکی بالا بیایند و بدون بیرون آوردن شی آن را احساس کنند و نام آن را بگذارند. عارضه: کودک شی object را توصیف می کند ، بقیه کودکان حدس می زنند که چیست.
حیوانات راسل در خانه	دانش کودکان را در مورد مکان های زندگی حیوانات ، نام محل زندگی آنها توسعه و تثبیت کنید. گفتار را توسعه دهید	فلانگراف شامل مناطق مختلف مختلف زمین است. کودکان کارت های کوچکی با انواع حیوانات ، پرندگان و ... دارند. وظیفه کودکان این است که حیوان خود را در جایی که زندگی می کند نامگذاری کنند و آن را روی فلانگراف نزدیک منطقه طبیعی مورد نظر قرار دهند.
حدس بزنید توضیحات	دانش و ظاهر دانش اشیا natural طبیعی (حیوانات ، گیاهان ، ماهی ها ، حشرات و غیره) را توسعه و تثبیت کنید. حافظه ، گفتار را توسعه دهید.	رهبر (مربی) کارتهایی با تصاویر گوناگون دارد ؛ او شی را بدون نشان دادن توصیف می کند. کودکان باید حدس بزنند چه کسی روی کارت است. می توانید از معماها استفاده کنید.
چه زمانی این اتفاق می افتد؟	دانش کودکان را درباره تغییرات فصلی در طبیعت و زندگی حیوانات در زمان های مختلف سال روشن و تلفیق کنید.	این بازی مانند لوتو انجام می شود. رهبر کارت های کوچکی دارد که تصویر معکوس است ، بازیکنان کارت های بزرگی با تصویر فصل ها دارند. رهبر کارت را نشان می دهد ، بازیکنان اسم آن را می گذارند و چه موقع اتفاق می افتد. کودک توضیح می دهد که چرا این کارت به طور خاص برای او مورد نیاز است. برنده کسی است که ابتدا کارت خود را بپوشاند. اما این بازی ادامه می یابد تا زمانی که همه شرکت کنندگان کارت های خود را ببندند.
چهارم اضافی	دانش کودکان را در مورد طبقه بندی اجسام مختلف طبیعی روشن و تثبیت کنید. تفکر منطقی ، گفتاری را توسعه دهید.	کارتها در معرض قرار می گیرند: سه نوع - از یک نوع و چهارم نوع دیگر. وظیفه کودکان شناسایی کارت اضافی و توضیح انتخاب آنها است. شما می توانید کار را پیچیده کرده و بازی را به صورت کلامی انجام دهید ، اشیا and و اشیا objects را نام ببرید.

گروه جداگانه ای از بازی های تعلیمی در بوم شناسی از بازی های دارای تحرک کم و متوسط \u200b\u200bتشکیل شده است ، که در آن کودکان باید همزمان دانش در مورد طبیعت را به کار گیرند و مهارت ، سرعت ، مهارت های جهت گیری در فضا ، هماهنگی حرکات را نشان دهند. چنین بازی هایی هم برای پیاده روی و هم در اوقات فراغت اکولوژیکی انجام می شود تا نیاز بچه های چهار ساله در حرکت را برآورده کند.

در طول پیاده روی ، می توانید با استفاده از درختانی که در نزدیکی محل قرار دارند بازی های خارج از منزل با محتوای محیطی ترتیب دهید

جدول: نمونه هایی از بازی های محیطی در فضای باز در گروه میانی کودکستان

نام بازی	وظایف برنامه	محتوای بازی
خوراکی - غیرقابل خوردن	برای ایجاد و تثبیت دانش کودکان در مورد سبزیجات و میوه ها و انواع توت ها. توسعه حافظه ، هماهنگی	مجری یک سبزی ، میوه ، توت یا هر شی را نام می برد ، توپ را به یکی از شرکت کنندگان می اندازد ، اگر شی مربوط به مورد باشد ، سپس او را می گیرد. شما می توانید با کمک کف زدن ها یک باره با کل گروه بازی کنید (اگر جسم متعلق به مورد نیست ، کف بزنید)
همه به خانه هایشان!	برای ایجاد و تثبیت دانش کودکان در مورد گیاهان مختلف (درختان ، بوته ها) ، با توجه به شکل برگ آنها (با توجه به میوه ها ، دانه ها). برای تثبیت قوانین رفتاری در جنگل ، در پارک.	قبل از پیاده روی با کودکان ، آنها قوانین رفتار در جنگل (پارک) را تنظیم می کنند. این بازی ترجیحاً در پاییز برگزار می شود (زمانی که بذر و میوه وجود داشته باشد) ، در تابستان نیز امکان پذیر است (فقط با استفاده از برگ). معلم پیشنهاد می کند پیاده روی کنید. برگها (میوه ها ، دانه ها) گیاهان مختلف (بوته ها ، درختان) به کودکان توزیع می شود. مشخص کنید که برگ یا میوه متعلق به کدام درخت است. کودکان در جنگل (پارک) قدم می زنند ، به نشانه معلم "باران شروع شده است. همه به خانه های خود می روند! "، کودکان به سمت" درختان خود "می دوند. پس از بازی ، کودکان دوباره برگ ها و میوه ها را با میوه هایی که روی درخت یا بوته ای که به آنها فرار کرده اند ، مقایسه می کنند.
برداشت محصول را برداشت کنید	دانش کودکان را در مورد سبزیجات ، میوه ها و انواع توت ها ، محل رشد آنها (باغ ، باغ سبزیجات ، تخت باغ ، درخت ، بوته) توسعه و تثبیت کنید.	در مکانهای خاصی از این گروه ، عکسهایی با یک باغ سبزیجات و یک باغ قرار داده شده است ، ساختگی یا کارتهایی با تصاویر میوه های گیاهان وجود دارد. کودکان را می توان به دو تیم (باغبان و باغبان) تقسیم کرد. به نشانه رهبر ، تیم ها محصول را در سبد خود جمع می کنند. هنگام برداشت محصول ، 4-5 کودک سبزی ، میوه یا توت را توصیف می کنند (اختیاری). شرط: فقط یک مورد قابل انتقال است.

جدول: خلاصه داستان یک بازی تعلیمی متحرک در زمینه اکولوژی در گروه میانی "بیایید به کارلسون کمک کنیم سبزیجات و میوه ها را انتخاب کند" ، تهیه شده توسط M. V. Korzh

مرحله بازی	محتوای صحنه
وظایف آموزشی	تقویت دانش کودکان در مورد سبزیجات و میوه ها ، مصرف انسانی و محل رشد آنها. یاد بگیرید که سبزیجات و میوه ها را از طریق تشخیص دهید ظاهر (رنگ ، شکل). حافظه ، تفکر منطقی ، توانایی حرکت سریع در وضعیت را ایجاد کنید. برای پرورش فعالیت های شناختی ، تمایل به یادگیری چیزهای جدید ، احساس کمک متقابل ، مهربانی ، قدردانی ، توانایی قدردانی از موهبت های طبیعت.
مواد و تجهیزات	دو سبد با برچسب (یک کاسه سوپ و یک شیشه مربا). ساختگی های سبزیجات و میوه ها (10-12 نوع). کت و شلوار کارلسون.
لحظه علاقه ، پیام تم بازی	در محل گروه ، کارلسون (بزرگسال) در زمین بازی ظاهر می شود. مدرس: - بچه ها ، ببینید چه کسی به دیدار ما آمده است! سلام کارلسون ، چطور شد که اینجا شدی؟ کارلسون: - من از بالای مهد کودک شما پرواز کردم و مربا تمام شد. موتور من نمی تواند کار کند. خیلی گرسنه ام مربا ندارید؟ مدرس: - نه ، کارلسون. اما ما به شما کمک می کنیم مربا درست کنید. آیا می دانید چه چیزی برای این کار لازم است؟ کارلسون: - البته ، من باهوش ترین ، دانشمندترین هستم! من می توانم مربا را از خیار ، کلم بپزم ... مدرس: - بچه ها ، آیا مربای کلم وجود دارد؟ آنچه مربا از آن ساخته می شود (پاسخ های کودکان). می بینی ، کالسون ، بچه های ما به خوبی می دانند که مربا از چه چیزی ساخته شده است. و چه چیزی را می توان سیب ، گلابی ، آلو ، هلو را نام برد؟ کارلسون: - سبزیجات! مدرس: - بچه ها ، کارلسون درست است؟ این چیه؟ البته سیب ، هلو ، گلابی میوه است. میوه از کجا رشد می کند؟ (در باغ). چه سبزیجاتی را می شناسید؟ (پاسخ بچه ها). سبزیجات در کجا رشد می کنند؟ (در باغ). چه چیزی از سبزیجات پخته می شود؟ (سوپ ، بورچ). کارلسون: - من عاشق سوپ و بورچ هستم ، آنها خوشمزه و سالم هستند! وقتی به خانه رسیدم ، برای خودم سوپ آلو و سیب درست می کنم ... مدرس: - باز هم تو ، کارلسون ، همه چیز را اشتباه گرفتی! به نظر می رسد بدون کمک بچه های ما نمی توانید این کار را انجام دهید. بچه ها ، آیا می توانیم به کارلسون کمک کنیم تا سبزیجات سوپ و میوه مربا جمع کند؟ کارلسون: - واقعا عالی خواهد بود! لطفا کمکم کن!
آشنایی با قوانین	معلم دو سبد با برچسب (تصاویر یک کاسه سوپ و یک شیشه مربا) به کودکان نشان می دهد. مدرس: - در اینجا سبدهایی وجود دارد که شما باید میوه ها ، سبزیجات را جداگانه و میوه ها را جداگانه در آنها قرار دهید. سبزیجات را در چه سبدی قرار دهیم؟ چه نوع میوه ای؟ ما به دو تیم تقسیم خواهیم شد ، یکی سبزیجات را جمع می کند ، دیگری میوه ها. میوه ها اینجا هستند. شما باید به نوبت به آنها برسید و یکی را بگیرید ، سپس به تیم خود برگردید و میوه ها را در سبد قرار دهید. سبزیجات و میوه ها (آدمکها) در فاصله 4–5 متری از خطی قرار دارند که دو تیم از کودکان در آن صف می کشند. اگر بچه های تیم 5-6 ساله باشند ، آنها دو بار به دنبال اشیا می دوند ، یک زیر گروه 10-12 نفره هر کدام یک جسم را جمع می کند. در نیمه اول سال تحصیلی ، سبزیجات و میوه ها به طور جداگانه ، در مقابل هر تیم قرار می گیرند ، سپس آنها مخلوط می شوند (عارضه). چه کسی سبزیجات را انتخاب می کند ، چه کسی میوه ها را انتخاب می کند ، تعداد زیادی را تعیین می کند: یک کودک از یک تیم به معلم می آید ، که یک سبزی را در پشت خود پنهان می کند ، یک میوه را در دست دیگر و یک انتخاب می کند. معلم كودكان را به دو تیم تقسیم می كند و سعی می كند نقاط قوت هر دو را برابر كند. تیم ها در صف قرار می گیرند ، معلم قوانین را تکرار می کند: از خط خارج نشو زودتر از موعد دوید. هر بار یک مورد را بردارید. میوه ای از نوع مناسب انتخاب کنید. همه وسایل را در سبد قرار دهید. وقت خود را بگذارید ، مراقب باشید ، زیرا مهمترین چیز این نیست که همه چیز را جمع کنید ، بلکه انتخاب درست است (این قانون در نیمه دوم سال مربوط است).
انجام اعمال بازی توسط کودکان	با دستور "یک ، دو ، سه ، بدو!" بچه ها یکی یکی به محلی که میوه ها می ریزند فرار می کنند ، میوه مورد نیاز خود را انتخاب می کنند ، برگردانند و آنها را در سبد قرار دهند. کارلسون تیم ها را تشویق می کند ، برای همه "تشویق" می کند.
نتیجه بازی	معلم نحوه کنار آمدن هر دو تیم با این کار را بررسی می کند. اگر میوه "اشتباه" وارد سبد شده باشد ، آن را منتقل می كنند ، به بچه ها توضیح می دهید كه این سبزی (میوه) است و باید در سبد دیگری باشد. کارلسون: - از شما برای کمکتان ممنونم! حالا من چیزی را درست نمی کنم که سوپ درست کنم و مربا چه چیزی درست کنم. و من هدیه ای برای شما دارم ، فقط من آن را رها کردم. کمی صبر کنید! (فرار می کند ، با یک هدیه برمی گردد ، می تواند یک بازی رومیزی یا کتابی در تاریخ طبیعی باشد ، به عنوان مثال ، لوتو ، تصاویر جفت شده ، مجموعه ای از معماهای مربوط به گیاهان و حیوانات ، داستان های E. Charushin). مدرس: - و بسیار متشکرم ، کارلسون! بيشتر به ديدار ما بياييد! کارلسون: - قطعاً! خداحافظ! (سبد می گیرد ، برگ می گیرد). مدرس: - جالب است که ، ما با کارلسون بازی کردیم ، بچه ها؟ شما چیزهای زیادی در مورد گیاهان می دانید ، شما دوستان واقعی طبیعت هستید! بیایید نگاهی بیاندازیم به آنچه دوست ما کارلسون به ما داد. کودکان یک بازی ، یک کتاب را در نظر می گیرند ، سپس به سراغ فعالیت های مستقل می روند. این بازی را می توان به عنوان بخشی از سرگرمی های اوقات فراغت یا اکولوژی انجام داد.

آماده سازی کامل بازیهای تعلیمی ، سازماندهی و سلوک مناسب ، ارائه اطلاعات علمی به معلم کمک می کند تا کودکان گروه میانی ، ابزارها و چرا ، دوستان واقعی و محیط بانان را آموزش دهد. یک رویکرد خلاقانه ، توانایی در نظر گرفتن علایق کودک و تمایل به مفیدترین فرایند یادگیری ، همیشه به یک معلم باتجربه و یک معلم جوان کمک می کند ، و برای بچه ها ، آشنایی با اسرار و اسرار طبیعت به یک سفر فراموش نشدنی فوق العاده در سراسر سیاره شگفت انگیز ما تبدیل خواهد شد.

ایرینا دمکینا
بازی های بوم شناسی تعلیمی

سال 2017 بوم شناسی در روسیه.

مواظب این سرزمین ، این آب باشید!

حتی دوست داشتن این تیغه کوچک!

از همه حیوانات داخل طبیعت مراقبت کنید ،

فقط جانوران درون خود را بکشید!

(E. A. Evtushenko)

بازی های بوم شناسی تعلیمی برای کودکان پیش دبستانی.

دمکینا ایرینا ولادیمیروونا. مربی MBDOU d / s شماره 4.

کودک ظرفی نیست که پر شود بلکه آتشی است که باید برافروخته شود. (پلوتارک)

"مادر را پیدا کن"

هدف: به کودکان بیاموزید که از حیوانات وحشی و خانگی ، و همچنین توله هایشان نام ببرند ، آنها را طبقه بندی کرده ، گفتار ، حافظه ، توجه را پرورش دهند.

وظایف: - پرورش عشق به طبیعت.

مهارت های حرکتی دست را پرورش دهید.

بازی تعلیمی"مادر را پیدا کن" برای 3 تا 5 سال طراحی شده است. این باعث پیشرفت گفتار ، تحکیم مهارت های گفتاری به دست آمده می شود. این کتابچه راهنما علاوه بر فعال کردن گفتار ، به توسعه توجه ، حافظه ، تفکر تصویری و منطقی ، مهارتهای حرکتی خوب و هماهنگی حرکات دست نیز کمک خواهد کرد. یک نمای رنگارنگ به وضوح - بازی تعلیمی نه تنها کودکان را به بازی جذب می کند ، بلکه درک درک زیبایی شناختی از اشیا of جهان اطراف را نیز درک می کند.

در این آموزش به ترتیب دو تصویر از حیوانات اهلی و وحشی ارائه شده است. دو ورق مقوا با فویل خود چسب پوشانده شده است که حیوانات را به تصویر می کشد. مجسمه های توله ها با آبرنگ روی کاغذ عکاسی سفید ضخیم کشیده شده ، بریده شده و روی گیره لباس چسبانده شده است. می توانید کنار میز و همچنین روی زمین بنشینید. (1-3 اسلاید)

"تیغه جنگل"

هدف: دانش کودکان را از دنیای حیوانات و گیاهان گسترش دهید.

وظایف: - برای تثبیت دانش در مورد طبیعت

علاقه شناختی را ایجاد کنید

مهارت های حرکتی ظریف دست ها را توسعه دهید

تفکر منطقی را توسعه دهید

تخیل خلاق را توسعه دهید

برای پرورش پشتکار

یک بازی "تیغه جنگل" - هدف آن توسعه مهارتهای حرکتی خوب دستها و بنابراین گفتار است. کودکان به جای از دست دادن قطعات ، حدس زدن اینکه این چیست یا چیست ، علاقه زیادی به افزودن گیره های لباس دارند. با این بازی ها شما همچنین می توانید رنگ ها را اصلاح کنید ، به داستان ها ، داستان های مختلف برسید. در حین بازی ها کودکان توجه ، تفکر منطقی را توسعه می دهند. (4-5 اسلاید)

"یک گل در گلدان بکارید"

هدف بازی ها: همه قسمت ها را بردارید و جمع کنید (گل ، گلدان ، تحویل زیر گلدان ، آبخوری) یک رنگ ، سایه.

وظایف: - نامگذاری و تشخیص رنگها.

به کودکان بیاموزید که جزئیات را به صورت رنگی به هم پیوند دهند و زیبایی آنها را تحسین کنند.

برای ایجاد عشق به طبیعت.

توسعه دادن جهان بینی اکولوژیکی.

در سنین پایین و میانسالی ، وظایف مربوط به رنگهای اساسی به کودکان پیشنهاد می شود. در گروه بزرگتر ، بچه ها قسمت هایی از رنگ های تین را برمی دارند. (6-7 اسلاید)

"چه در باغ و چه در شهر"

هدف: درک کودکان از تنوع جهان گیاهان ، به ویژه سبزیجات ، میوه ها و انواع توت ها را گسترش دهید. یاد بگیرید که آنها را بشناسید و به درستی نام ببرید.

وظایف: - برای تثبیت دانش کودکان در مورد آنچه در باغ یا باغ سبزیجات می روید

رشد حافظه ، توجه در کودکان

برای آموزش تشخیص بین میوه ها از نظر محل کشت آنها

ایده ای درباره نقش مردم در حفاظت از طبیعت تشکیل دهید

تفکر منطقی ، حافظه و گفتار کودکان را توسعه دهید

دوستی ها را در طول زندگی پرورش دهید بازی ها

اقدامات بازی تقریباً انجام می شود بعد: معلم جعبه ای با تصاویر سبزیجات و میوه: - بچه ها ، من به طور تصادفی تصاویر را مخلوط کردم. لطفا به من کمک کنید تا آن را کشف کنم

در حین بازی ها کودکان اشیا را با یک کلمه تعمیم می دهند ، محلی را برای رشد سبزیجات ، میوه ها و انواع توت ها تعیین می کنند. (8-9 اسلاید)

"لباس عروسک را برای فصل"

هدف: به کودکان کمک کنید تا فصول و ترتیب آنها را در سال بخاطر بسپارند.

وظایف: - برای ادغام ایده مفهوم "سال", "فصل ها"

تخیل ، مهارتهای حرکتی خوب ، حافظه ، توجه ، گفتار منسجم کودکان را پرورش دهید

برای توسعه توانایی تجزیه و تحلیل ، مقایسه ، مقایسه ، نتیجه گیری

عشق به طبیعت را پرورش دهید

عروسک "فصل ها" و لباس ساخته شده است خودتان آن را انجام دهید... آنها گرمای خاصی دارند. آی تی اموزشی کمک هزینه را می توان در گوشه ای از طبیعت و در گوشه بازی برای دختران تعریف کرد.

معلم به بچه ها می گوید که فصل ها دائماً تغییر می کنند. کودکان به طور متوالی فصول و ویژگی ها را نام می برند. رنگ لباس در رابطه با زمان سال از قبل با کودکان در میان گذاشته شده است. می توان در کلاس در سراسر دنیا به این زمان وقت داد. (10-13 اسلاید)

بیایید زمین را با هم تزئین کنیم

بیایید زمین را با هم تزئین کنیم ،

باغها را بکارید ، همه جا گل بکارید.

بیایید با هم به زمین احترام بگذاریم

و با لطافت رفتار کنید ، مثل یک معجزه!

فراموش می کنیم که یکی داریم -

بی نظیر ، آسیب پذیر ، زنده.

دوست داشتني: حتی تابستان ، حتی زمستان ...

ما یکی داریم ، یکی از اینها!

گالیوا النا ولادیمیروونا ، مربی MBDOU شماره 3 "خورشید" آکتوب

مرحله بهینه در توسعه فرهنگ اکولوژیکی یک فرد است سن پیش دبستانی... در این سن ، کودک شروع به برقراری ارتباط با خود می کند ، او یک نگرش احساسی-ارزشی نسبت به محیط ایجاد می کند ، پایه های موقعیت های اخلاقی و اکولوژیکی فرد شکل می گیرد ، که در تعاملات کودک با طبیعت آشکار می شود ، و همچنین در رفتار او در طبیعت. به لطف این امر امکان شکل گیری دانش زیست محیطی کودکان ، هنجارها و قوانین تعامل با طبیعت ، تقویت همدلی با آن و فعال بودن در حل برخی از مشکلات محیطی فراهم می شود.

مطالعات نشان داده است که استفاده از روشهای غالباً کلامی هنگام معرفی کودکان به طبیعت منجر به شکل گیری دانش می شود. اما ایجاد ارتباط بین علت و معلول برای کودکان پیش دبستانی دشوار است. کودکان نمی توانند دانش را در عمل به کار گیرند. با مشارکت دادن کودکان در فعالیت هایی که به آنها امکان می دهد از طریق تجربه خود با این الگو آشنا شوند ، این مشکل قابل حل است.

یکی از م effectiveثرترین و جالب ترین ابزارهای آموزش محیط برای کودکان ، بازی تعلیمی محتوای محیطی است. بازی ها لذت زیادی به کودکان می دهند و به رشد همه جانبه آنها کمک می کنند. در روند بازی ها ، دانش در مورد جهان اطراف شکل می گیرد ، علایق شناختی ، عشق به طبیعت ، نگرش دقیق و مراقب نسبت به آن و همچنین رفتارهای سالم زیست محیطی در طبیعت مطرح می شود. آنها افق دید کودکان را گسترش می دهند ، شرایط مطلوبی را برای حل مشکلات آموزش حسی ایجاد می کنند. کودکان با بازی در محیط زیست ، با خواص و ویژگی ها ، شرایط اجسام طبیعت آشنا می شوند ، راه های ایجاد این خواص را می آموزند.

در آموزش ، انواع مختلفی از بازی های تعلیمی وجود دارد.

بازی های شی در بوم شناسی بازی هایی با برگ ، دانه ، گل ، میوه ، سبزیجات هستند.

در این بازی ها ، ایده هایی در مورد خصوصیات و کیفیت اشیا روشن ، بتن ریزی و غنی سازی می شوند ، مهارت های بررسی آنها شکل می گیرد ، کودکان بر استانداردهای حسی تسلط دارند. بازی با اشیا to حل مشکلات مختلف آموزشی و آموزشی را امکان پذیر می کند: گسترش و روشن کردن دانش کودکان ، بهبود گفتار (توانایی نامگذاری اشیا، ، اقدامات با آنها ، کیفیت آنها ، هدف ؛ توصیف اشیا ، ساختن و حدس زدن معماهای ، تلفظ صحیح صداهای گفتار) ، رفتار خودسرانه ، حافظه ، توجه را آموزش دهید. بازی های اشیا especially به ویژه در دوره های ابتدایی و گروههای میانی... آنها کودکان را قادر می سازند با اشیا of طبیعی کار کنند ، آنها را مقایسه کنند ، تغییرات در علائم خارجی فردی را یادداشت کنند.

تاپ ها ریشه هستند.

هدف: برای تثبیت دانش این که سبزیجات دارای ریشه های خوراکی هستند - ریشه ها و میوه ها - برترین ها ، برخی از سبزیجات هم مواد غذایی هم ریشه و هم ریشه دارند.

مواد: دو حلقه ، اسباب بازی های سبزیجات.

پیشرفت بازی دو حلقه گرفته می شود: قرمز ، آبی. آنها را دراز بکشید تا حلقه ها قطع شوند. در حلقه قرمز ، شما باید سبزیجاتی را که ریشه برای غذا دارند ، و در حلقه آبی - آنهایی که از تاپ استفاده می کنند ، قرار دهید.

کودک به میز می آید ، سبزی انتخاب می کند ، آن را به کودکان نشان می دهد و در دایره مناسب قرار می دهد ، و توضیح می دهد که چرا سبزی را اینجا قرار داده است. (در ناحیه تقاطع حلقه ها باید سبزیجاتی وجود داشته باشد که هم از رویه و هم از ریشه استفاده شود: پیاز ، جعفری و غیره.

بازی های تخته ای از نظر محتوای محیطی ، وظایف آموزشی ، طراحی متنوع است. برای مثال:

"یک دسته گل جمع کنید."

هدف:درک و توجه بصری را توسعه دهید مهارت های همبستگی و تمایز رنگ ها را بهبود ببخشید. تا توانایی نامگذاری رنگها را شکل دهد.

مواد:تصاویر گلدان ها و گل ها رنگ های مختلفی دارند.

پیشرفت بازی:روی میز گلدان ها و گل های چند رنگ قرار دارد. کودک باید دسته گل همرنگ گلدان را در هر گلدان قرار دهد.

"خانه کی؟"

هدف:برای تثبیت دانش در مورد حیوانات و زیستگاه های آنها ، توسعه مهارت های حرکتی خوب.

مواد: کارت هایی که حیوانات وحشی و خانگی را به تصویر می کشد و کارت هایی که محل زندگی این حیوانات را نشان می دهد.

پیشرفت بازی:معلم دارای تصاویری با تصویر حیوانات است و کودکان - با تصاویری از زیستگاه حیوانات مختلف (حفره ، گودال ، رودخانه ، توخالی ، لانه و غیره). معلم تصویری از یک حیوان را نشان می دهد. کودک باید تعیین کند که در کجا زندگی می کند ، و اگر با تصویر او مطابقت دارد ، "خودش" را حل کند و پازل را به هم متصل کند.

"چه کسی سریعترین است"

هدف:نام گیاهان ، پرندگان را اصلاح کنید ، گفتار را فعال کنید.

مواد:کارت های بزرگ و کوچک که گیاهان را به تصویر می کشد.

پیشرفت بازی:کارت های بزرگ به کودکان تعلق می گیرد. کارت های کوچک جابجا می شوند. پس از آن ، رهبر کارت برتر را می گیرد و آن را به کودکان نشان می دهد. بازیکنان گیاهی را که روی کارت نقاشی شده است نام می برند و در تصاویر خود به دنبال این گیاه می گردند. کسی که آن را پیدا کرد می گوید: "من به این کارت احتیاج دارم." مجری کارت را به کسی می دهد که تصویر مربوطه را روی کارت خود پیدا کرده است. بازیکن او را با یک عکس روی کارت خود می پوشاند. برنده یکی است که هیچ گیاه بسته ای روی کارت بزرگ باقی نمانده است.

"تصویر را جمع آوری کنید"

هدف:توجه داوطلبانه را در کودکان ، مهارتهای حرکتی ظریف ، تفکر تصویری - تصویری و منطقی ، حافظه ، تخیل ، آموزش درک و درک تصویر مجزا از تصویر ایجاد کنید.

مواد:تصاویر حیوانات را ببرید.

پیشرفت بازی:جزئیات تصویر در مقابل کودک پراکنده شده است. در مقابل او قاب قرار دارد که در آن شما باید تصویر متلاشی شده را جمع آوری کنید.

"خانه ای برای پرنده"

هدف:دانش کودکان را در مورد پرندگان تثبیت کند ، اشکال هندسی و نام آنها را یکپارچه کند ، حافظه ، تفکر ، مهارت های حرکتی خوب را توسعه دهد.

مواد: کارتهایی با جیب ، که در آن پرندگان به شکل هندسی ، مقوا - یک دایره ، یک بیضی ، یک مربع ، یک مثلث ، یک مستطیل به تصویر کشیده شده اند.

پیشرفت بازی:همراه با کودک ، اشکال هندسی را در نظر بگیرید ، نام آنها را ثابت کنید. به کودک کارت هایی با جیب بدهید که پرندگان را به شکل هندسی نشان می دهد. نام پرندگان را بپرسید. پس از آن ، پیشنهاد دهید همه اشکال هندسی در جیب ها مرتب شود ، به طوری که با اشکال هندسی رسم شده روی کارت (هجوم خانه های پرندگان) همزمان شود.

بازی با کلمات محتوای محیطی تفاوت در این است که فرایند حل یک مسئله یادگیری بر اساس ایده ها و بدون اتکا به تجسم در یک برنامه ذهنی انجام می شود. آنها با هدف تثبیت دانش در مورد عملکردها و عملکردهای موضوعات خاص ، تعمیم و سیستم سازی دانش برگزار می شوند. این بازی ها باعث توجه ، هوش ، واکنش سریع ، گفتار منسجم می شوند.

بازی توپی "هوا ، زمین ، آب"

هدف:برای تثبیت دانش کودکان در مورد اشیا natural طبیعی. توجه شنیداری ، تفکر ، عقل سریع را توسعه دهید.

مواد:توپ
پیشرفت بازی:معلم توپ را به سمت کودک پرتاب می کند و شی the طبیعت را نام می برد ، به عنوان مثال "سرخابی". کودک باید "هوا" را پاسخ دهد و توپ را به عقب پرتاب کند. کودک کلمه "دلفین" را با "آب" ، کلمه "گرگ" - "زمین" و غیره را پاسخ می دهد.

"آنچه را که به شما می گویم پیدا کنید"

هدف: یادگیری پیدا کردن اشیا by بر اساس معیارهای ذکر شده.
اکشن بازی حدس زدن گیاه از توصیف علائم.
قانون. سبزیجات یا میوه های شناخته شده را فقط به درخواست معلم می توان نام برد.

مواد: سبزیجات و میوه ها در امتداد لبه میز گذاشته شده اند تا همه کودکان به وضوح ویژگی های متمایز اشیا را ببینند.

پیشرفت بازی: معلم با جزئیات یکی از اشیا lying را که روی میز قرار دارد توصیف می کند ، یعنی شکل سبزیجات و میوه ها ، رنگ و طعم آنها را نام می برد. سپس معلم به یکی از کودکان پیشنهاد می کند: "آن را روی میز نشان دهید ، و سپس آنچه را که به شما گفتم نام ببرید. " اگر کودک با این کار کنار آمد ، معلم موضوع دیگری را توصیف می کند و این وظیفه توسط کودک دیگری انجام می شود.

بازی های فضای باز شخصیت اکولوژیکی همچنین دارای جهت گیری تعلیمی هستند ، آنها با تقلید از عادات حیوانات ، شیوه زندگی آنها همراه هستند ، برخی منعکس کننده پدیده های طبیعت بی جان هستند. کودکان ، از عملکردها تقلید می کنند ، از صداها تقلید می کنند ، در این بازی ها دانش را عمیق تر جذب می کنند ، و یک نگرش احساسی مثبت به تعمیق علاقه آنها به طبیعت کمک می کند.

"یک گل برای یک پروانه پیدا کنید"

هدف:برای آموزش کودکان برای توجه؛ برای تمیز کردن و نامگذاری رنگهای اصلی ، برای کودکان تمرین کنید. همچنان علاقه کودکان به بازی با رنگ را افزایش دهید. مهارتهای حسی را در کودکان ایجاد کنید. ادامه معرفی کودکان به

مفاهیم "یک" ، "بسیاری".

مواد: پروانه های کاغذی و گل های مختلف

پیشرفت بازی:معلم کودکان را به کمک پروانه ها برای یافتن گلهایشان دعوت می کند. کودکان باید برای هر گل یک پروانه بکارند. به عنوان مثال اگر پروانه قرمز است ، پس باید آن را روی یک گل قرمز کاشت. وقتی همه پروانه ها جای خود را پیدا کردند از کودکان بپرسید: "گل یا پروانه بیشتر چیست؟"

هنگام انجام بازی های تعلیمی ، لازم است که به اصول زیر اعتماد کنید: ثبات ، یادگیری رشد ، قابلیت دسترسی ، اصل اتکا به فعالیت های اصلی کودکان.

ویژگی تعلیمی پیچیدگی تدریجی بازی ها را از گروهی به گروه دیگر فرض می کند.

اولین قدم بازی با بچه ها است. در جریان بازی ، یک قانون را ابلاغ کنید و بلافاصله آن را اجرا کنید.

در مرحله دوم ، از حضور فعال در بازی خاموش شوید ، از سمت دیگر هدایت کنید و بازی را هدایت کنید.

در مرحله سوم ، کودکان به طور مستقل بازی می کنند.

سازماندهی بازیهای تعلیمی در سه جهت اصلی انجام می شود:

• آماده سازی برای بازی تعلیمی ،
• برگزاری آن
• خلاصه کردن

یافته ها:

بازی کودکان پیش نیاز آموزش محیط زیست است. این بازی لذت زیادی به کودکان می دهد و رشد همه جانبه آنها را ارتقا می بخشد. در جریان بازی ، عشق به طبیعت ، نگرش دقیق و مراقبتی نسبت به آن مطرح می شود. کودکان پیش دبستانی به فعالیت بازی علاقه مند می شوند ، نگرشی آگاهانه و مسئولیت پذیر نسبت به آن دارند.

بازی ها به رشد مشاهده و کنجکاوی در کودکان کمک می کنند. علاقه آنها را به اشیا natural طبیعی برانگیزد. در بازی های تعلیمی ، مهارت های فکری توسعه می یابد: برای برنامه ریزی اقدامات ، توزیع آنها به موقع و بین شرکت کنندگان در بازی ، ارزیابی نتایج و غیره

بازی های تعلیمی از همه بیشتر است درمان موثر، کمک به یک راه حل کامل تر و موفق تر از مشکلات آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی.

بنابراین ، نقش بازی تعلیمی در روند یادگیری یک م institutionسسه آموزشی پیش دبستانی با این واقعیت تعیین می شود که بازی به کودک اجازه می دهد تا تجربه خود را بدست آورد.

در بازی تعلیمی ، کودک نه تنها دانش جدیدی دریافت می کند ، بلکه آن را تعمیم و تثبیت می کند. بازی تعلیمی همزمان به عنوان نوعی فعالیت بازی و نوعی تنظیم تعامل با کودک عمل می کند. بنابراین ، استفاده از بازی های تعلیمی به رشد ذهنی کودکان کمک می کند.