"تاریخچه پیدایش پول" درس تلفیقی در گروه مقدماتی. خلاصه گره‌های اقتصاد در گروه مقدماتی روش‌ها و تکنیک‌ها

خلاصه درس رشد گفتار

موضوع: «سفر به گذشته پول. پول، آنها چیست؟»

(گروه آمادگی مدرسه)

وظایف:

1. به بچه ها تصوری از یک واحد پولی بدهید.
2. به کودکان این ایده را بدهید که پول یک وسیله مبادله جهانی و راحت است.
3. به کودکان بیاموزید که هدف پول را درک کنند.
4. کودکان را با واحدهای پولی کشورهای مختلف آشنا کنید.
5. به بچه ها یاد بدهید، مشکلات اقتصادی را حل کنید.
6. کودکان را در شمارش تمرین دهید.
7. برای پرورش علاقه کودکان به گذشته موضوع.
8. تخیل کودکان را توسعه دهید.
9. گفتار منسجم را در کودکان ایجاد کنید.
10. برای رشد توجه و تفکر کودکان.
11. نگرش دقیقی نسبت به پول ایجاد کنید.
12. احترام به کار بزرگسالان را تقویت کنید.

کار مقدماتی:

1. گفتگو با موضوع: زندگی مردم در کشورهای مختلف جهان.
2. گشت و گذار در بخش حسابداری
3. خواندن داستان: L. Knysheva "اقتصاد برای بچه ها، یا چگونه میشا یک تاجر شد"; ال. تولستوی "ماجراهای پینوکیو".

مواد:

1. نمونه اسکناس در یک جعبه
2. جدول مورفولوژیکی
3. نقشه طرح
4. عروسک ها: گنوم اکونومی، سیندرلا

پیشرفت درس:

این گروه شامل گنوم اقتصاد و سیندرلا است. به همه سلام می کنند.

آدم کوتوله:

بچه ها، به سیندرلا کمک کنید. او به دیدن شما آمد و یک نوع نقشه پیدا کرد. او نمی تواند آن را بفهمد.

بچه ها به نقشه نگاه می کنند و می فهمند که این همان نقشه ای است که گنج در آن دفن شده است. بچه ها نقشه پلان را به دقت بررسی می کنند و شروع به جستجوی گنج می کنند. کودکان گنج پیدا می کنند - جعبه ای با اسکناس. جعبه را باز می کنند و همراه با قهرمان ها محتویات را بررسی می کنند.

سیندرلا:

این چیه؟ چرا آنها مورد نیاز هستند؟

فرزندان:

این پول است. آنها برای پرداخت هزینه خرید مورد نیاز هستند. می توانید با آنها چیزی بخرید.

آدم کوتوله:

درسته بچه ها و اکنون من داستان چگونگی ظهور پول را برای شما تعریف می کنم. پول خیلی وقت پیش در دنیا ظاهر شد.

آنها خیلی وقت پیش به دنیا آمدند،

آنها یک هدف دارند؛

در فروشگاهی که می برید

هرچی بخوای

فقط برو صندوقدار

و البته، شما پرداخت خواهید کرد.

به نظر شما وقتی هنوز پولی وجود نداشت مردم چگونه پرداخت کردند؟

فرزندان:

شاید با سنگریزه یا چوب؟

آدم کوتوله:

مردم باستان در واقع با سنگریزه و بعداً با صدف پرداخت می کردند. آنها مانند مهره ها روی یک رشته جمع شده بودند. قبل از آن، مردم به سادگی کالا را با کالا مبادله می کردند. مثلا؛ گاو نر برای دو تبر. آیا فکر می کنید استفاده از چنین محاسبه ای راحت بود؟

فرزندان:

خوب نیست.

آدم کوتوله:

می توانید تصور کنید، یک مرد باستانی به فروشگاه می رود و یک گاو نر یا یک گاو را زیر بغل خود نگه می دارد. راحت است؟ چرا؟

فرزندان:

این ناخوشایند است زیرا فضای زیادی را اشغال می کنند. آنها را نمی توان مانند پول کاغذ یا فلز در جیب گذاشت.

آدم کوتوله:

درسته بچه ها در غیر این صورت، تصویر را تصور کنید: مردی می خواهد ماموت را با نیزه عوض کند. چند نسخه می توانید برای یک ماموت بدهید؟ سخت است که بفهمیم چگونه این ماموت را حمل کنیم. یا یک نفر بخواهد تخم مرغ را با یک پوست عوض کند، 10 تخم مرغ نیاز دارد، در حالی که در راه بود، دو عدد را شکست، اما برای 8 تخم مرغ یک پوست نمی دهند. باز هم راحت نیست افراد بدوی شروع به فکر کردن، تفکر کردند و دریافتند که به وسیله ای مشترک برای مبادله نیاز دارند. ابتدا پوسته ها وجود داشت. بعداً پول فلزی ظاهر شد. اما خیلی راحت و سنگین نبودند و فضای زیادی را اشغال می کردند. و سرانجام، انسان به پول کاغذی رسید. من و شما الان از چه پولی استفاده می کنیم؟

گنوم به پاسخ های بچه ها گوش می دهد.

آدم کوتوله:

به نظر شما استفاده از چه چیزی راحت تر است؟ چرا؟

فرزندان:

پول کاغذی، چون فضای کمی را اشغال می کند و از پول فلزی سبک تر است.

آدم کوتوله:

پس پول وسیله مبادله ای است که دولت و قانون آن را مجاز دانسته است.

سیندرلا:

"مجاز قانون" به چه معناست؟

بچه ها جواب سیندرلا را می دهند.

آدم کوتوله:

این بسیار ساده است: سعی کنید، یک روبل بکشید. شما با چنین تکه کاغذی چیزی نخواهید خرید، زیرا قانون به شما اجازه می دهد فقط از پول صادر شده توسط دولت استفاده کنید. هرکسی که خودش اسکناس چاپ کند یا بکشد، جعلی نامیده می شود. چنین افرادی مجازات می شوند. اگر به اسکناس دقت کنید، می توانید کتیبه "بلیط بانک روسیه" را مشاهده کنید. سیندرلا، یادت هست چه نوع پولی وجود دارد؟

سیندرلا:

کاغذ و فلز.

آدم کوتوله:

بیایید به جدول نگاه کنیم، "چه نوع پولی وجود دارد؟" و آن را به خاطر بسپار

بازی آموزشی "خوب - بد" (برای تحکیم دانش کودکان در مورد پول):

آیا پول زیاد خوب است؟

آیا پول زیاد بد است؟

آیا ثروتمند بودن خوب است؟

آیا پولدار بودن بد است؟

سیندرلا:

در مورد پول چیزهای زیادی یاد گرفتم. و من برای شما یک وظیفه دارم. چیزی را انتخاب کنید که قابل خرید نیست و پاسخ خود را توضیح دهید.

سیندرلا پوستری با تصاویر نشان می دهد. بچه ها تماشا می کنند، بحث می کنند و پاسخ می دهند.

تصاویر: تلویزیون، آفتاب، ویلا، آب نبات، باران، آپارتمان، باد، اسباب بازی، کوه، پسر و دختر و غیره. استفاده انفرادی از کارت ها امکان پذیر است. سپس بحث مشترک.

آدم کوتوله:

من به شما پیشنهاد می کنم مشکلات را حل کنید.

1. مامان به ماشا 3 روبل و دنیس 5 روبل داد. آیا کودکان می توانند نشانگرهای 10 روبلی بخرند؟ توضیح دهد که چرا.
2. اگر یک نوت بوک 2 روبل قیمت دارد و یک کتاب 7 روبل بیشتر است، پس قیمت کتاب چقدر است؟
3. به نظر شما چه چیزی بیشتر هزینه دارد: لباس های زمستانی یا تابستانی؟ چرا؟
4. به نظر شما کفش های چه کسی از مادر یا دختر گران تر است؟ چرا؟

آفرین، شما وظایف را انجام دادید.

سیندرلا:

ممنون بچه ها، امروز خیلی چیزها یاد گرفتم.

مربی:

بچه ها بیایید برای فروشگاه خود پول بکشیم. اما من و شما می دانیم که این پول واقعی نیست، بلکه برای بازی است.

آدم کوتوله:

و من و سیندرلا دفعه بعد برای خرید به فروشگاه شما می آییم. تا اون موقع خداحافظ

سیندرلا و کوتوله می روند.

بچه ها و معلمشان برای بازی خرید پول در می آورند.

موضوع:"جهت یابی بر اساس نمادها"

وظایف:

1. به کودکان بیاموزید که با استفاده از علائم حرکت کنند.

2. دانش در مورد اقتصاد ابتدایی را گسترش دهید.

3. طبقه بندی اشکال هندسی را بهبود بخشید.

4. تفکر منطقی را در بازی های منطقی توسعه دهید.

مواد نمایشی: 6 حلقه دو رنگ؛ اشکال هندسی؛ مربع های منطقی (3 قطعه)؛ تصویر یا عکس خانواده؛ 8 کیف پول با پول؛ 2 سبد؛ دایره به 4 قسمت تقسیم شده است. اسکناس ها

جزوه:مجموعه ای از اشکال هندسی

پیشرفت درس

بچه ها پشت میزهایی می نشینند که روی آن ست هایی با اشکال هندسی در اندازه ها و رنگ های مختلف وجود دارد.

- بیایید بازی "شکل های مناسب را پیدا کنید" را انجام دهیم. من نمودارهایی از ارقام را به شما نشان می دهم که باید در مقابل خود قرار دهید. شما به صورت جفت کار خواهید کرد.

وظیفه 1

وظیفه دوم

- و حالا من مربع های جادویی را به شما پیشنهاد می کنم. شما با دقت به آنها نگاه می کنید و تعیین می کنید که کدام ارقام باید در مربع های خالی قرار گیرند.

بچه ها با مربع های منطقی کار می کنند.

سپس معلم از بچه ها برای کارهای تکمیل شده تشکر می کند و از آنها دعوت می کند تا به 2 میز بروند و قبلاً به 2 زیر گروه تقسیم شده اند. معلم تصویر یا عکسی از خانواده را نشان می دهد.

- چگونه می توان این افراد را در یک کلمه نامید؟ (خانواده.)

- هر کدام از شما خانواده ای هم دارید. خانواده شما از چند نفر تشکیل شده است؟ چه کسانی شامل آن می شوند؟ (پاسخ های کودکان.)

- امروز از شما دعوت می کنم که خودتان خانواده بازی کنید. شما به 2 تیم تقسیم می شوید - ما 2 خانواده خواهیم داشت. شما خودتان تصمیم می گیرید که چه کسی در خانواده شما باشد.

روی میزها سبدهای خالی و 4 کیف پول وجود دارد (روی کیف پول ها چهره هستند، بنابراین می توانید حدس بزنید که کدام است). مامان و بابا یک کیف پول بین خود دارند.

- بیا ببینیم روی میزت چی هست.

- در سبد چیست؟ (فعلا خالی است.)

- در کیف پول چیست؟ (پول.)

- چگونه پول وارد کیف پول مامان و بابا شد؟ (آنها برای کارشان حقوق می گرفتند.)

- پدربزرگ و مادربزرگ شما چگونه پول را به دست آورده اند؟ (آنها مستمری دریافت کردند.)

- دانشجو پول را از کجا می آورد؟ (کمک هزینه تحصیلی دریافت کرد.)

- چرا کیف پول بچه خالی بود؟ (چون نوزاد هنوز کوچک است و نمی تواند به تنهایی درآمد کسب کند.)

- بچه ها، نظر شما چیست، آیا یک نوزاد می تواند به شکل دیگری برای خانواده اش مفید باشد؟ (کمک در اطراف خانه.)

روی تخته روی آهنربا دایره ای وجود دارد که به 4 قسمت تقسیم شده است.

- اجازه دهید یک بار دیگر آن را تکرار کنیم: بابا و مامان کار می کنند و برای آن دستمزد می گیرند. (یک اسکناس را روی قسمتی از دایره قرار می دهد که در آن صورت مادر و پدر به تصویر کشیده شده است.)

- مادربزرگ و پدربزرگ دیگر نمی توانند کار کنند و مستمری دریافت کنند، آنها یک کیف پول مشترک نیز دارند. (یک صورت حساب در بخش آنها قرار می گیرد.)

- دانشجو در مؤسسه تحصیل می کند و برای تحصیل خوب بورسیه می گیرد، زیرا درس خواندن هم کار است. (یک صورت حساب در بخش آن قرار می گیرد.)

یک کارت خالی روی بخش کودک گذاشته می شود، زیرا او هیچ درآمدی ندارد.

- چگونه می توانید تمام پولی را که به خانواده وارد می شود در یک کلمه توصیف کنید؟ (گزینه های پاسخ کودکان.)

- تمام پولی که اعضای خانواده دریافت می کنند درآمد خانواده نامیده می شود.

- به دایره نگاه کنید و به من بگویید درآمد خانواده شما از چند قسمت تشکیل شده است؟ (از سه.)

- چند قطعه درآمدزایی نمی کند؟ (یک قسمت.)

- حالا پول را از کیف پول خود خارج کنید و کل درآمد خانواده خود را محاسبه کنید.

- چه حساب کردی - پول از همه کیف پول ها یا هر کدام از خودش؟ چرا؟

بچه ها توضیح می دهند که چگونه فکر می کردند و چرا چنین کردند.

- به نظر شما کدام خانواده کار را درست انجام دادند؟ حق با شماست. اگر افراد با هم زندگی می کنند و یک خانواده نامیده می شوند، باید از یک کیف پول استفاده کنند.

معلم از بچه ها دعوت می کند که اگر خودشان آن را ارائه نکردند، همه پول را در یک سبد بگذارند.

- اسم پولی که در سبد است را چه بگذاریم؟ (درآمد خانوار.)

- و به این پول، بودجه خانواده نیز گفته می شود.

- پس بودجه خانواده شما شامل چه چیزی است؟ (از حقوق مامان و بابا، حقوق بازنشستگی پدربزرگ و مادربزرگ و بورسیه دانشجویی.)

- این وضعیت را تصور کنید: عمه شما آمده است با شما زندگی کند. آیا بودجه خانواده شما افزایش می یابد یا کاهش می یابد؟

- بنابراین، ما فهمیدیم که بودجه خانواده چیست و از چه چیزی تشکیل شده است.

معلم از بچه ها برای کارشان تشکر می کند و درس را تمام می کند.

سوتلانا
خلاصه GCD در گروه مقدماتی سواد مالی "پول. سکه. اسکناس. یک کارت پلاستیکی"

موسسه آموزشی پیش دبستانی دولتی شهرداری "مهدکودک از نوع توسعه عمومی با اولویت اجرای رشد هنری و زیبایی شناختی دانش آموزان شماره 1 "Teremok""

خلاصه GCD در گروه مقدماتی

در مورد سواد مالی

موضوع: «پول. سکه. اسکناس. یک کارت پلاستیکی"

گردآوری شده توسط: معلم بالاترین رده صلاحیت

راین سوتلانا ایوانونا

هدف:ماهیت مفهوم "پول"، "سکه"، "اسکناس"، "کارت پلاستیکی" را آشکار می کند. پول نقد و غیر نقد؛ دانش کودکان را در مورد ظاهر پول مدرن تثبیت کنید.

وظایف:

آموزشی: معرفی پول.

توسعه: گسترش درک عناصر اقتصاد (پول و تاریخچه آن)؛ توسعه مهارت ها در فعالیت های تحقیقاتی (نتیجه گیری)

توجه به اثربخشی منابع اطلاعاتی؛ (به طور مستقل منبع اطلاعات را بیابید)؛ با وزن کردن اجسام روی کف دست، تصوری از وزن اشیا ایجاد کنید.

آموزشی: پرورش روابط دوستانه در کار تیمی، توانایی توزیع مسئولیت ها مطابق با برنامه کلی، بدون دخالت یکدیگر. احترام به کار و مدیریت دقیق پول را پرورش دهید.

شکل اجرا: فعالیت آموزشی مستقیم.

تعلیم و تربیت به معنی: گفتگو، بازی آموزشی، فعالیت تصویری، تماشای کارتون، ارائه.

تجهیزات:

کیف پول با مجموعه ای از سکه ها و اسکناس های مختلف؛

تصویر کارت پلاستیکی؛

کاغذ و مداد رنگی؛

لپ تاپ، پروژکتور.

کار مقدماتی: باید از بچه ها خواسته شود قبل از کلاس اسکناس ها و سکه ها را بررسی کنند تا در آینده بچه ها بتوانند آزادانه ویژگی های متمایز و مشابه بین سکه و اسکناس را نام ببرند.

سازماندهی فعالیت های کودکان.

1. لحظه سازمانی

مربی: بچه ها، گربه ما Belobok یک شی جالب پیدا کرد و آن را برای ما آورد.

معلم کیف پول را نشان می دهد.

مربی: این چیست؟

مربی: این کیف پول برای چیست؟

مربی: درست است، برای اضافه کردن پول. اما من بسیار علاقه مندم که بدانم چرا مردم به پول نیاز دارند؟

2. بازی "چرا به پول نیاز داریم؟"

مربی: بیایید بازی "چرا به پول نیاز داریم؟" من توپ را به طرف بچه می اندازم و به او می گویم پول را برای چه چیزی نیاز داریم و شما ادامه دهید. بچه ها جواب میدن

مربی: بنابراین، ما به پول نیاز داریم:

برای خرید غذا؛

پرداخت هزینه خدمات خانگی؛

پرداخت هزینه سرگرمی (معلم از بچه ها می پرسد برای چه سرگرمی به پول نیاز داریم).

پرداخت هزینه خدمات (مشخص کنید کدامیک)؛

پرداخت کرایه حمل و نقل؛

برای خرید هدیه؛

برای کمک به فقرا (معلم تصریح می کند که به این گونه فعالیت ها خیریه می گویند) و غیره.

معلم به نوبت با همه بچه ها مصاحبه می کند. اگر بچه ها تمام معانی پول را بیان نمی کنند، می توانید راه حلی برای این موضوع در قالب موقعیت های مشکل دار ارائه دهید.

مربی: اگر با اتوبوس برویم پول می دهیم؟

مربی: اگر می خواستیم غذا بخوریم و به فروشگاه رفتیم، برای چه چیزی پول می دهیم؟ و غیره.

3. مکالمه در مورد پول (مشاهده ارائه)

مربی: در کیف پول چیست؟

فرزندان: پول، پول.

مربی: باید بررسی کنیم. بازش میکنم و واقعا پول.

مربی: ما اینجا چه نوع پولی داریم؟ و هنوز یک پوسته وجود دارد.

کودکان: پنج روبل، 10 روبل. 5 کوپک.

مربی: بچه ها، چرا پوسته ای بین پول ها بود؟

مربی: در مورد آن فکر کنید. شاید چون تقریبا گرد است؟ شما علاقه مند هستید؟

مربی: من هم علاقه دارم. چرا پوسته اینجاست؟

بیایید به گذشته برگردیم و پول را پیدا کنیم و بفهمیم که پول از کجا آمده است. چگونه می توانید به گذشته برگردید؟

کودکان: هواپیما، موشک، ماشین زمان.

مربی: درست است، در ماشین زمان. رازی را به شما می گویم، ماشین زمان در مقابل شماست. بچه ها وارد ماشین زمان می شوند (صدای موسیقی). در اینجا یک "چوب متحرک" است، آن را به یکدیگر بدهید. اینجا ما در گذشته هستیم.

مربی: گذشته پول از دنیای باستان شروع شد. (اسلاید ارائه 2).

انسان بدوی پول نداشت، نیازی به آن نداشت و هر آنچه را که نیاز داشت طبیعتا به او داده بود. برخی از مردم باستان در ماهیگیری ماهر بودند و برخی در کشت گندم بهترین بودند (اسلاید ارائه 3).

بنابراین مردم شروع به مبادله کردند. آنها ماهی را با غلات، پوست را با سبزیجات یا سایر کالاها مبادله می کردند. مردم باستان از پوست حیوانات به عنوان پول استفاده می کردند. غلات، نمک، آجیل، پوسته (ارائه 4 و 5 اسلاید).

سپس پول فلزی ظاهر شد - آن نوع پولی که اکنون داریم نیست. و حلقه ها، میله ها، مهره ها (ارائه 6 اسلاید).

سپس پولی شبیه به مدرن ظاهر شد (ارائه 7، 8 اسلاید).

پس از پول فلزی، پول کاغذی ظاهر شد (اسلاید ارائه 9).

مربی: پس آیا مردم باستان پول داشتند؟

مربی: آنها چگونه بودند؟

کودکان: استخوان، بلوک، پوسته.

مربی: حالا می‌توانیم به این سؤال پاسخ دهیم؟ چرا یک پوسته در کیف پول وجود داشت؟

بچه ها: این پول قدیمی است.

مربی: کاملاً درست است. پوسته به عنوان وسیله مبادله مورد استفاده قرار گرفت.

4. تماشای کارتون

مربی: کاملاً درست است. و حالا با استفاده از ماشین زمان خود به دیدار خاله جغد می رویم. (تماشای کارتون "درس هایی از خاله جغد" "پول چیست قسمت 1")

5. نگاه کردن به پول

مربی: وارد ماشین زمان می شویم و به زمان حال می رویم. اینجا ما در زمان حال هستیم. پشت میزها می نشینیم. برای شما کیف پول هایی روی میزها وجود دارد، بیایید ببینیم در آنها چیست. این چیه؟

کودکان: سکه، اسکناس.

مربی: درست است. بیایید به سکه ها نگاه کنیم. آنها چه هستند؟

اگر بچه ها تمام علائم سکه ها را نام نبرند، معلم به آنها کمک می کند.

مربی: گرد، فلزی، حلقه ها (می توانید چند سکه بردارید و آنها را صدا کنید، پس از آن بچه ها می توانند این علامت را نامگذاری کنند).

مربی: چه سکه هایی را می شناسید؟ (کودکان نام سکه با عناوین مختلف).

مربی: بیایید به پول کاغذی - اسکناس نگاه کنیم. آنها چه هستند؟

کودکان: کاغذ، مستطیل، خش خش.

(شما می توانید خش خش یک اسکناس را نشان دهید).

مربی: چه اسکناس هایی را می شناسید؟

بچه‌ها اسکناس‌ها را نام می‌برند، معلم آنها را به بچه‌ها نشان می‌دهد، سپس آنها را به صورت گروهی تلفظ می‌کنند.

5. بازی "کامل"

مربی: بنابراین، بچه ها، اکنون می خواهیم یک بازی به نام "مکمل" بازی کنیم. من ویژگی سکه را نام می برم و شما ویژگی مخالف اسکناس و بالعکس.

سکه گرد است اما اسکناس...

اسکناس کاغذ است و سکه...

حلقه سکه و اسکناس...

سکه فلزی است اما اسکناس...

مربی: پول، سکه و اسکناس را کجا حمل می کنیم؟ (در کیف پول). ما آنها را در انبار داریم و به آنها "نقد" می گویند. پرداخت های غیر نقدی نیز وجود دارد. ما آنها را در کیف پول خود نداریم، اما آنها در یک کارت پلاستیکی ذخیره می شوند (کارت های پلاستیکی را نشان دهید). آیا چنین کارت هایی را از پدر و مادر خود دیده اید؟ از آنها برایمان بگویید. (یک کارت پلاستیکی باید در دستگاه خودپرداز وارد شود و رمز عبور را بدانید)

6. فیزیک. فقط یک دقیقه

7. کسب درآمد.

مربی: بچه ها، بیایید برای جنگل افسانه ای که بلوبوک و دوستانش در آن زندگی می کنند، پول دربیاوریم. باید اسکناس ها را رنگ آمیزی کنید و اسم (ارزش) سکه ها و اسکناس ها را بیابید که می توانید از آنها برای خرید در جنگل افسانه ها استفاده کنید.

پس از اتمام کار، کودکان نتایج کار را ارائه (ارائه) می کنند و در مورد آن صحبت می کنند.

مربی: چه چیزی به ذهن شما رسید: یک سکه یا یک اسکناس؟

چه شکلی است؟

به آن چه گفته می شود؟

چه چیزی و چرا به تصویر کشیده شده است؟

8. قسمت پایانی.

امروز در مورد چی صحبت کردیم؟

چه نوع پولی وجود دارد؟

تفاوت بین سکه و اسکناس چیست؟

چگونه می توان سکه و اسکناس را در یک کلمه صدا زد؟ (نقدی).

پول های غیر نقدی کجا ذخیره می شوند؟ (روی کارت های پلاستیکی).

انتشارات با موضوع:

هفته سواد مالی تمام روسیه برای کودکان و جوانان مجموعه ای از رویدادهای آگاهی بخشی برای دانش آموزان و...

از اولین گام های سواد مالی تا آموزش محیط زیست پیش دبستانی 2 اسلاید هدف 3 اسلاید اهداف 4 اسلاید ارتباط 5 اسلاید پروژه شامل 3 مرحله است: مرحله آماده سازی پروژه. 1. انتخاب.

"پول". خلاصه درس توسعه مبانی سواد مالی برای کودکانموضوع: "پول" هدف: توسعه پایه های سواد مالی برای کودکان اهداف: آشنا کردن کودکان با هدف و استفاده از پول، به خاطر سپردن.

مدرسه 2057 به افتخار روز سواد مالی میزبان تلاشی برای کودکان پیش دبستانی بود. در زیر شرح مختصری از چگونگی وقوع آن وجود دارد. حرکت.

طرح کلی فعالیت های آموزشی مستقیم با کودکان پیش دبستانی

در گروه تدارکاتی.

موضوع: پول چیست؟

انجام

اووسیانیکوا لیدیا پاولونا

معلم

روستای GBOU OOSH. N-Bykovka

منطقه کوشکینسکی

منطقه سامارا

ادغام مناطق آموزشی : توسعه اجتماعی و ارتباطی. توسعه شناختی؛ توسعه گفتار؛ توسعه هنری و زیبایی شناختی؛ رشد فیزیکی

وظایف:

کودکان را با هدف پول و تاریخچه ظهور آن آشنا کنید. افق های رشد شناختی و گفتاری کودکان را گسترش دهید.

ایجاد انگیزه برای ایجاد داستان های توصیفی با توجه به طرح پیشنهادی معلم. "توسعه گفتار"

مفاهیم تعمیم دهنده را به واژگان فعال کودکان وارد کنید: "کفش، لباس، ظرف، غذا". توجه، کنجکاوی، فعالیت، خلاقیت را توسعه دهید. "توسعه شناختی، گفتاری."

توانایی ساخت جملات را از نظر دستوری درست تمرین کنید. "توسعه گفتار"

برای رشد توانایی کودکان در برقراری ارتباط، مذاکره، توزیع عادلانه نقش ها در بازی های نقش آفرینی و ایجاد روابط دوستانه. "توسعه اجتماعی و ارتباطی"

بهبود توانایی استفاده از کلمات پیچیده در گفتار. "توسعه گفتار"

روش ها و تکنیک ها : - کاربردی: نقاشی سکه و بازی نقش آفرینی.

بصری: نگاه کردن به اشیا، عکس ها.

کلامی: گفتگو، داستان های کودکانه و توضیح.

مواد و تجهیزات: تصویر ساختمان بانک، اسکناس، سکه. برای هر کودک - یک ورق کاغذ، یک مداد، یک سکه؛ لباس برای کودکان برای بازی های نقش آفرینی؛ ویژگی های بازی - گلدان، پتو، لباس، چکمه، نان، سیب زمینی.

اشکال سازماندهی فعالیت های مشترک

بازی "فروشگاه".

بازی "سکه جادویی".

بازی "صرافان".

خوب

بازی "سکه جادویی".

شناختی و پژوهشی

کودکان به اسکناس های کاغذی و سکه های آهنی نگاه می کنند.

بازی "فروشگاه".

نگاهی به عکسی از ساختمان بانک

گفتگو در مورد تاریخچه پول.

ارتباطی

مکالمه "پول چیست؟"

کودکان با توجه به طرح پیشنهادی معلم، داستانی توصیفی درباره موضوع می سازند.

موزیکال

"یوکا-کوکا"

منطق فعالیت های آموزشی

بچه ها را به سه پایه دعوت می کنم، توجه را به عکس بانک جلب می کنم

این چه نوع ساختمانی است؟

کدام یک از شما در بانک بود؟

چه کسی می تواند به بانک مراجعه کند؟

وقتی مردم به بانک می آیند چه کاری می توانند انجام دهند؟

کودکان به تصویر ساختمان Sberbank نگاه می کنند

پاسخ به سوالات

آنها از گفتگو حمایت می کنند و دیدگاه خود را بیان می کنند. جملات از نظر گرامری درست ساخته شده اند.

مکالمه "پول چیست؟"

پول چیست؟

آیا شما پول خود را دارید؟

چه کسی به شما پول می دهد؟ برای چی؟

با آنها چه می کنید؟

پول خود را کجا می گذارید؟

کجا می توانید "در پول خود پس انداز کنید"؟

کلمه قلک از کلمه ذخیره کردن گرفته شده است.

چگونه باید پول را اداره کرد؟ چرا؟

چه نوع پولی وجود دارد؟ (آهن و کاغذ)

کودکان به سوالات پاسخ می دهند، در مورد پول خود صحبت می کنند، کلمات جدید یاد می گیرند. کودکان یاد می گیرند که چگونه پول را به درستی مدیریت کنند

پول طبیعی را در نظر بگیرید

به مطالب جدید علاقه نشان دهید. از کلمات "ذخیره" و "قلک" در فرهنگ لغت فعال استفاده کنید.

پول کاغذی را اسکناس و پول آهنی را سکه می گویند. یک سکه (10 کوپکی) را نشان می دهم و می پرسم:

چه سکه ای؟ - 10 کوپک

اسم اسکناس در یک کلمه چیست؟ (10 روبل، 100 روبل)

بچه ها گوش می دهند

به سکه ها نگاه کنید و کلمات را بسازید: سکه ده کوپکی، ده روبلی، پنج روبلی...

از کلمات پیچیده از نظر دستوری در گفتار به درستی استفاده کنید.

بازی "فروشگاه"

اگر به فروشگاه آمدید و تصمیم گرفتید یک دفترچه یادداشت 6 روبلی بخرید، چه سکه هایی نیاز دارید؟

(مداد - 3 روبل، شکلات - 10 روبل)

بچه ها به فروشگاه می آیند، سکه ها را برمی دارند و وسایل لازم را می خرند. (به عنوان مثال: من 5 روبل و 1 روبل برای خرید یک دفترچه به قیمت 6 روبل می گیرم)

3 1،1 و 1 است

10 5 و 5 است

درک درستی از ترکیب اعداد را نشان دهید

بازی "سکه جادویی"

آیا می خواهید پولی برای بازی کردن داشته باشید؟ حالا شما آنها را خواهید داشت. باید یک کاغذ جادویی و یک مداد بردارید.

روی سکه را با یک تکه کاغذ بپوشانید، روی آن سایه بزنید و یک سکه به دست می آورید.

احساسات را تا پایان کار مهار می کند، به فعالیت پیشنهادی علاقه نشان می دهد

ژیمناستیک انگشت

"در گروه ما، دختران و پسران با هم دوست هستند: یک، دو، سه، چهار، پنج، دوباره شروع به شمارش کنید."

کودکان ژیمناستیک انگشتی انجام می دهند

هماهنگی گفتار با حرکت.

از تاریخ: "مردم چگونه زندگی می کردند وقتی پول نبود؟"

کودک می گوید

با دقت گوش کنید و به آنچه می شنوند واکنش احساسی نشان دهید

بازی "صرافان"

این چه نوع موسیقی است؟ بیایید تصور کنیم که من و شما در گذشته هستیم. گروه ما به 2 قبیله تقسیم شد: "تومبا-یومبا" و "یوکا-کوکا".

قبیله تومبا-یومبا لباس، کفش، تخت، اما غذا ندارد، و قبیله یوکا-کوکا نان، ظرف، سیب زمینی، اما لباس ندارد.

به هم کمک کنیم؟ به نظر شما راه حل چه می تواند باشد؟

آیا موافق تغییر هستید؟

شما باید در مورد اقلامی که در قبیله شما هستند صحبت کنید تا آنها بخواهند با شما تجارت کنند.

بچه ها لباس عوض می کنند، به دو قبیله تقسیم می شوند و روی قصر می نشینند. رهبر قبیله انتخاب می شود. رهبر سه دستیار را انتخاب می کند. بچه ها اشیاء خود را توصیف می کنند: لباس، چکمه، پتو. قبیله دوم - نان، قابلمه، سیب زمینی.

آنها فعالانه و مشتاقانه در فعالیت های بازی شرکت می کنند و اعمال خود را با گفتار همراه می کنند.

با توجه به طرح پیشنهادی، یک داستان توصیفی در مورد موضوع بسازید.

همه اقوام شاد با هم دوست شدند و جشن گرفتند.

کودکان به یکدیگر هدایایی (مهره) می دهند و با موسیقی "یوکا-کوکا" می رقصند.

نسبت به یکدیگر نگرش دوستانه نشان دهید.

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "مهدکودک شماره 79"

خلاصه درس در مورد موضوع

"پول"

نوع فعالیت "شناخت دنیای عینی و اجتماعی" با توجه به برنامه آموزشی نمونه موسسه آموزشی "کودکی"، ویرایش. تی . و . باباوا، آ. جی . گوگوبریدزه، او. که در . سولنتسوا

توسعه یافته توسط:

بیکووا آناستازیا ژرمانونا،

معلم

بیسک – 2014

یادداشت توضیحی

خلاصه برای کمک به معلم در عملی کردن محتوای کار مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش آموزشی گردآوری شده است.

این خلاصه درس با موضوع "پول" در یک گروه مقدماتی برای مدرسه به عنوان بخشی از اجرای برنامه آموزشی پیش دبستانی تهیه و آموزش داده شد که با در نظر گرفتن برنامه آموزشی نمونه "کودکی" ویرایش شده توسط T.I. باباوا، A.G. گوگوبریدزه، O.V. سولنتسوا.

ادغام مناطق آموزشی : رشد شناختی، رشد اجتماعی - ارتباطی، رشد گفتار، رشد هنری - زیبایی شناختی و جسمانی.

درس در یک گروه مدرسه مقدماتی اقتصاد.

موضوع: "پول".

هدف : ایجاد شرایط برای تحقیق فعال در مورد موضوع، ایجاد ایده پول به عنوان یک وسیله جهانی مبادله در کودکان.

وظایف:

برای ایجاد درک در کودکان مبنی بر اینکه هر محصول قیمت خاص خود را دارد، ایده هایی در مورد تنوع اسکناس در کشورهای مختلف. برای ایجاد ایده ای در مورد اهمیت کار به عنوان راهی برای کسب درآمد. برای تحکیم دانش افسانه ها در مورد پول، توانایی حل مشکلات اقتصادی.

مهارت های استدلال و تفکر تخیلی را توسعه دهید. فعالیت گفتاری، مهارت های ارتباطی و توانایی انجام عملیات بر اساس ویژگی های اقتصادی ضروری را توسعه دهید. مهارت های کار گروهی را با تعامل با همسالان و بزرگسالان توسعه دهید. برای شکل دادن به ویژگی های یکپارچه کودکان پیش دبستانی - کنجکاو، فعال، پاسخگوی عاطفی، تسلط بر وسایل ارتباطی و روش های تعامل با بزرگسالان و همسالان، قادر به برنامه ریزی اقدامات خود بر اساس ایده های ارزش اولیه، قادر به حل مشکلات فکری متناسب با سن خود. داشتن ایده های اولیه در مورد خود، تسلط بر پیش نیازهای جهانی برای فعالیت های یادگیری (توانایی کار بر اساس قوانین و الگوها، گوش دادن به دستورالعمل ها و پیروی از آنها).

احترام به یکدیگر را در خود پرورش دهید. تقویت استقلال در بیان اظهارات و پاسخ به سؤالات؛ احساس کمک متقابل و تمایل به کمک به یک دوست، توانایی مذاکره هنگام کار در گروه های کوچک.

مواد : نمودار-نقشه ای که محل قرارگیری آن و وظایف پیدا کردن آن را نشان می دهد. یک جعبه با اسکناس، برگه های A5 خالی و مداد رنگی، یک کیف پول، یک کارت پلاستیکی، کارت های تکلیف ریاضی. کارت هایی با کلمات: سلامتی، دوستی، خورشید، وجدان، اسباب بازی، کفش، ماهی.

کار مقدماتی:

خواندن و بحث در مورد افسانه های عامیانه و اصلی روسی در مورد پول:

چوکوفسکی "مگس درهم ریخته"، A.N. تولستوی "ماجراجویی پینوکیو"، "کسب و کار سودآور" گریم، G.-H. اندرسن "فلینت" و "سکه نقره"، داستان عامیانه روسی "کارگر باهوش"؛

حل مسائل منطقی، مسائل اقتصادی در ریاضیات.

آشنایی کودکان با اسکناس و سکه؛

بازی های نقش آفرینی "فروشگاه مواد غذایی"، "دفتر پست"؛

بازی های آموزشی: "نام را حدس بزنید"، "جمله را تمام کنید"، "یکی اضافی را پیدا کنید"، "جمله صحیح را انتخاب کنید."

سازماندهی فعالیت های آموزشی:

ساختاری

عنصر

مربی: وظیفه شماره 1 را می خواند: برای اینکه یک قدم به گنج با ارزش نزدیکتر شوید، تا حد امکان افسانه های پریان را به خاطر بسپارید که در مورد پول صحبت می کنند ...

مربی:

از پاسخ های کودکان ارزیابی مثبت می کند - به دلیل دانش نشان داده شده و دانش خوب آنها از افسانه ها.

دستورالعمل های زیر را روی نقشه می خواند: از جایی که هستید، 7 قدم مستقیم بردارید، کار بعدی در آنجا در انتظار شما است.

مربی:یکی از بچه ها را به خواندن تکلیف شماره 2 دعوت می کند.

مربی:

از بچه ها به خاطر هوششان تشکر می کند و پیشنهاد می کند برای تعیین حرکت بیشتر به نقشه نگاه کنند.

مربی:مسیرهای زیر را روی نقشه می خواند: از جایی که هستید، 8 قدم به جلو بردارید و به راست بپیچید. وظیفه شماره 3 قبل از دروغ گفتن.

مربی:یکی از بچه ها را به خواندن تکلیف شماره 3 دعوت می کند.

مربی:کودکان را با شرایط وظایف هر گروه آشنا می کند:

وظیفه گروه 1:

مامان به کاتیا 4 روبل و دیما 4 روبل داد. آیا بچه ها می توانند مداد 10 روبلی بخرند؟ چرا؟

مربی:

وظیفه گروه 2:

علیا سکه های زیر را داشت: 5 روبل، 2 روبل، 1 روبل. او یک هرم را به قیمت 5 روبل خرید. علیا چند روبل باقی مانده است؟

مربی:کودکان را به دلیل توانایی آنها در کار سریع و واضح در گروه تحسین می کند و دستورالعمل های بیشتری برای تکمیل آخرین کارها ارائه می دهد: از جایی که هستید، 4 قدم به سمت چپ و 5 قدم به جلو بردارید.

پاسخ کودکان:چوکوفسکی "مگس تسوکوتوخا"، A.N. تولستوی "ماجراهای پینوکیو"، برادران گریم "یک تجارت سودآور"، G. -H. اندرسن "سکه نقره"، "چخماق"، افسانه گرجی "روبل به دست آمده"، داستان عامیانه روسی "یک پنی زرق و برق.

دستورالعمل های معلم را دنبال کنید و وظیفه دوم را پیدا کنید.

کودک تکلیف را می خواند:کار شماره 2 "اضافی را پیدا کنید": 5 شی در مقابل شما وجود دارد، به من بگویید چه ویژگی اقتصادی مشترکی دارند و کدام موارد اضافی هستند (100 روبل، یک سکه 50 کوپکی، یک کیف پول، یک کارت اعتباری پلاستیکی ).

پاسخ کودکان: 100 روبل، 1 دلار، یک سکه (50 کوپک) و یک کارت اعتباری پلاستیکی توسط دسته "پول" متحد می شوند و یک کیف پول در اینجا اضافی است زیرا نمی توانید با آن در فروشگاه پرداخت کنید.

فرزندان:به نقشه نگاه کنید و در مورد مسیر حرکت بیشتر در مسیر یافتن گنج تصمیم بگیرید.

فرزندان:دستورالعمل ها را دنبال کنید و به کار بعدی برسید.

کودک تکلیف را می خواند:کار شماره 3 - مشکلات اقتصادی را حل کنید و حتی به گنج با ارزش نزدیکتر خواهید شد (برای تکمیل این کار به دو گروه تقسیم شوید).

فرزندان:به طور مستقل با توجه به تعداد شرکت کنندگان به دو گروه مساوی تقسیم شده و نقشه وظایف را مرور کنید.

پاسخ کودکان:

نه، زیرا کاتیا و دیما با هم فقط 8 روبل دارند (4+4=8 و 2 روبل برای خرید مداد کم دارند (10-8=2).

پاسخ کودکان:

اولیا 3 روبل باقی مانده است (2+1=3) زیرا او 5 روبل برای یک هرم خرج کرده است.

مربی:

از پاسخ‌های کودکان برای توانایی کار سریع و واضح در گروه ارزیابی مثبت می‌کند و دستورالعمل‌های بیشتری برای تکمیل آخرین کارها می‌دهد: از جایی که هستید، 2 قدم به سمت راست و 3 قدم به جلو بردارید.

مربی:

تکلیف شماره 4 را می خواند- کارتهایی با کلمات در مقابل شما قرار دارد، آنهایی را که نمی توان با پول خرید (آب نبات، سلامتی، اسباب بازی، دوستی، آفتاب، کفش، ماهی، وجدان) انتخاب کنید.

مربی:

او از بچه ها تمجید می کند و می گوید این دوستی بود که به آنها کمک کرد تا با همه آزمایش ها کنار بیایند و گنج را پیدا کنند.

مربی:

وجود اسکناس ها و سکه های مختلف را در دنیای مدرن توصیف می کند. بچه ها را با نام پول در کشورهای دیگر آشنا می کند.

مربی:

از بچه ها می پرسد پول چیست؟

مربی،خلاصه کردن پاسخ های بچه ها به این تعریف منجر می شود: پول وسیله مبادله ای است که توسط دولت تایید شده است.

مربی:هر کشوری با قدرت و نظم خاص خود را می توان یک دولت نامید. آیا آمریکا یک کشور است؟ آیا روسیه یک کشور است؟ چین نیز یک دولت است:

بنابراین، در هر ایالت پول خود شما مجاز است: به عنوان مثال، درآلمان یوروپوند مصر دلار آمریکا بات تایلند روبل روسیه

مربی:کودکان را به اختراع و کشیدن پول دعوت می کند که می تواند در بازی های نقش آفرینی استفاده شود.

مربی:نمایشگاهی از آثار کودکان برپا می کند و از کودکان برای جستجوی هیجان انگیز گنج تشکر می کند.

فرزندانبه وضوح دستورالعمل های معلم را دنبال کنید و به تخته مغناطیسی که آخرین کار روی آن قرار دارد بیایید.

پاسخ کودکان:

با پول نمی توان خرید: خورشید، سلامتی، وجدان، دوستی...

فرزندان:جعبه ای با اسکناس ها و سکه های کشورهای مختلف دنیا پیدا می کنند و آنها را بررسی می کنند.

فرزندان:به داستان معلم گوش دهید

پاسخ های کودکان:

پول برگه های کاغذی است که به آنها اسکناس می گویند و سکه هایی که در ازای مقداری کالا در مغازه می دهیم.

فرزندان:(از معلم سوال بپرسید)

"تأیید دولت" به چه معناست؟

فرزندان:آره.

فرزندان:به طور مستقل نام هایی برای پول ایجاد کنید ("ستاره ها" زیرا گروه ما "ستاره ها" نام دارد که در گروه استفاده می شود و آنها را ترسیم می کند).

مجتمع آموزشی و روش شناسی

ولچکووا، V. N. یادداشت های درسی برای گروه ارشد مهد کودک. ریاضیات: کتاب درسی. - روش. کتابچه راهنمای معلمان و روش شناسان موسسات آموزشی پیش دبستانی / V. N. Volchkova، N. V. Stepanova. - Voronezh: TC "Teacher"، 2004. - 91 p.

Golitsyna، N. S. برنامه ریزی بلند مدت فرآیند آموزشی در یک موسسه پیش دبستانی. گروه ارشد/ N.S. Golitsyna.- M.: Scriptorium 2003، 2007. – 32 p.

دوران کودکی: یک برنامه آموزش عمومی پایه تقریبی برای آموزش پیش دبستانی / T.I. باباوا، A.G. گوگوبریدزه، ز.آ. میخایلووا و دیگران - سنت پترزبورگ: انتشارات "کودکی - مطبوعات"، 2013. - 528 ص.

Epaneshnikova، T. P. پیش دبستانی در دنیای اقتصاد. – SPb.: انتشارات «کودکی – مطبوعات»، 2013. – 176 ص. – ولگوگراد: معلم، 2008. – 169 ص.

Kireeva، L. G. اقتصاد بازی: کلاس های جامع، نقش آفرینی و بازی های آموزشی / نویسنده. Comp. L.G. کیریوا.

تجزیه و تحلیل درس انجام شده

هدف و اهداف این درس با الزامات برنامه، ویژگی های سنی و سطح آمادگی کودکان مطابقت دارد.

کار آموزشی این درس به گنجاندن کودک در جستجو کمک می کند. در طول فرآیند جستجو، او کودکان را به ایده مورد نظر هدایت کرد - او مطمئن شد که خود بچه ها آنچه را که در موقعیت داده شده مورد نیاز است بیان می کنند. بنابراین، ما برنامه‌ای برای اقدامات بیشتر ساختیم و درباره راه‌های حل و فصل اطلاعات دریافتی به توافق رسیدیم. جهت گیری سریع فضایی کودکان به رشد تفکر انجمنی و توانایی های خلاق کمک کرد. در طول جمع آوری مطالب، بچه ها هم به صورت انفرادی و هم به صورت گروهی کار می کردند و همانطور که در وظایف مشخص شده بود در اطراف گروه حرکت می کردند که عنصر غیرعادی را وارد روند کار می کرد. در حین انجام جستجو، سعی کردم مستقیماً دستورالعملی ندهم، کاری را که خودشان می توانند انجام دهند برای آنها انجام ندهم. با تجزیه و تحلیل اطلاعات جمع آوری شده و جمع بندی مطالب، نگاه کردیم و استدلال کردیم: چه چیزهای جالبی یاد گرفتیم؟ بر اساس نتایج تحقیقاتمان چه چیز جدیدی می توانیم به دیگران بگوییم؟ به منظور افزایش اهمیت جستجو و متمرکز کردن موقعیت بازی، از وظایف مختلفی با دشواری های مختلف استفاده شد. فعالیت کودکان در فرآیند بحث در مورد تکلیف و سؤالات مطرح شده به رشد تفکر انتقادی کمک کرد.

در تمام طول درس، بچه ها علاقه مند و فعال بودند، زیرا فعالیت ها متنوع بود روابط بین بچه ها دوستانه بود، آنها می دانستند که چگونه راه حل مناسب را پیدا کنند، اقدامات هماهنگ، کار در یک گروه. موقعیت بازی به حفظ علاقه کودکان در طول درس کمک کرد.

در پایان درس نیز بازتابی وجود داشت. این امر امکان کشف این موضوع را فراهم کرد

آیا جستجوی گنج دشوار است؟