شکل نامعین فعل جیغ. مصدر هجی با افعال نیست

شکل نامعین یا ابتدایی فعل (و دقیقاً در زبان علم - به آن مصدر گفته می شود) زبان شناسان شکل آن را می نامند ، که صرفاً بدون در نظر گرفتن دسته بندی های دستوری از جمله شخص و تعداد ، عمل دقیق را نشان می دهد و به این س theال پاسخ می دهد "چه کاری باید انجام داد؟" کلمه "انجام" خود یکی از مصادیق فعل مصدر یا نامعین است.

در تماس با

این پاسخ به این س givesال را می دهد که ویژگی شکل نامعین فعل چیست؟

در مدارس روسیه معمولاً در کلاسهای راهنمایی مبحث مصدر لمس می شود.

نشانه های رسمی مصدر

در روسی ، علائم مصدر پسوندهای "t" یا "ti" است: برو ، بدو ، بایستی ، خزشی ، پیدا کنی ، تعریف کنی و غیره بعد از واکه ها ، از "t" استفاده کن ، بعد از حروف بی صدا - "ti": بدو ، اما برو.

همچنین مهم است که مصدر همیشه به یک سوال پاسخ دهد - چه کاری باید انجام شود؟

گروه افعالی که به "چی" ختم می شوند به ویژه برجسته می شوند: دراز بکشید ، بپزید ، مراقبت کنید ، بسوزانید ، و غیره. در ابتدا ، در زبان روسی قدیم ، آنها پس از "g" نیز پسوند "ti" داشتند: legti ، pekti ، bereti ، zhegti. چنین فرم باستانی تا به امروز در سایر زبانهای اسلاوی که نزدیکترین زبان به روسی - اوکراین و بلاروسی است ، باقی مانده است. در روسی ، "gti" به تدریج به "chi" تبدیل شد.

در انگلیسی ، شاخص شکل نامعین ذره ای است که قبل از فعل to مورد استفاده قرار گرفته است: رفتن ، دوست داشتن ، دویدن و غیره. مصدر دارای ویژگی های رسمی خود در هر زبان است ، اما در نظر گرفتن همه آنها در چارچوب یک نشریه امکان پذیر نیست ، و چنین نیست. منطقی است هرکسی که انگلیسی خوانده است از این موضوع آگاهی دارد و فرقی نمی کند این کلاس در کلاس اول تدریس شود یا در کلاس های بالاتر.

در روسی ، یک فعل به شکل نامعین با ویژگی های ثابت مانند انتقال پذیری ، انعطاف پذیری ، نوع صرف مشخص می شود. همه اینها در دوره راهنمایی نیز مورد مطالعه قرار می گیرد که به راحتی می توان آنها را به یاد آورد.

معمولاً از حالت نامعین برای تعیین صرف آن افعال استفاده می شود که پایان آن در اشکال دیگر بدون تنش است. همه ما بیش از یک بار در کلاس مدرسه در کلاسهای روسی در مورد این موضوع شنیده ایم.

ویژگی های نقش نحوی مصدر

اگر انواع متنوعی از افعال فعل در جمله بیشتر از همه به نقش محمول گرایش داشته باشد و سایر موارد استفاده از آنها بیشتر از قوانین مستثنی باشند ، بنابراین مصدر را می توان در نقش هر یک از اعضای جمله به کار برد: فاعل ، اضافه ، تعریف.

در یک جمله ، معمولاً همراه با یک محمول به کار می رود ، در این نقش از یک اسم ، یک قید ، یک شکل نامعین از فعل دیگر یا یک صفت کامل در حالت ابزار با یک فعل پیوند دهنده استفاده می شود.

نگاه کن به طور مثبت جهانی مهارت مهمی است.

ایمان داشتن فریبنده احمق است (گزینه: بدون نقطه).

صرفه جویی - این به معنای کسب درآمد است.

برو داخل عصرها منطقه ناامن می شد.

اشتباه نکنید - به معنای کاری نکردن است.

منکر

دو حالت استفاده از شکل نامعین فعل به عنوان محمول وجود دارد:

1. به عنوان بخشی از محمول مرکب یک جمله دو بخشی.
2. در یک جمله یک پارچه و غیرشخصی.

نمونه هایی از جملات دو بخشی:

• مجبورم انجامش دهم.
• من واقعاً تو را می خواهم برای کمک به.
• کارگر تمام شد خرد کردن جزئیات
• او خواب می بیند رفتن در خارج از کشور
• به شدت ادامه داد کار کردن بیش از پروژه
• کارمند جدید خیلی زود با تیم سازگار شد و متوقف شد تنظیم سوالات غیرضروری

نمونه هایی از جملات غیر بخشی غیرشخصی:

• خوب ، چگونه نیست عاشق بودن این شهر!
• غیرممکن است عبور کردن!
• چطور می خواهیم ملاقات.

تعریف

به عنوان یک تعریف ناسازگار ، در توضیح یک اسم از فعل در یک نامعین استفاده می شود.

اغلب ما تمایل داریم (به چه چیزی؟) پذیرفتن عظیم.

معمولاً ، در چنین مواردی ، شکل نامعین فعل با اسامی انتزاعی در بیان خواسته ، میل ، قصد ، عادت ، تمایل ، توانایی ، آمادگی و ... ترکیب می شود.

چگونگی، امر، تفصیل، شرایط محیط، پیش امد، شرح

معمولاً در این نقش شکل نامعین در فعل حرکت یا عمل دیگر ظاهر می شود و دلیل این عمل را توضیح می دهد. بین محمول و چنین شرایطی می توان هدف را "بنابراین" قرار داد.

برای مثال:

• رفتم آب بنوشم
• سرگرد برای بررسی پست ها بیرون رفت.
• آنها برای استراحت در کنار دریا به سوچی آمدند.

اضافه کردن

مصدر هنگامی که به موضوعی که عمل بیان شده توسط محمول به آن سوق داده می شود ، به عنوان مکمل عمل می کند. بنابراین ، در جمله "می خواهم به تو کمک کنم" بخشی از گزاره فعل مرکب است. اما اگر بگوییم "من از یک همکار خواستم که به من کمک کند" ، "کمک" در حال حاضر به عنوان یک افزودنی عمل می کند. برای تعیین نقش مصدر در چنین جملاتی باید این ریزه کاری را در نظر گرفت.

در اینجا چند مثال دیگر آورده شده است که در آنها شکل نامعین به عنوان یک مکمل عمل می کند:

• از دوستی پرسیدیم ملاقات ما در ایستگاه
• مقامات او را متقاعد کردند گرفتن تعطیلات بعدا
• رئیس از من پرسید بفرمایید تو، بیا تو به محض حاضر شدن در محل کار به او.

تفاوت های ظریف سبک استفاده از شکل نامعین فعل

افعال نامشخص اغلب در دستورالعمل های دفتر ، سفارشات ، دستورات کتبی و شفاهی استفاده می شود. سخنرانی های افسران به سربازان به ویژه غالباً با آنها اشباع می شود.

نشانه ای از صلبیت یک نظم یا نیاز خاص ، سفتی رعایت آن از طریق مصدر منتقل می شود. به عنوان مثال: "نتیجه را حداکثر تا 20 ژوئیه اطمینان حاصل کنید". حتی سخت تر از فرم خلق و خوی ضروری - "فراهم". گرچه خود ضرورت ، به خصوص اگر با کلمه "لطفا" همراه نباشد ، بار قابل توجهی مشابه را به همراه دارد.

جای تعجب نیست که چرا استفاده از آنها دقیقاً در ارتش ، جایی که نظم ، کوشش و تبعیت از اهمیت زیادی برخوردار است ، و در ساختارهای مدنی با یک مدیریت سختگیر عمودی ، به عنوان مثال ، نهادهای دولتی بسیار محبوب است.

و ممنوعیت های مختلف ، به صورت ترکیبی از مصدر و ذره "نه" رسمیت یافته است ، عملکرد یکسانی دارند: سیگار نکشید ، زباله نخورید و غیره

بعد از همه اینها بعید است که در مورد اینکه شکل نامعین فعل چیست شک داشته باشید.

دستورالعمل ها

می توانید مصدر را با سوال تعریف کنید. فعلی پیدا کنید و از آن س askال کنید. اگر این یک فعل به شکل نامعین باشد ، پس از آن به سوال "چه کاری باید انجام شود؟" ، "چه کاری باید انجام شود" پاسخ می دهد به عنوان مثال ، رشد ، پخت ، سیل ، رقیق شدن ، دراز کشیدن.
همیشه در انتهای چنین افعالی یک علامت نرم وجود دارد.

اگر کلمه به صورت رونویسی نوشته شود ، تشخیص مصدر از شکل شخصی دشوار است. نگارش نهایی این فرم ها همزمان است: [uch "itza] (می آموزد) - [uch" itza] (می آموزد). در این حالت ، به مصوت قبل از [-ca] یا زمینه ای که می توانید س askال را در آن بپرسید ، توجه کنید. اگر شغل امکان پذیر نباشد ، پس هر دو فرم مناسب هستند.

شکل نامعین فعل در محمول اسمی مرکب گنجانده شده است. در این حالت ، جمله حاوی دو فعل ناهمگن است. برای تعیین اینکه کدامیک از آنها مصدر است ، باید مبنای دستوری را مشخص کنید. محمول دو فعل خواهد داشت. معنایی که در آن معنای لغوی نهفته است ، مصدر است ، به یک علامت نرم نیاز دارد. بنابراین ، در جمله "دانش آموزان می توانند علاوه بر این کار کنند" "محمول" قادر به کار خواهد بود ". و شکل نامعین "کار کردن" است.

شکل نامعین فعل می تواند به عنوان اعضای جزئی جمله عمل کند. در چنین مواردی می توان با منطق استدلال تعریف کرد. س ofال مورد غیرمستقیم را از محمول به مصدر بپرسید. در صورت امکان ، در این صورت او یک جمع است. به عنوان مثال ، در جمله "مربی به ما گفت که گرم شویم" ، کلمه "کار کردن" یک اضافات خواهد بود (دستور چه؟). در این حالت ، دلیل را به صورت زیر بیان کنید: عملی که در فعل "دستور" نشان داده شده است توسط مربی انجام می شود و دیگران آن را انجام می دهند. بنابراین این یک محمول نیست ، زیرا جمله ساده است.

شرایطی که با شکل نامعین فعل بیان می شود اغلب به س answerالات "برای چه هدفی؟" ، "به چه دلیلی؟" پاسخ می دهند. در جمله "من برای تمرین به سالن بدنسازی آمدم" به مصدر ما سوال "برای چه منظور آمده است؟" را می پرسیم.
برای تعریف ، از یک اسم س askال کنید. در جمله "من به توانایی نواختن گیتار مسلط هستم" تعریف مصدر است: توانایی (چگونه؟) برای نواختن.

وقتی نوبت به شکل فعل می رسد ، می گوییم: "فعل را در زمان آینده جمع 2 نفره بسازید." بر این اساس می توان گفت که شکل فعل شخص + عدد + زمان است. با ساختن پاسخ خود با این فرمول ، هیچ وقت چیزی را از دست نخواهید داد. حال بیایید به تعریف هر سه اصطلاح بپردازیم.

شخص و عدد برای تعیین شکل فعل

صورت کسی است که عمل را انجام می دهد. برای تعریف آن ، از فعل س questionال می کنیم سازمان بهداشت جهانی؟ یا چی؟اگر پاسخ این است:

• i / we یک فعل 1 نفره هستیم ، این مستقیماً به گوینده یا گروهی از افراد که عضو آن است اشاره دارد. برای مثال: من آشپزی می کنم ، ما می سازیم
• شما / شما - این یک فعل 2 نفره است ، به یکی / کسانی که با آنها صحبت می کنیم اشاره دارد. برای مثال: دروغ می گویی ، می روی ،
• he / she / it / they - این فعل سوم شخص است ، این مربوط به شخص دیگری است (نه به گوینده و نه به گفتگو). برای مثال: او می دود ، او می نوشد ، آنها دوست هستند.

زمان تعیین شکل فعل است

زمان بندی بسیار ساده است: تقریباً بصری انجام می شود:

• در افعال زمان حال ، عمل اکنون ، در این دقیقه انجام می شود. حتی اگر زمان در جمله مشخص نشده باشد ، می توانید به تنهایی آن را رقم بزنید. به عنوان مثال: مجسمه سازی (چه زمانی؟)اکنون ، ساختمان (چه زمانی؟) امروز،
• در افعال زمان گذشته ، عمل در گذشته اتفاق می افتد: دیروز ، یک هفته پیش ، و غیره به عنوان مثال: کشید (چه زمانی؟)دیروز،
• در افعال زمان آینده ، عمل فقط در یک ساعت ، فردا و غیره انجام می شود. به عنوان مثال: من یاد خواهم گرفت (چه زمانی؟) فردا.

مصدر

افعال به شکل نامعین جنسیت ، شخص یا تعداد ندارند اما شکل دارند. این افعال به پایان می رسند -th ، -thیا -شبشکل ظاهری آنها با استفاده از این سوال مشخص می شود:

• چه باید کرد؟، پس ناقص است. برای مثال: (چه کاری باید انجام داد؟)خواندن ;
• اگر از فعل سالی پرسیده شود چه باید کرد؟، پس از آن کامل است. برای مثال: (چه کاری باید انجام داد؟) خواندن.

افعال دیگر شکل دارند ، اما در تعیین شکل آنها این نشان داده نمی شود. شایان ذکر است که افعال کمال حالت فعلی ندارند. قابل درک است که این عمل یا در گذشته به اتمام رسیده است یا در آینده به پایان خواهد رسید.

تعیین شکل فعل آسان است ، زیرا همه کارها تقریباً بصری انجام می شود ، نکته اصلی این است که الگوریتم را بخاطر بسپارید: صورت + تعداد + زمان.

توانایی تشکیل یک شکل نامعین ، تشخیص آن در متن ، تشخیص آن از سایر اشکال فعل نه تنها هنگام مطالعه فعل ، بلکه همچنین هنگام شکل گیری اشکال آن لازم است. کارهای مختلف ، تمرینات ، کار با جدول به رشد این مهارت کمک می کند.

در تمرین مدرسه ، برای شناسایی یک فرم نامشخص ، معلم اغلب فقط از س questionsالاتی استفاده می کند (چه کاری باید انجام دهد؟) (چه کاری باید انجام دهد؟) ، توجه کمی به آشنایی دقیق با این فرم دارد. به عنوان مثال ، هنگام تعریف افعالی مانند bear، protection اشتباهات بسیار رایج است. اما با ارائه چنین جدولی دانش آموزان با فرم نامعین می توانند از این خطاها جلوگیری کنند.

این جدول به تشخیص شکل نامعین و با علائم رسمی خارجی (آخر -th ، -night یا -th) کمک می کند. تعداد افعال به شکل نامعین در -ti و -night اندک است. دانش آموزان باید با رایج ترین آنها آشنا شوند:

افعال در -ti:

برو ، برو ، ملاقات ، حمل ، سرب ، ردیف ، انتقام ، حمل ، دهان پیدا کردن ، بافتن ، خزیدن ، رشد ، خراشیدن ، لرزش ، شکفتن.

این افعال را می توان در تمرینات گنجانید.

1. از اشکال مختلف افعال به -ti ، یک شکل نامعین تشکیل دهید: رفت و برگشت - انتقام ، حمل - حمل و غیره

2. این افعال را به شکل 1 شخص مفرد قرار دهید: ردیف - ردیف ، پیدا کردن - پیدا کردن ، و غیره

3. از این افعال ، با استفاده از پیشوندهای مختلف ، موارد جدیدی را تشکیل می دهیم: بافتن - بافتن ، بافتن ، بافتن و ...

4. استفاده از افعال برای رانندگی ، چنگک زدن ، انتقام ، رفتن ، بیا ، حمل ، نوشتن متن منسجم با موضوع "در یک subbotnik".

کار مشابهی با افعال ختم شده به -ch انجام می شود.

افعال در -ch:

محافظت ، دستیابی ، سوزاندن ، دراز کشیدن ، لباس ، عذاب ، انصراف ، پخت ، کمک ، غفلت ، برش ، محافظت ، شلاق ، جریان ، خرد کردن ، بردن ، مهار

اغلب ، کودکان از افعال در -ch فرم های غیر ادبی تشکیل می دهند: "سوختن" ، "جریان" و غیره. برای جلوگیری از این ، باید آنها را به این نتیجه برسانید که فقط در 1 شخص مفرد و در سوم شخص جمع اعداد این افعال صداهای g و k را حفظ می کنند (سوختن - سوختن ، پخت - پخت) ، و در اشکال دیگر جابجایی g - g و k - h اتفاق می افتد (سوختن - سوختن ، سوختن ، سوختن ، سوختن ؛ جریان - جریان ، جریان ، جریان ، جریان).

بر این اساس ، دانش آموزان همچنین با عمل معکوس ، یعنی تشکیل یک شکل نامعین از اشکال شخصی افعال ، مانع می شوند ، به عنوان مثال: ساحل ، شما می رسید ، دراز می کشید ، جریان می یابید ، گیر می افتید ، می برید ، انصراف می دهید ، محافظت می کنید.

دانش آموزان همچنین در شکل گیری شکل نامعین از افعال غیرشخصی مشکلاتی را تجربه می کنند (ضمناً ، مقایسه شخص سوم و نامشخص به ویژه از نظر هجی بسیار مهم است) ، بنابراین تمرین چنین وظایفی مانند پیدا کردن شکل نامعین از افعال غیرشخصی مفید است: زود تاریک می شود (غروب) ...

می خواهم بخوابم ، هوا خنک می شود ، نزدیک شدن بهار را احساس می کنم ، کاملاً بزرگ شده به نظر می رسد.

اینکه دانش آموزان چقدر خوب یاد گرفته اند که شکل نامعینی را پیدا کنند که فعل از آن شکل گرفته است ، نتایج انجام چنین تکالیفی را نشان می دهد.

از هر جمله فعل ها را بنویسید و یک شکل نامعین برای آنها انتخاب کنید.

1) پسر پابرهنه راه رفت ، و کفش های خود را در گونی حمل کرد.

2) کتری را تمیز کردم ، مقداری آب برداشتم و به سمت آتش رفتم.

3) پیرمرد لبخند می زند ، چشمک می زند ، قوز می کند.

4) شب کوتاه تابستان در حال عزیمت بود ، طلوع فجر در شرق می درخشید ، ستاره ها به آرامی خاموش می شدند.

5) بیرون هوا تاریک می شود ، اما ما نمی خواهیم برگردیم.

6) استیوپکا بازوها را باز کرد و به پشت دراز کشید ، کلاه خود را روی ماسه ها خوابانده بود.

7) سایه های شب بر روی زمین می افتند ، ادغام می شوند ، خیابان ها را از تاریکی پر می کنند.

کار املایی هنگام مطالعه یک فرم نامشخص می تواند همراه با کار در توسعه گفتار باشد ،

1. مترادف این افعال را انتخاب کنید (همچنین افعال به شکل نامعین).

ترسو (ترس) ، استدلال (اثبات) ، اطاعت (اطاعت) ، ایجاد انگیزه (توجیه) ، ارسال (ارسال) ، بازیابی (بازگرداندن) ، صادرات (صادرات) ، واردات (واردات) ، بحث (استدلال) ، تحریک (القا) ، سرزنش (سرزنش ، سرزنش) ، اعتماد (امید) ، مطالعه (مطالعه) ، داماد (ارواح ، گرامی داشتن) ، غیرت (تلاش) ، مخالفت (شی)

2. برای افعال داده شده متضاد (همچنین افعال به شکل نامشخص) متضاد را انتخاب کنید.

مجازات کردن (بخشش) ، عجله کردن (به تعویق انداختن) ، صحبت کردن (ساکت بودن) ، تمجید (سرزنش کردن) ، خاموش کردن (روشن کردن) ، لرزیدن (گرم شدن) ، گریه کردن (خندیدن) ، شروع (پایان) ، موافقت (شی) ، ظاهر شدن (ناپدید شدن) ، خراب کردن (رفع) ، عشق (نفرت) ، صعود (غرق شدن) ، ذوب شدن (یخ زدگی) ، استراحت (کار) ، طلوع فجر (غروب) ، خنک شدن (گرما) ، ناامیدی (امید) ، ساختن (تخریب) ، کار کردن (آرام نشستن).

3. این عبارات باید با افعالی جایگزین شوند که از نزدیک معنی دارند.

در بیکاری لنگیدن (خسته شدن) ، ماهی گرفتن (ماهی گرفتن) ، بردن (بردن) ، ترس (ترسیدن) ، ارسال تلگرام (تلگراف) ، بازگشت (بازگشت) ، پیشرفت در چیزی (صلاحیت) ، بررسی شدن (بررسی شدن) ) ، چیزی را بفهمید (پیمایش کنید) ، به هوش بیایید (بیدار شوید) ، به کشور دیگری بروید (مهاجرت کنید) ، به اشتباهات اعتراف کنید (توبه کنید) ، از اتهامات رها شوید (توان بخشی)

4- معنی عبارات عباراتی را با استفاده از افعال مترادف توضیح دهید. جملات را با چرخش های عبارتی بسازید.

ابرو خود را بزنید (بپرسید) ، انگشت شست خود را بکوبید (اطراف را به هم بزنید) ، شما را به بیرون باز کنید (در معرض دید قرار دهید) ، بینی خود را ببرید (به یاد داشته باشید) ، بینی خود را بالا ببرید (افتخار کنید) ، بینی خود را نوک بزنید (چرت بزنید) ، لب های خود را بکشید (جرم کنید) ، سر خود را آویزان کنید (افسردگی) ، به خود بیایید (به خود بیایید).

تمرینات برای جایگزینی های مختلف باید در کل مطالعه فعل انجام شود (2-3 دقیقه در پایان درس). باید به اصطلاحات مخفف توجه شود ، یعنی کلماتی که از نظر معنی متفاوت هستند اما در تلفظ شبیه به هم هستند ، مانند: gape - shine ، import - صادرات ، پوشیدن - لباس ، رد - رد ، ارائه - ارائه ، و غیره شما می توانید در کلاس صحبت کنید ، در فرهنگ لغت دانش آموز بنویسید ، در جمله ها بگنجانید ، با آنها جمله بیاورید. جستجوی معانی آنها در یک فرهنگ لغت توضیحی مفید است.

هنگام تکرار مورفولوژی در دبیرستان ، دانش آموزان باید به یاد داشته باشند که افعال به شکل نامعین می توانند اعضای مختلف یک جمله باشند: موضوع (یادگیری همیشه مفید است) ، محمول (وظیفه ما یادگیری است) ، تعریف (من فرصت یادگیری را پیدا کردم) ، علاوه بر این (ما توافق کردیم که یاد بگیریم فقط خوب و عالی) ، شرایط (بچه ها برای تحصیل به شهر آمده بودند).

پیشنهادات زیر به تلفیق این اطلاعات کمک می کند.

1) برای طراوت به هوا رفتم (L.).

2) سواری بر این اسب (L. T.) برای روستوف خوشحال کننده بود.

3) روی تخت اردوگاه دراز کشیدم تا کمی استراحت کنم (T.).

4) من نیاز به تغییر مکالمه (ص) دیدم.

5) من یک اشتیاق ذاتی برای تناقض دارم (L.).

6) خورشید تازه در حال طلوع بود (L.T.).

148. عبارات را بخوانید. نوشتن

1. من یک افسانه خواندم ، شطرنج بازی کردم ، قانون را تکرار کردم ، به رادیو گوش دادم.
2. یک داستان بخوانید ، شطرنج بازی کنید ، یک قانون را تکرار کنید ، به رادیو گوش دهید.

• افعال موجود در عبارات گروه اول و دوم را مقایسه کنید. کدام افعال می توانند زمان باشند؟ زمان آنها را مشخص کنید.
• فعلهایی را که نمی توانید زمان را برای آنها تعیین کنید ، نامگذاری و زیر خط بزنید. برای هر یک از این افعال سوال بپرسید.

149. بخوانش. معنی ضرب المثل ها را توضیح دهید.

1. زندگی كردن زمینه ای برای عبور نیست. 2. دیدن یک بار بهتر از صد بار شنیدن بهتر است. 3. یافتن دوستان آسان است ، اما نگهداری آنها دشوار است.

• نوشتن زیر افعال را زیر خط بکشید. آیا می توان زمان و تعداد آنها را تعیین کرد؟ برای هر فعل یک سوال بپرسید.
• نام فعلی را که به سوال پاسخ می دهد به خاطر بسپارید چه باید کرد؟ چه باید کرد؟

بهترین ه

150. شعر را بخوانید 3. الکساندرووا.

تندر دو ... پانزده بار زد
و در خیابان .. یخ زد.
ماهیت گروه ... سفارش
S..lutat بهار.
سفارش - h..mukh .. tsv..sti ،
گزنه .. عصبانی نباشید ،
باران d..rozhki podm..sti
Srebryanoy m..teloy.
... و بنابراین..انتسو - از پشت ابرها بیرون بیایید
و در .. گرم تر!

• با درج حروف گمشده یادداشت کنید. افعال را به شکل نامعین زیر خط بزنید. پسوندهای موجود در آنها را برجسته کنید -th ، -th.

151. بخوانش. توضیح دهید که کلمات برجسته شده کدام قسمت از گفتار هستند.

فاصله در دویست k..l.. متر ، برو در ب .. بلو ... جریان ، رهبری از g .. zeta ، رهبری بازو ، چاپلوسی مضر ، برقی ... اجاق ، اجاق n..rogy ، n..ممکن است رفیق ، بویار بدانید ، بدانید ru ... زبان نشانه

• با درج حروف گمشده یادداشت کنید. بخشی از سخنرانی را بالای هر کلمه برجسته بنویسید.

توجه داشته باشید! افعال نامشخص می تواند به پایان برسد - شب: محافظت ، محافظت -شب پسوند نیست ، بلکه بخشی از ریشه است.

بعد از نامه ساعت برای افعال به شکل نامعین ، علامت نرم نوشته شده است ( ب): سوختن ، برش ، رسیدن... هجی کردن این افعال را بخاطر بسپارید: سوختن ، دراز کشیدن ، بریدن.

r وsst در بارهیانگ وه

152. بخوانش.

1. هر شخص باید وطن خود را دوست بدارید. 2. در زندگی همیشه نیاز مطابق وجدان عمل کند 3. ما موظف هستند برای محبت و احترام به افراد نزدیک خود. 4 غیرممکن است بی احترامی است که در مورد رفقا صحبت کنید. 5. هنگام اجرا در تئاتر نیاز به برای مخاطب سکوت کنید میتوانست پیشرفت عملکرد را دنبال کنید.

• س fromال را از کلمات برجسته تا افعال به شکل نامعین قرار دهید.
• از هر جمله به همراه کلمه برجسته یک فعل نامعین بنویسید.

نمونه. باید دوست داشت ، ....

153. برخی از قوانین راهنمایی و رانندگی را تنظیم کنید. از افعال نامعین در جملات استفاده کنید تا نشان دهد اعمالی که بیان می کنند در مورد هر شخص اعمال می شود.

• 1-2 قانون را بنویسید.

154. بخوانش.

1. باد - دفع ، ذوب - ... ، کاشت - ... ، آموزش - ... ، رسم - ....
2. نور - نور ، حل - ... ، پرتاب - ... ، رنجش - ... ، حل - ....

• هر فعل گروه اول را با همان فعل ریشه ای مطابقت دهید که به سوال پاسخ می دهد چه باید کرد؟ دو کلمه بنویسید.
• هر فعل گروه دوم را با همان فعل ریشه ای مطابقت دهید که به سوال پاسخ می دهد چه باید کرد؟ دو کلمه بنویسید.

155. پیشوندها و افعال را بخوانید.

• با استفاده از پیشوندها از هر فعل فعل های یک ریشه تشکیل دهید.
• کدام یک (یا کدام) از این افعال را می توان با هر یک از این پیشوندها استفاده کرد؟
• هر یک از افعال را با پیشوندهایی که می توان با آنها استفاده کرد ، بنویسید.
• به صورت لفظی با هر فعلی که تشکیل داده اید جمله بسازید.

توجه داشته باشید! قبل از پسوند -th ، افعال به شکل نامعین می توانند پسوند فعل داشته باشند -e ، -i ، -a ، -ya- ، -va- ، -iva- ، -ova- ، -eva- ، -nu-:

156. بخوانش. هر کلمه چه بخشی از گفتار است؟

راه ... که..ش - برای سفر ، sv..kanie ، n..مشکل سختی ، h..rny ، uh..n ، r..sun..k ، s..lut ، w..lty ، b. .seda، r..bota، b..gaty، ob..rona.

• در کنار هر کلمه یک فعل نامعین را بردارید و یادداشت کنید. حروف گمشده را وارد کنید. پسوندها را در افعال انتخاب کنید.

توجه داشته باشید! برای یافتن ساقه فعلی که به شکل نامعین است ، باید پسوند را کنار بگذارید -ت یا -ت.