Размер: px
Начинать показ со страницы:
Транскрипт
1 Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа г. Балабаново» Принято на педагогическом совете МОУ «СОШ г. Балабаново» «Утверждаю» Директор МОУ «СОШ г. Балабаново» Князева Л. Р. Протокол от г. Приказ от г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ЧЕРЧЕНИЕ» 9 класс (ФГОС) учебный год Разработчик программы: учитель черчения МОУ «СОШ г. Балабаново» Митрофанов В.А. Балабаново 206
2 Рабочая программа по черчению 9 класс (год обучения -35 часов) Пояснительная записка. Раздел I. Пояснительная записка. Статус документа Настоящая программа по черчению для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Черчение», авторы: А.Д. Ботвинников, И.С. Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Москва 204. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом. Структура документа Рабочая программа по черчению представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебнометодического обеспечения, календарно-тематическое планирование. Общая характеристика учебного предмета Приоритетной целью школьного курса черчения является общая система развития мышления, пространственных представлений и графической грамотности учащихся. Школьный курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического образования учащихся; приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства; содействует развитию технического мышления, познавательных способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их эстетического воспитания. Основная задача курса черчения формирование учащихся технического мышления, пространственных представлений, а также способностей к познанию техники с помощью графических изображений. Задачу развития познавательного интереса следует рассматривать в черчении как стимул активизации деятельности школьника, как эффективный инструмент, позволяющий учителю
3 сделать процесс обучения интересным, привлекательным, выделяя в нём те аспекты, которые смогут привлечь к себе внимание ученика. В число задач политехнической подготовки входят ознакомление учащихся с основами производства, развитие конструкторских способностей, изучение роли чертежа в современном производстве, установление логической связи черчения с другими предметами политехнического цикла, выражающейся, в частности, в повышении требовательности к качеству графических работ школьников на уроках математики, физики, химии, труда. В результате этого будет совершенствоваться общая графическая грамотность учащихся. В задачу обучения черчению входит также подготовка школьников к самостоятельной работе со справочной и специальной литературой для решения возникающих проблем. Черчение как учебный предмет во многом специфичен и значительно отличается от других школьных дисциплин. По этой причине совокупность методов обучения черчению отличается от методов обучения других предметов. Однако отдельные методы обучения, применяемые в черчении, не являются особыми методами. Они представляют собой видоизменение общих методов обучения. В изучении курса черчения используются следующие методы: Рассказ, объяснение, беседа, лекции, наблюдение, моделирование и конструирование, выполнение графических работ, работа с учебником и справочным материалом Цели и задачи курса: Программа ставит целью: - научить школьников читать и выполнять чертежи деталей и сборочных единиц, а также применять графические знания при решении задач с творческим содержанием. В процессе обучения черчению ставятся задачи: - сформировать у учащихся знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (диметрии и изометрии) и приемах выполнения технических рисунков; -ознакомить учащихся с правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД; -обучить воссоздавать образы предметов, анализировать их форму, расчленять на его составные элементы;
4 -развивать все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью школьников; -обучить самостоятельно, пользоваться учебными и справочными материалами; -прививать культуру графического труда. Настоящая учебная программа рассчитана для общеобразовательных школ. Изучение курса черчения рассчитано на один год обучения, один час в неделю. Всего за год 34 часа..2. Место предмета «ЧЕРЧЕНИЕ» в образовательном процессе: - количество часов в неделю: час в год -35 часов, класс УМК рекомендован МО РФ и входит в Федеральный перечень учебников учебный год..3. Целевые установки рабочей программы по черчению: Рабочая программа по черчению для 9 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения черчения на данной ступени образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по технологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Цель обучения предмету конкретизируется в основных зачах: - формировать знания об основах прямоугольного проецирования на одну, две и три плоскости проекций, о способах построения изображений на чертежах (эскизах), а также способах построения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков; - научить школьников читать и выполнять несложные чертежи, эскизы; аксонометрические проекции, технические рисунки деталей различного назначения;
5 - развивать статические и динамические пространственные представления, образное мышление на основе анализа формы предметов и ее конструктивных особенностей, мысленного воссоздания пространственных образов предметов по проекционным изображениям, словесному описанию и пр.; научить самостоятельно пользоваться учебными материалами; - воспитать трудолюбие, бережливость, аккуратность, целеустремленность, предприимчивость, ответственность за результаты своей деятельности, уважительное отношение к людям различных профессий и результатам их труда; - получить опыт применения политехнических, технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности..4. Отличительные особенности рабочей программы по черчению: Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельно с выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности; приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов! Отражение в устной пли письменной форме результатов своей деятельности; умение перефразировать мысль (объяснять иными словами). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта н др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
6 владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей 2. Цели и задачи курса. Компетенции Личностные формирование графической культуры школьников развитие образного (пространственного) логического, абстрактного мышления. Формирование аналитического и созидательного компонентов мышления развитие статистических и динамических пространственных представлений учащихся. Метапредметные Знать и понимать: -технологические понятия: графическая документация, технологическая карта, чертеж, эскиз, технический рисунок, схема, стандартизация; уметь: -выбирать способы графического отображения объекта или процесса; выполнять чертежи и эскизы, в том числе с использованием средств компьютерной поддержки; составлять учебные технологические карты; соблюдать требования к оформлению эскизов и чертежей; Предметные использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
7 -выполнения графических работе использованием инструментов, приспособлений и компьютерной техники; чтения и выполнения чертежей, эскизов, «ем, технических рисунков деталей и изделий. Организация рабочего места для выполнения графических работ. Использование условно-графических символов и обозначений для отображения формы, структуры объектов и процессов на рисунках, эскизах, чертежах, схемах. Понятие о системах конструкторской, технологической документации и ГОСТах, видах документации. Чтение чертежей, схем, технологических карт. Выполнение чертежных и графических работ от руки, с использованием чертежных инструментов, приспособлений и средств компьютерной поддержки. Копирование и тиражирование графической документации. Применение компьютерных технологий выполнения графических работ. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов. Построение чертежа и технического рисунка. Профессии, связанные с выполнением чертежных и графических работ. Основные межпредметные связи осуществляются с уроками геометрии, технологии, информационных технологий, изобразительным искусством, физикой.
8 3. Структура курса, основные содержательные линии. Раздел Кол-во часов Теория Практика Техника выполнения чертежей и правила их оформления. 4 3 Чертежи в системе прямоугольных проекций. 3 0,5 2.5 Аксонометрические проекции. Технический рисунок. 4 3 Чтение и выполнение чертежей Сечения и разрезы Сборочные чертежи Чтение строительных чертежей. 2-2 Перечень контрольных и проектных работ: Темы графических работ Колво Вид контроля
9 п/п часов Линии чертежа. Графическая работа 2 Чертеж плоской детали. Графическая работа 2. 4 Чертежи и аксонометрические проекции предметов. 5 Построение третьего вида по двум заданным. 6 Чертеж детали (с использованием геометрических построений в том числе и сопряжений). Графическая работа 4. Графическая работа 5. Графическая работа 6 7 Чтение чертежей. Графическая работа 7. 8 Выполнение чертежа детали в трех видах с преобразованием его формы. 9 Эскиз и технический рисунок детали 0 Выполнение эскизов деталей с включением элементов конструирования. Графическая работа 8 Графическая работа 9. Графическая работа 0. Выполнение чертежа предметов Графическая работа.
10 2 Эскиз детали с выполнением сечения. 3 Эскиз детали с выполнением необходимого разреза. 4 Чертеж детали с применением разреза Графическая работа 2. Графическая работа 3. Графическая работа 4. 5 Чтение чертежей. Практическая работа 5. 6 Эскиз с натуры. Графическая работа 6. 7 Чертежи резьбового соединения 2 Графическая работа 7. 8 Чтение сборочных чертежей. Графическая работа 8. 9 Деталирование. Практическая работа Решение творческих задач с элементами конструирования. Практическая работа Чтение строительных чертежей Практическая работа Выполнение чертежей детали по чертежу сборочной единицы. Графическая работа Тематическое планирование:
11 Раздел Организация рабочего места для выполнения графических работ Требования к уровню подготовки учащихся по ФГОС (УУД) к разделу Навыки работы с инструментами, принадлежностями. Рабочее место конструктора Использование условно графических символов и обозначений для отображения формы Понятие о системах конструкторской, технологической документации и ГОСТах, видах документаций Чтение чертежей, схем и технологических карт. Освоение знаков квадрата, толщины, диаметра, радиуса используемые, на чертежах и эскизах. Знакомство: - с единой системой конструкторской документации (ЕСКД) - с единой технологической документацией (ЕСТД).Виды конструкторской и технологической документаций. Навыки: проецирования как метода отображения формы изделия проецирование на три плоскости. Выполнение чертёжных и графических работ от руки с использованием чертёжных инструментов Освоение последовательности выполнения эскиза и чертежа. Построение чертежа и Ознакомление с графическими примитивами, простейшими командами и опциями,
12 Чертежи в системе прямоуголь ных проекций (). Техника выполнения чертежей и правила их оформления (4 часа). технического рисунка Профессии, связанные с выполнением чертёжных и графических работ. позволяющими моделировать чертёж Общее представление о работе инженераконструктора, проектировщика, дизайнера. 5. Календарно-тематический план ЧЕРЧЕНИЕ 9 КЛАСС Название раздела программы, кол-во часов п\ п Тема урока Кол -во часов План Дата Факт Основные виды деятельности Графический язык. Чертёж. Инструменты, материалы, принадлеж-ти. Ответына вопросы, разгадывание кроссворда. 2 Понятие о стандартах. Форматы, основная надпись чертежа. Графическая работа. На формате А4 оформленном рамкой и штампом вычертить разными типами группы линий. Заполнить графы основной надписи чертежным шрифтом. 3 Чертежные шрифты. 4 5 Нанесение размеров. Чертеж плоской детали. Графическая работа 2 Чертежные шрифты. Практическая работа. 6 Чертеж плоской детали. Написание букв и цифр чертежным шрифтом по сетке. Выполнение чертежа плоской детали по половинке изображения в масштабе и с нанесением размеров. Написание букв и цифр чертежным шрифтом на бумаге в клетку. Заполнение основной надписи. Выполнение чертежа плоской детали по половинке изображения в масштабе и с нанесением размеров.
13 Чтение и выполнение чертежей. (8 часов). Аксонометри ческие проекции. Технический рисунок. (4 часа) Расположение видов на чертеже. Местные виды. Практическая работа 3. Аксонометрические проекции. Плоские фигуры. Практическая работа. Аксонометрические проекции плоскогранных предметов. Аксонометрические проекции предметов, имеющих круглые поверхности. Технический рисунок Анализ геометрической формы предмета. Проекции вершин, граней и ребер предмета. Графическая работа 4. Построение проекций точек на поверхности предмета. Графическая работа 5 Порядок построения видов на чертежах. Построение третьего вида. Нанесение размеров с учётом формы предмета. Моделирование по чертежу. Сравнение двух аксонометрических проекций на примере предметов плоскогранной формы. Построение аксонометрических проекций плоских фигур. Построение изометрической проекции окружности на гранях куба. Построение аксонометрических проекций и технического рисунка предметов различной формы. Анализ геометрической формы предметов по его наглядному изображению, решение занимательных задач. Построение аксонометрической проекции и обозначение точек на ней. Решение задач. Выполнение построения третьего вида по двум данным. Анализ геометрической формы предметов по чертежу. Построение третьей проекции по двум данным. Выполнение чертежа плоской детали по половинке изображения в масштабе и с нанесением размеров. 7 Геометрические построения. Графическая работа 6 Построение чертежа детали с использованием сопряжений.
14 Сборочные чертежи (8 часов). Сечения и разрезы (6 часов). 8 Чтение чертежей. Прочтение чертежей и решение задач. 9 Выполнение чертежа предмета в трех видах с преображением его формы. Графическая работа 7 Выполнение геометрической формы предметов по чертежу. Построение третьей проекции по двум данным. 20 Эскизы деталей. Графическая работа 8- Выполнение чертежа предмета по аксонометрической проекции в необходимом количестве видов 2 Общие сведения о сечениях и разрезах. Нахождение сечений по чертежу в прямоугольных проекциях 22 Сечения. Графическая работа 2. Чертеж детали с выполнением фигур сечения. 23 Разрезы Соединение вида и разреза. Графическая работа 3. Местные разрезы. Тонкие стенки и спицы на разрезе. Графическая работа 4 Определение необходимого количества изображений. Графическая работа 5 Сборочные чертежи. Виды соединений деталей. Графическая работа 6 Сравнение изображений сечений и разрезов. Выполнение чертежей с применением простых разрезов. Выполнение чертежей с применением частичных разрезов по наглядному изображению. Чертеж детали с выполнением разреза. Выполнение эскиза с натуры. Решение задач и выполнение заданий учителя. 28 Изображение и обозначение резьбы. Выполнение чертежа резьбы на шпильке и в отверстии 29 Чертежи болтовых и шпилечных соединений. Графическая работа 7 Выполнение чертежей резьбового соединения.
15 Чертежи шпоночных и штифтовых соединений. Сборочные чертежи. Чтение сборных чертежей. Графическая работа 8 Деталирование. Графическая работа 9 Чтение и выполнение чертежей деталей, содержащих шпоночные и штифтовые соединения. Чтение сборочных чертежей. Выполнение задания учителя. Чтение строительных чертежей (2 часа) Эскизы деталей. Графическая работа 8- Чтение строительных чертежей. Итоговый урок по предмету черчение. Графическая работа 20 Чтение строительных чертежей с использованием справочных материалов. Выполнение чертежа предмета по аксонометрической проекции в необходимом количестве видов. 6. Результаты освоения образовательной программы по предмету. Обучающиеся должны знать: основы прямоугольного проецирования, правила выполнения чертежей, приёмы построения сопряжений, основные правила выполнения и обозначения сечений и разрезов, условности изображения и обозначения резьбы. учащиеся должны иметь представление: выполнение технического рисунка и эскизов, об изображениях соединений деталей, об особенностях выполнений строительных чертежей. Обучающиеся должны уметь: рационально использовать чертежные инструменты; анализировать форму предметов в натуре и по их чертежам; анализировать графический состав изображений; читать и выполнять чертежи, эскизы и наглядные изображения несложных предметов; выбирать необходимое число видов на чертежах; осуществлять несложное преобразование формы и пространственного положения предметов и их частей; применять графические знания в новой ситуации при решении задач с творческим содержанием. - выполнять несложные сборочные и строительные чертежи, пользоваться ЕСКД и справочной литературой. 7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
16 п/ п Авторы Название Год изда ния Издательство А.Д.Ботвинников, В.Н.Виноградов, И.С.Вышнепольский «Черчение» учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. 204 М.: Просвещение 2 И.С.Вышнепольский Рабочая тетрадь к учебнику «Черчение» 204 М. АСТ Астрель 3 А.Д.Ботвинников, В.Н.Виноградов, И.С.Вышнепольский, В.И.Вышнепольский Методическое пособие к учебнику «Черчение. 8-9 классы» 2004 М: ООО «Изд. АСТ», «Издательство Астрель» 4 Л.Н. Анисимова, Р.М.Миначева Пособие для учителя в 2 ч. Ч. В.В.Степакова, 2007 М.: Просвещение, 5 Н.Г.Преображенской учебник для учащихся общеоразовательных учреждений 2006 М.: Вентана- Граф, Материально-техническое обеспечение. Оборудование Компьютер 2 Мультимедийный проектор 3 Угольники чертёжные 4 Принтер
17 5 Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала 6 Доска чертёжная с рейсшиной (для А4) 7 Готовальня школьная 8 Карандаши, ластик, точилка
Пояснительная записка 1.2. Место предмета «Черчение» в образовательном процессе: - количество часов в неделю: 1 час в год -34 часа, класс- 9. - УМК рекомендован МО РФ и входит в Федеральный перечень учебников
Пояснительная записка. Настоящая программа по черчению для 8 класса создана на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущена Министерством образования и науки Российской Федерации, Издательским
Пояснительная записка Рабочая программа по черчению для 9 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по направлению
Аннотация к рабочей программе по предмету «Черчение» 8 класс Рабочая программа по черчению для 8, 9 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Рассмотрена на заседании ШМО учителей физической культуры, технологии и ОБЖ (протокол от 7.08.4) Руководитель ШМО О.А. Краснова «Гимназия 97 г. Ельца»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 6 г. Орла УТВЕРЖДАЮ Директор школы С.А. Краснова приказ 207-Д от 30.08.206 Приложение к Основной образовательной
Нормативные документы, определяющие содержание программы: Закон Российской Федерации от 29.12.2012 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Приказ Министерства образования и науки РФ от17.12.2013
МБОУ «Авнюгская СОШ» Утверждаю: Директор школы г. Согласовано: Зам.директора по УВР г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по черчению за 9 класс Программу составила учитель математики Галашева С.Ю. п.авнюгский Пояснительная
Рабочая учебная программа «Технология» 7 КЛАСС 2 часа в неделю (всего 68 часов) Учитель-составитель: Прокофьева Людмила Николаевна г. Москва 2016 Планирование составлено на основе федерального компонента
I. Пояснительная записка. Программа по черчению для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений
Пояснительная записка Настоящая программа по черчению для 8-9 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений
Севастополь 2017 г ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по черчению для 8 классов составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами: Федеральный Закон от 29.12.2012 г. 273-ФЗ «Об образовании
Пояснительная записка 9 класс «Черчение» Учебный процесс в 9 классе организован по программе В.А. Гервера и В.В. Степаковой. Программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год) и составлена в соответствии
Утверждаю: Директор МОУ «БорСШ» Хильченко Е.А. «_30_» августа 2013г. Приказ _28_ от 30.08.13_. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Основное общее образование Предмет: черчение Класс: 8 Разработана: Проверено: Зам. директора
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус документа Рабочая программа по черчению создана на основе: Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы по черчению
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе требований ФК ГОС с учетом УМК и авторской программы основного общего образования «Черчение. Программы начального и основного общего образования»
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по черчению для 0 класса разработана в соответствии со следующими документами: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» 273- ФЗ от 29.2.202 г.;
Муниципальное автономное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 4 Рассмотрено на МО учителей Истории, общ, географии, от 205г. Руководитель МО Косарева И.В. Согласовано: Заместитель
Пояснител Пояснительная записка Рабочая программа по черчению для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ И.С. ТУРГЕНЕВА» ГИМНАЗИЯ
Пояснительная записка Рабочая программа по черчению для 0- классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004г). Программа детализирует и раскрывает
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ КАДЕТСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ «АМУРСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС» (ГОАУ АО «Амурский кадетский
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель МО Зам. директора по УВР Директор школы Е.Ф. Полетаева Р.А. Сухова Протокол Приказ от от МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа учебного предмета «Черчение» для учащихся 9 классов разработана на основе примерной программы «Черчение» (авторы: А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов, И.
Аннотация. Программа составлена на основе основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ СОШ с. Летниково (утв. приказ 98 от 3.08. 205) Примерной программы: Ботвинников А.Д., Виноградов
Рабочая программа Черчение 7 класс Пояснительная записка Рабочая программа по черчению для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы
Рабочие программы Основная образовательная программа основного общего образования. Инвариант. ФКГОС 9 классы Рабочие программы основного общего образования Предметная область «Технология» Содержание Рабочая
1 Пояснительная записка Рабочая программа по учебному предмету «Техническое черчение» в 10 классе разработана на основе нормативных правовых документов: - Федеральным законом «Об образовании в Российской
Утверждено приказом директора МБОУ Сосновская СШ 2 от 31 августа 2018 г 239 -д РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЧЕРЧЕНИЕ» ДЛЯ 9 КЛАССА. Пояснительная записка Черчение в школе является той учебной дисциплиной,
МКОУ «Средняя общеобразовательная школа 2» РАССМОТРЕНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ На заседании ШМО На заседании научно- Директор методического совета МКОУ «Средняя МКОУ «Средняя общеобразовательная МКОУ «Средняя
Пояснительная записка Рабочая программа по черчению составлена на основании базисного учебного плана, федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным
Аннотация к рабочей программе Черчение Рабочая программа по черчению в 8 классе составлена на основе: 1. Федерального компонента государственного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования
Пояснительная записка Рабочая программа по черчению для 8, 9 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений
«Рассмотрено» Руководитель МО МБОУ СОШ 73 Иванова Ф.Г. Протокол 1 от 30.08.2017г. «Согласовано» Заместитель директора по УВР Митюкова Ж.Г..08.2017г. «Утверждено» Директор МБОУ СОШ 73 Е.В.Высоцкая приказ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по черчению 8 класс на 2015-2016 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по черчению для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного
II. Пояснительная записка Рабочая программа по черчению для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Программа факультатива по черчению для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных
Автономная некоммерческая организация профессионального образования КАЛИНИНГРАДСКИЙ БИЗНЕС-КОЛЛЕДЖ Программа дополнительного образования Основы черчения Содержание 1. Пояснительная записка... 3. Перечень
Аннотация. Основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ СОШ с. Летниково (утв. приказ 98 от 31.08. 2015) Примерная программа: Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вишнепольский В.С.
Введение Нормативно-правовая основа рабочей программы Рабочая программа образовательного курса «Черчение» составлена на основе нормативно-правовых документов: Федерального закона Российской Федерации «Об
Министерство образования и науки Российской Федерации Муниципальное общеобразовательное учреждение Октябрьская средняя общеобразовательная школа Зейского района Амурской области «Рассмотрено» «Согласованно»
Пояснительная записка Для всех видов инженерной деятельности необходима хорошая подготовка в области черчения и других учебных дисциплин, составляющих современное графическое образование. Новые концептуальные
Рассмотрено на заседании ШМО учителей естественноматематического цикла Руководитель ШМО: Н.А. Кокшарова Согласовано Заместитель директора по УВР: Р.Н. Кылосова 20 г. Утверждаю Директор школы: С.Л. Югова
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.19 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Мценска «Средняя общеобразовательная школа 7» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Черчение» Класс: 8 Уровень образования: основное
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ от 17.12.2010 1897) и авторской рабочей программы «Черчение, 7-9
Приложение к образовательной программе основного общего образования Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Нижнеиргинская средняя общеобразовательная школа» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Аннотация к рабочей программе по черчению 7-8 класс Учитель: Новак Е.Н. Рабочая программа по черчению составлена на основе, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, программы основного
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по черчению составлена для обучения в 8-9 классе с учётом: - требований федерального государственного образовательного стандарта по черчению (базовый уровень); -
Рабочая программа по черчению для 8-9 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Федеральной примерной программы основного общего образования.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 60 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.С.ПИЛИПЕНКО» РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Председатель
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов 80 ПРИНЯТО на заседании МО СОГЛАСОВАНО «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей 22» Рабочая программа элективного курса «Черчение» для 10-11 класса 2017/2018 учебный год Представленная программа по черчению, составлена на основе
Рабочая программа по черчению для создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Черчение», авторы: А.Д. Ботвинников,
1 Содержание: стр. 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета. 2 2. Содержание учебного предмета......4 3. Тематическое планирование..6 2 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 178» городского округа Самара
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
_______по _ЧЕРЧЕНИЮ__________
(предмет)
Класс 8 А, Б, В
Программу разработал
Учитель Шеломова Г.К .
(Ф.И.О.)
Самара, 2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по черчению разработана учителем черчения МБОУ школы № 178 г.о. Самара Шеломовой Г.К. на основе авторской программы Черчение 8 -9 класс, Москва, «Просвещение», 2000. Составитель Ю.П. Шевелев./ Программы общеобразовательных учреждений «Черчение» составители В.В. Степаков, Л.Е Самовольнова, издательство «Просвещение», 2000г./
При разработке программы были учтены требования, отраженные в федеральном государственном стандарте общего основного образования. (ФГОС ООО)
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по черчению представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки обучающихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.
Общая характеристика учебного предмета
Приоритетной целью школьного курса черчения является общая система развития мышления, пространственных представлений и графической грамотности обучающихся. Школьный курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического образования обучающихся; приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства; содействует развитию технического мышления, познавательных способностей обучающихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса обучающихся, что способствует разрешению задач их эстетического воспитания.
Черчение как учебный предмет во многом специфичен и значительно отличается от других школьных дисциплин. По этой причине совокупность методов обучения черчению отличается от методов обучения других предметов. Однако отдельные методы обучения, применяемые в черчении, не являются особыми методами. Они представляют собой видоизменение общих методов обучения.
В изучении курса черчения используются следующие методы :
Рассказ, объяснение, беседа, лекции, наблюдение, моделирование и конструирование, выполнение графических работ, работа с учебником и справочным материалом.
Цели и задачи курса:
Цель обучения : обучение обучюащихся графической грамоте и элементам графической культуры.
В процессе обучения черчению ставятся задачи:
Обобщить и расширить знания о геометрических фигурах и телах, обучить воссоздавать образы предметов, анализировать их форму, расчленять на его составные элементы;
Развить пространственные представления и воображения, пространственное и логическое мышление, творческие способности обучающихся, сформировать у обучающихся знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (диметрии и изометрии) и приемах выполнения технических рисунков;
Обучить основным правилами приёмам построения графических изображений, ознакомить учащихся с правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД;
Содействовать привитию школьникам графической культуры, развивать все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью школьников;
Научить пользоваться учебниками и справочными пособиями; сформировать познавательный интерес и потребность к самообразованию и творчеству обучить самостоятельно.
В процессе изучения черчения надо научить обучающихся аккуратно работать, правильно организовывать рабочее место, рационально применять чертежные и измерительные инструменты.
Наряду с репродуктивными методами обучения используются методы проблемного обучения.
Изучение теоретического материала сочетается с выполнением практических заданий и обязательных графических работ.
В процессе изучения черчения используются учебные наглядные пособия: таблицы, модели, детали, различные изделия, чертежи и т. д.
Графические работы выполняются на отдельных листах соответствующих стандартных форматов. Тренировочные и фронтальные упражнения выполняются в рабочих тетрадях формата А4 (на бумаге в клетку).
Оптимальным условием обучения является гармония политехнической и эстетической направленности обучения. Такой подход позволяет выявлять и развивать разносторонние склонности и способности учащихся.
Новизна данной программы состоит в том, чтобы с целью помочь обучающимся лучше освоиться в системе высшего образования и современного производства в программу по черчению вводятся элементы начертательной геометрии, позволяющие более корректно подойти к изучению черчения на теоретической основе. Знание методов построения и преобразования изображений имеет большое значение для развития пространственного мышления.
Основные положения.
Курс черчения в школе направлен на формирование графической культуры обучающихся, развитие мышления, а также творческого потенциала личности.
Понятие «графическая культура» широко и многогранно. В широком значении графическая культура понимается как совокупность достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации. Применительно к обучению школьников под графической культурой подразумевается уровень совершенства, достигнутый школьниками в освоении графических методов и способов передачи информации, который оценивается по качеству выполнения и чтения чертежей. Формирование графической культуры обучающихся есть процесс овладения графическим языком, используемым в технике, науке, производстве, дизайне и других областях деятельности. Формирование графической культуры школьников неотделимо от развития образного (пространственного), логического, абстрактного мышления средствами предмета, что реализуется при решении графических задач. Курс черчения у школьников формирует аналитические и созидательные (включая комбинаторные) компоненты мышления и является основным источником развития статических и динамических пространственных представлений обучающихся.
Творческий потенциал личности развивается посредством включения школьников в различные виды творческой деятельности, связанные с применением графических знаний и умений в процессе решения проблемных ситуаций и творческих задач. Процесс усвоения знаний включает в себя четыре этапа: понимание, запоминание, применение знаний по правилу и решение творческих задач. Этапы связаны с деятельностью по распознаванию, воспроизведению, решению типовых и нетиповых задач, требующих применения знаний в новых ситуациях. Без последнего этапа процесс обучения остается незавершенным. Поэтому процесс усвоения учебного материала каждого раздела должен содержать решение пропедевтических творческих задач, локально направленных на усвоение соответствующих знаний. Систематическое обращение к творческим задачам создает предпосылки для развития творческого потенциала обучающихся, который в конце обучения реализуется при решении задач с элементами технического конструирования. Творческая деятельность создает условия для развития творческого мышления, креативных качеств личности обучающихся (способности к длительному напряжению сил и интеллектуальным нагрузкам, самостоятельности и терпения, умения доводить дело до конца, потребности работать в полную силу, умения отстаивать свою точку зрения и др.). Результатом творческой работы школьников является рост их интеллектуальной активности, приобретение положительного эмоционально-чувственного опыта, что в результате обеспечивает развитие творческого потенциала личности.
Перечисленные концептуальны е положения взаимосвязаны, взаимообусловлены и раскрывают современные представления о графической подготовке школьников.
Политехническая направленность курса осуществляется на основе связи теории графических методов и способов отображения информации с практикой производства, технической и художественно-конструкторской деятельностью. Таким образом, обеспечивается взаимосвязь курса черчения с другими предметами блока «Технология». При подборе и составлении учебных заданий важно следить за тем, чтобы их содержание моделировало элементы трудовой деятельности специалистов, а объекты графической работы имели прототипами реально существующие детали и сборочные единицы, адаптированные с учетом особенностей обучения черчению.
При обучении ортогональному (прямоугольному) проецированию в качестве объекта целесообразно выбирать предмет, который имеет прямые и наклонные элементы, что активизирует его представление в проекциях: точки, линии и плоскости рассматриваются как вершины, ребра и грани этого предмета.
2. C первых уроков необходимо уделять особое внимание формированию умений анализировать форму, отображать ее на плоскостях проекций, анализировать полученные изображения, выявляя характерные признаки, обеспечивающие узнавание формы геометрических тел, деталей.
3. Обучение ортогональному проецированию рекомендуется осуществлять последовательно - на одну, две и три плоскости проекций по мере нарастания трудностей.
4. Необходимо полностью исключать все непродуктивные элементы графической деятельности, избавляя обучающихся от перечерчивания условий задач, готовых чертежей и отдельных изображений. Для выполнения работ следует использовать рабочие тетради (в клетку) или тетради с печатной основой.
5. Геометрические построения необходимо изучать в течение всего курса в соответствии с изучаемой темой. Например, если по теме «Проецирование на одну, две и три плоскости проекций» выбрана форма деталей (моделей деталей), отображение которой требует знания какого-либо геометрического построения, то этот материал изучается при объяснении последовательности построения изображения на чертеже.
6. Необходимо уделять равное внимание обучению школьников чтению и выполнению чертежей.
7. При выполнении чертежа или эскиза с натуры целесообразно организовать наблюдения неподвижного объекта с фиксированной точки зрения, что способствует развитию пространственных представлений.
8. При обучении построению изображений в прямоугольной изометрии следует обращать внимание на выбор рационального способа их выполнения. (Для экономии времени в отдельных случаях изометрическую проекцию можно заменять техническим рисунком.)
9. При изучении разрезов и сечений следует помнить, что их получение базируется на мысленном рассечении предметов плоскостью. Если учащиеся будут хорошо знать сходство и различия между разрезом и сечением, сравнив их изобразительные возможности, то смогут осознанно использовать эти изображения при составлении чертежа.
10. При обучении школьников чтению сборочных чертежей рекомендуется вырабатывать у них определенную последовательность считывания информации об изделии, что поможет целенаправленно получать необходимые сведения о геометрической форме изделия и его составных частей, относительном положении деталей между собой, способах соединения деталей, работе изделия, а также о других технических и технологических его характеристиках.
11. Изучение правил ГОСТ ЕСКД (общие правила оформления чертежей, масштабы, нанесение размеров) осуществляется по мере необходимости при раскрытии вопросов проецирования, чтения и выполнения чертежей изделий.
12. При изучении школьниками чертежей сборочных единиц, основное внимание учителя должно быть направлено на формирование умений читать и деталировать. Для формирования умения читать сборочные чертежи необходимо шире использовать задания с выбором ответа из числа предложенных. Формирование умения деталировать достигается только в процессе выполнения чертежей (эскизов) деталей, входящих в сборочную единицу. При изучении формы сборочных единиц важно акцентировать внимание школьников на то, что форма смежных деталей взаимообусловлена.
13. Помимо обязательных графических работ, на уроках черчения нужно использовать разноплановые графические задачи.
14. Активизация познавательной деятельности школьников осуществляется посредством разнообразия форм, средств, методов обучения и методического обеспечения урока.
15. B процессе обучения черчению следует учитывать индивидуальные особенности учащихся (способности, склад мышления, интересы и др.), постепенно поднимая уровень их интеллектуального развития.
17. Следует придавать большое значение развитию самостоятельности обучающихся в приобретении графических знаний, в применении знаний и умений во внеклассной работе и в быту.
Место предмета в базисном учебном плане
Изучение курса черчения в 8 классе рассчитано на 34 час, 1 час в неделю.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
В условиях работы по новым образовательным стандартам (ФГОС) основного общего образования следует обратить особое внимание на формы и планируемые результаты учебной деятельности обучающихся. Главный акцент необходимо сделать на достижении личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и воспитания школьников.
Личностные результаты изучения черчения подразумевают:
Формирование мировоззрения, целостного представления о мире и формах технического творчества;
Развитие умений и навыков познания и самопознания;
Накопление опыта графической деятельности;
Формирование творческого отношения к проблемам;
Развитие образного мышления и освоение способов творческого самовыражения личности;
Гармонизацию интеллектуального и эмоционального развития личности;
Подготовку к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Метапредметные результаты изучения черчения отражают:
Формирование ключевых компетенций в процессе технического творчества;
Выявление причинно-следственных связей;
Поиск аналогов в науке и технике;
Развитие критического мышления, способности аргументировать свою точку зрения;
Формирование исследовательских, коммуникативных и информационных умений;
Использование анализа, синтеза, сравнения, обобщения, систематизации;
Определение целей и задач учебной деятельности;
Выбор средств реализации целей и задач и их применение на практике;
Самостоятельную оценку достигнутых результатов.
Предметные результаты изучения черчения включают:
Изучение объектов и явлений науки и техники;
Восприятие смысла (концепции, специфики) графических изображений (чертежей);
Представление места и роли инженерной графики в развитии культуры, в жизни человека и общества;
Представление системы общечеловеческих ценностей, ориентацию в системе моральных норм и ценностей;
Усвоение особенностей языка разных видов графики и технических средств изображения; понимание условности языка графических изображений (чертежей);
Различение изученных видов графических изображений, определение их взаимосвязей;
Классификацию изученных объектов и явлений науки и техники; структурирование изученного материала, информации, полученной из различных источников;
Осознание ценности и места технического творчества и инженерной графики в развитии общества, проявление устойчивого интереса к освоению новых технических средств и технологий;
Уважение и осознание ценности технической культуры других народов, освоение их технических достижений;
Формирование коммуникативной, информационной компетентности;
Описание графических изображений с использованием специальной терминологии; высказывание собственного мнения о правильности графических изображений; овладение графической грамотностью;
Развитие индивидуальных творческих навыков, расширение кругозора;
Умение видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;
Реализацию творческого потенциала; применение различных графических материалов;
Использование знаний и технических средств инженерной графики в собственном творчестве.
Требования к уровню подготовки обучающихся за курс черчения 8 класса
Обучающиеся должны знать:
Приемы работы с чертежными инструментами;
Простейшие геометрические построения;
Приемы построения сопряжений;
Основные сведения о шрифте;
Правила выполнения чертежей;
Основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости проекций;
Принципы построения наглядных изображений.
Обучающиеся должны уметь:
Анализировать форму предмета по чертежу, наглядному изображению, натуре и простейшим разверткам;
Осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей;
Анализировать графический состав изображений;
Выбирать главный вид и оптимальное количество видов на комплексном чертеже (и эскизе) отдельного предмета;
Проводить самоконтроль правильности и качества выполнения простейших графических работ;
Приводить примеры использования графики в жизни, быту и профессиональной деятельности человека.
Проверка и оценка знаний, умений и навыков обучающихся.
Важной и необходимой частью учебно-воспитательного процесса является учет успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции: контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую.
В процессе обучения используется текущая и итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные графические работы.
Главной формой проверки знаний является выполнение графических работ. Программой по черчению предусмотрено значительное количество обязательных графических работ, которые позволяют учителю контролировать и систематизировать знания учащихся программного материала. Одна из обязательных графических работ является контрольной.
Контрольная работа даёт возможность выявить уровень усвоения знаний, умений и навыков обучающихся, приобретённых за год или курс обучения черчению; самостоятельная работа позволяет судить об их уровне по отдельной теме или разделу программы.
Знания и умения обучающихся оцениваются по пяти бальной системе. За графические работы выставляются две оценки, за правильность выполнения и качество графического оформления чертежа.
Для обеспечения хорошего качества проверки графических работ, вести её целесообразно по следующему плану:
Проверка правильности оформления чертежа (выполнение рамки, основной надписи, начертание букв и цифр чертёжным шрифтом, нанесение размеров).
Проверка правильности построения чертежа (соблюдение проекционной связи, применение типов линий согласно их назначению, полнота и правильность ответа).
После проверки необходимо выявить типичные ошибки, допущенные обучающимися, и наметить пути ликвидации пробелов в их знаниях.
Программой определены примерные нормы оценки знаний и умений, учащихся по черчению.
При устной проверке знаний
Оценка «5» ставится, если ученик:
а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений и обозначений;
б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания; излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;
в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится , если ученик:
а) овладел программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями вследствие ещё недостаточно развитого пространственного представления; знает правила изображений и условные обозначения;
б) даёт правильный ответ в определённой логической последовательности;
в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.
Оценка «3» ставится , если ученик:
а) основной программный материал знает нетвёрдо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил;
б) ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопросов;
в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности.
Оценка «2» ставится , если ученик:
а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;
б) ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.
При выполнении графических и практических работ
Оценка «5» ставится , если ученик:
а) самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведёт тетрадь; чертежи читает свободно;
б) при необходимости умело пользуется справочным материалом;
в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки.
Оценка «4» ставится , если ученик:
а) самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет и читает чертежи и сравнительно аккуратно ведёт тетрадь;
б) справочным материалом пользуется, но ориентируется в нём с трудом;
в) при выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений.
Оценка «3» ставится , если ученик:
а) чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно; тетрадь ведёт небрежно;
б) в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.
Оценка «2» ставится , если ученик:
а) не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведёт тетрадь;
б) читает чертежи и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки.
Введение. Техника выполнения чертежей и правила их оформления (6 часов)
Учебный предмет «Черчение». Значение черчения в практической деятельности человека. Современные методы выполнения чертежей.
Виды графических изображений: рисунки, наглядные изображения, чертежи, схемы, графики, диаграммы, топограммы. Исторические сведения о развитии чертежа.
Инструменты, принадлежности и материалы, необходимые для выполнения чертежей. Рациональные приёмы работы инструментами. Организация рабочего места.
Понятие о предмете (модель, техническая деталь, изделие), его положение в пространстве, о геометрической форме. Геометрические фигуры правильные и неправильные. Основные геометрические тела (призма, пирамида, цилиндр, конус, шар, тор), полные и усечённые, прямые и наклонные. Правильные и неправильные; их существенные и несущественные признаки; определения геометрических тел, название их элементов (грани, рёбра, вершины, основания и др.). Обобщение знаний о развёртках геометрических тел и построении их чертежей.
Анализ геометрической формы предметов, представленных в натуре, наглядным изображением и словесным описанием: сумма, разность и их сочетание.
Понятие о государственных стандартах ЕСКД.
Понятие о стандартах. Линии: сплошная толстая основная, штриховая, сплошная волнистая, штрихпунктирная и тонкая штрихпунктирная с двумя точками. Форматы, рамка и основная надпись.
Некоторые сведения о нанесении размеров (выносная и размерная линии, стрелки, знаки диаметра и радиуса; указание толщины и длины детали надписью; расположение размерных чисел).
Применение и обозначение масштаба, зависимость размеров от использованного масштаба.
Сведения о чертежном шрифте. Исторические сведения; особенности чертёжного шрифта; номера шрифта; прописные и строчные буквы, цифры и знаки на чертежах.
2. Чертежи в системе прямоугольных проекций . (6 часов)
Анализ геометрической формы предметов.
Понятие о проецировании. Виды проецирования. Параллельное прямоугольное проецирование на одну (фронтальную) плоскость проекций, её положение в пространстве, обозначение. Понятие «фронтальная проекция», «вид спереди», «главный вид». Выбор главного вида и его определение.
Проецирование на две взаимно перпендикулярные плоскости проекций. Понятие горизонтальной плоскости проекций, её обозначение; совмещение горизонтальной и фронтальной плоскостей проекций; образование комплексного чертежа (эпюр Г. Монжа); оси проекций X и Y; размеры, откладываемые по ним; линии проекционной связи (проекции проецирующих лучей). Понятия «горизонтальная проекция», «вид сверху». Положение вида сверху относительно вида спереди.
Проецирование на три взаимно перпендикулярные плоскости проекций. Понятие профильной плоскости проекций, её обозначение; совмещение с другими плоскостями и проекциями. Понятия «профильная проекция», «вид слева»; положение вида слева относительно видов спереди и слева.
3. Аксонометрические проекции. (4 часа)
Фронтальная косоугольная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции: расположение осей; размеры, откладываемые по осям. Алгоритм построения изометрической проекции прямоугольного параллелепипеда (с нижнего основания).
Алгоритм построения наглядного изображения детали, форма которой образована сочетанием прямоугольных параллелепипедов, по её комплексному чертежу.
Изометрические проекции геометрических фигур, окружности. Построение Цилиндра и конуса, основания которых лежат в плоскостях проекций; деталей, образованных сочетанием различных геометрических тел.
Понятие технического рисунка, способы передачи объёма.
Проекции геометрических тел. Мысленное расчленение предмета на геометрические тела (призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар, и их части).
Нахождение на чертеже вершин, ребер, образующих и поверхностей тел, составляющих форму предмета.
Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов. Использование знак квадрата. Развертывание поверхностей некоторых тел.
Чтение чертежей, представленных одним, двумя и тремя видами.
Элементы конструирования; преобразование формы и изображений предметов; решение занимательных, развивающих и творческих задач.
Тематический план
| Наименование темы | Всего часов |
|
| Введение. Техника выполнения чертежей и правила их оформления | ||
| Чертежи в системе прямоугольных проекций | ||
| Аксонометрические проекции. Технический рисунок. | ||
| Чтение и выполнение чертежей | ||
Обязательный минимум графических и практических работ графических работ
| Примечание |
||
| Графическая работа № 1 по теме « Линии чертежа». | ||
| Чертеж «плоской» детали». | Фронтальная графическая работа |
|
| Практическая работа № 3 | ||
|
| Фронтальная графическая работа |
|
|
| Фронтальная графическая работа |
|
|
| Фронтальная графическая работа |
|
| Устное чтение чертежей». | Контрольная работа по индивидуальным заданиям |
|
|
| Фронтальная графическая работа |
|
| Графическая работа № 9 | Фронтальная графическая работа |
|
|
| Фронтальная графическая работа |
|
| Выполнение чертежа предмета». | Фронтальная графическая работа |
Учебно-тематический план
| Тема урока | Количество часов | Количество контрольных, графических, практических работ |
|
| Правила оформления чертежей. | |||
| Графическая работа № 1 по теме « Линии чертежа». | |||
| Шрифты чертёжные. | |||
| Графическая работа № 2 по теме « Чертеж «плоской» детали». | |||
| 2.Чертежи в системе прямоугольных проекций (6 часов). | |||
| Проецирование общие сведения. Контрольное тестирование | |||
| Практическая работа № 3 по теме «Моделирование по чертежу». | |||
| Промежуточный тест Технический рисунок. | |||
| 4. Чтение и выполнение чертежей (15 часов). | |||
| Решение занимательных задач. | |||
| Графическая работа № 4 по теме « Чертежи и аксонометрические проекции предметов». | |||
| Графическая работа № 5 по теме « Построение третьей проекции по двум данным». | |||
| Графическая работа № 6 по теме « Чертеж детали (с использованием геометрических построений, в том числе и сопряжений)» | |||
| Контрольное тестирование | |||
| Практическая работа № 7 по теме « Устное чтение чертежей». | |||
| Графическая работа № 8 по теме « Чертеж предмета в трех видах с преобразованием его формы». | |||
| 5. Эскизы (3 часа). | |||
| Графическая работа № 9 по теме «Выполнение эскиза и технического рисунка детали». | |||
| Графическая работа № 10 по теме « Эскизы деталей с включением элементов конструирования». | |||
| Графическая работа № 11 по теме « Выполнение чертежа предмета». | |||
| Итого: |
Календарно-тематическое планирование 8 класс
| Раздел (количество часов) |
||||
| № п.п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Характеристика деятельности обучающихся |
| 1. Введение. Техника выполнения чертежей и правила их оформления (6 часов). |
||||
| Введение. Чертёжные инструменты, материалы и принадлежности. | Изучение новых знаний | Участие в беседе с просмотром таблиц. Просмотр презентации об истории развития черчения. Работа в тетради. Рассмотрение и сравнение графических изображений (чертежей, эскизов, схем, технических рисунков и т.д.), данных в учебнике. Проведение вертикальных, наклонных, горизонтальных линий и окружностей при помощи линейки, угольника и циркуля. |
||
| Правила оформления чертежей. | Участие в беседе с показом примеров. Практическая работа «Оформление плаката». Выполнение рамки и основной надписи чертежа на листе формата А4. вычерчивание линий чертежа с указанием их названий (над линиями) и назначение (под линиями) обычным почерком. |
|||
| Графическая работа № 1 по теме « Линии чертежа». | Урок методологической направленности | Выполнение графической работы «проведение линий чертежа» (проверка знаний) на формате А4, провести линии, как показано на рис. 24 |
||
| Шрифты чертёжные. | Урок методологической направленности | Участие в беседе, просмотр презентации «Чертёжный шрифт». Выполнение графических и практических упражнений. Выполнение на листе формата А4 алфавита. |
||
| Основные сведения о нанесении размеров. Масштабы. | Урок методологической направленности | Работа по карточкам. Прослушание рассказа учителя, работа с учебником и тетрадью. Выполнение практической работы построение чертежа «плоской» детали на листе формата А4 с нанесение размеров и преобразованием масштаба. |
||
| Графическая работа № 2 по теме « Чертеж «плоской» детали». | Изучение новых знаний | Тестирование. Участие в беседе, выполнение чертежа «плоской» детали на листе формата А4 с нанесение размеров и преобразованием масштаба по индивидуальным заданиям. |
||
| 2.Чертежи в системе прямоугольных проекций (6 часов). |
||||
| Проецирование общие сведения. Контрольное тестирование | Изучение новых знаний | Работа с карточками. Участие в беседе. Просмотр и обсуждение презентации по теме урока. Выполнение изображения предмета на одной плоскости по наглядному изображению (с указанием толщины) |
||
| Проецирование предмета на две взаимно перпендикулярные плоскости. | Обобщение и систематизация изученного | Работа с карточками. Участие в беседе. Просмотр и обсуждение презентации по теме урока. Выполнение чертежа предмета в двух видах. |
||
| Проецирование предмета на три взаимно перпендикулярные плоскости проекций. | Участие в диалоге. Просмотр и обсуждение презентации по теме урока. Выполнение чертежа в трех видах. |
|||
| Расположение видов на чертеже. Местные виды. | Урок методологической направленности | Участие в беседе. Просмотр презентации. Выполнение графических упражнений, работа в тетради. Выполнение чертежа предмета в необходимом кол-ве видов с использованием местного вида, расположенного в проекционной связи. |
||
| Составление чертежей по разрозненным изображениям. | Урок методологической направленности | Решение задач в рабочей тетради. Работа по карточкам. Умение работать в группах. Выполнение чертежа и решение задач на составление чертежа из разрозненных видов. |
||
| Практическая работа № 3 по теме «Моделирование по чертежу». | Урок методологической направленности | Изготовление по чертежу моделей из проволоки, бумаги, картона, пластических и других материалов» |
||
| 3.Аксонометрические проекции. Технический рисунок. (4 часа) |
||||
| Построение аксонометрических проекций. | Урок методологической направленности | Участие в беседе. Построение осей фронтальной диметрической и изометрических проекций. Закрепление основных правил. Работа в тетради. |
||
| Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная проекции. | Урок методологической направленности | Выполнение тестового задания. Просмотр презентации. Построение изометрической проекции призмы |
||
| Аксонометрические проекции предметов, имеющих круглые поверхности. | Урок методологической направленности | Участие в беседе. Построение изометрической проекции детали с цилиндрическим отверстием – работа в тетради.. |
||
| Промежуточный тест. Технический рисунок. | Урок рефлексия | Участие в беседе. Просмотр презентации. Выполнение технического рисунка с натуры |
||
| 4. Чтение и выполнение чертежей (15 часов). |
||||
| Анализ геометрической формы предмета. | Урок формирования новых знаний | Участие в беседе по повторению. Выполнение практической работы, работа в тетрадях. Чтение и выполнение чертежа группы геометрических тел. Построение развертки геометрического тела по выбору. |
||
| Чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел. | Урок методологической направленности | Участие в беседе по повторению. Выполнение практической работы, работа в тетрадях. Решение занимательных задач |
||
| Решение занимательных задач. | Урок методологической направленности | Участие в беседе. Выполнение индивидуальной практической работы. |
||
| Проекции вершин, ребер и граней предмета. Графическая работа №4 по теме « Чертежи и аксонометрические проекции предметов». | Участие в беседе, работа в группах, выполнение графической работы, чертежа и аксонометрической проекции предмета с выделением проекции точек, отрезков, граней, ребер, вершин на листе формата А4. |
|||
| Порядок построения изображений на чертежах. | Урок методологической направленности | Участие в беседе. Работа на доске и тетрадях. Выполнение чертежа детали в трех видах (фронтально) с выбором рациональной последовательности действий, из которых складывается процесс построения видов предмета. Анализирование выполненной работы. |
||
| Построение вырезов на геометрических телах. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Участие в беседе. Работа на доске и тетрадях. Выполнение графического упражнения. Выполнение чертежа геометрического тела с удалением его части (с вырезом или со срезом) по разметке. |
||
| Построение третьего вида по двум данным видам. | Урок методологической направленности | Участие в беседе, работа по таблицам и учебником, практическая работа. Выполнение чертежа детали в трех видах по двум данным видам (спереди и сверху, спереди и слева, сверху и слева). |
||
| Графическая работа №5 по теме « Построение третьей проекции по двум данным». | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Выполнение тестового задания. Выполнение индивидуальной графической работ. Построение третьего вида учебной модели детали по двум данным на листе формата А4. |
||
| Нанесение размеров с учётом формы предмета. | Урок методологической направленности | Участие в беседе. Показ презентации. Выполнение практической работы. Нанесение размеров с учётом формы предмета. |
||
| Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежей. | Беседа, работа по таблице, выполнение графической работы в тетради. Упражнение по выполнению сопряжений. Построение чертежа «плоской» детали с применением сопряжений. |
|||
| Графическая работа № 6 по теме « Чертеж детали (с использованием геометрических построений, в том числе и сопряжений)» | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Работа по карточкам. Просмотр мультимедийной презентации по теме урока. Построение чертежа. Выполнение чертежа «плоской» детали с использованием геометрических построений (в том числе сопряжений) на листе формата А4. |
||
| Чертежи развёрток поверхностей геометрических тел. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Участие в беседе по повторению. Выполнение практической работы, работа в тетрадях. Фронтальный опрос. Выполнение развёрток поверхностей геометрических тел. |
||
| Контрольное тестирование Порядок чтения чертежей деталей. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Работа с книгой. Выполнение контрольного тестирования, практической работы. Устное чтение чертежей. Решение занимательных задач (в том числе с элементами конструирования). |
||
| Практическая работа № 7 по теме « Устное чтение чертежей». | Урок методологической направленности | Работа в парах с раздаточным материалом. Повторение ранее изученных тем. Устное чтение чертежей. Решение занимательных задач с творческим содержанием (с элементами конструирования). |
||
| Графическая работа № 8 по теме « Чертеж предмета в трех видах с преобразованием его формы». | Урок методологической направленности | Индивидуальная работа, выполнение графической работы. Выполнение чертежа предмета в трех видах с преобразованием его формы (путем удаления части предмета). |
||
| 5. Эскизы (3 часа). |
||||
| Эскизы . Графическая работа № 9 по теме «Выполнение эскиза и технического рисунка детали». | Урок методологической направленности | Тестирование, работа по плакатам, выполнение практической работы на формате А4. Выполнение эскиза детали с натуры или по наглядному изображению в необходимом количестве видов и технического рисунка той же детали. |
||
| Графическая работа № 10 по теме « Эскизы деталей с включением элементов конструирования». | Урок методологической направленности | Тестирование, работа по плакатам, выполнение практической работы на формате А4. Выполнение эскизов детали в необходимом количестве видов с включением элементов конструирования (с преобразованием формы предмета). |
||
| Графическая работа № 11 по теме « Выполнение чертежа предмета». | Урок обобщения и систематизации знаний | Работа по карточкам, выполнение практической работы на формате А4 с элементами конструирования. Выполнение чертежа предмета по аксонометрической проекции или с натуры в необходимом количестве видов (изображений). |
||
Перечень учебно-методического обеспечения.
Методическая литература:
Для учителя
1. А.Д.Ботвинников, В.Н.Виноградов, И.С.Вышнепольский «Черчение»: Учебник для 7-8 классов общеобразовательных учреждений. М.: ООО «Издательство Астерель», 2001.
2. Д.М.Борисов «Черчение». Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности. М.:Просвещение,1987, с изменениями.
3. Е.А.Василенко «Методика обучения черчению». Учебное пособие для студентов и учащихся. – М.: Просвещение,1990.
4. Н.Г.Преображенская «Черчение»: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Вентана - Граф, 2004.
6. Н.В.Манцветова, Д.Ю.Майнц, К.Я.Галиченко, К.КЛяшевич «Проекционное черчение с задачами». Учебное пособие для технических специальных вузов. – М.: Высшая школа, 1978.
7. В.А. Гервер «Творческие задачи по черчению». – М.: Просвещение,1991.
Для обучающихся
1.Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: Учебник для 7-8 классов общеобразовательных учреждений. М.: ООО «Издательство Астерель», 2007.
2. Н.Г. Преображенская «Черчение»: учебник 9 класса 2010 года.
3. И.А.Воротников «Занимательное черчение». Книга для учащихся средней школы. – М.: Просвещение. 1990.
4. М.М.Селиверстов, А.И.Айдинов, А.Б.Колосов «Черчение». Пробный учебник для учащихся 7-8 классов. - М.: Просвещение, 1991.
5. Н.А.Гордиенко «Черчение»: Учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.
6. В.А.Гервер «Творческие задачи по черчению». – М.: Просвещение,1991.
7.Словарь - справочник по черчению: Книга для учащихся. В. Н. Виноградов, Е. А. Василенко и др. – М.: Просвещение,1993.
8.Карточки-задания по черчению для 8 классов. Е. А. Василенко, Е. Т. Жукова, Ю. Ф. Катханова, А. Л. Терещенко. – М.: Просвещение,1990.
Учебные таблицы:
М.Н.Макарова «Таблицы по черчению», 7 класс: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1987.
Инструменты, принадлежности и материалы для черчения
1)Учебник «Черчение»;
2) Тетрадь в клетку формата А4 без полей;
3) Чертежная бумага плотная нелинованная
Формат А4
4) Миллиметровая бумага;
5) Калька;
6) Готовальня школьная
(циркуль круговой, циркуль разметочный);
7) Линейка деревянная 30 см.;
8) Чертежные угольники с углами:
а) 90, 45, 45 -градусов;
б) 90, 30, 60 - градусов.
9) Рейсшина;
10) Транспортир;
11) Трафареты для вычерчивания окружностей и эллипсов;
12) Простые карандаши – «Т» («Н»), «ТМ» («НВ»), «М» («В»);
13) Ластик для карандаша (мягкий);
14) Инструмент для заточки карандаша.
ГосударГ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Средняя образовательная школа г. Беслан
«Рассмотрено»Руководитель РМО
_________________________
Протокол №____ от ____
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
О.В.Щербинина__________
«Утверждаю»
Директор
Л.П.Дзуцева_____________
Рабочая программа
По черчению
На 2017-2018 учебный год
Для 8 класса
(1 час в неделю) 34 часа в год
Патока Марина Евгеньевна
Учитель изобразительного искусства и черчения
1 квалификационной категории
Пояснительная записка
Рабочая программа по черчению для 8 класса составлена на основе следующих нормативных документов, образовательных программ нового поколения и методических пособий:
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
требований к результатам освоения основной образова тельной программы основного общего образования, п редставленных в федеральном государственном обра зовательном стандарте общего образования второго поколения;
Фундаментального ядра содержания общего образования;
программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся;
программы для общеобразовательных учреждений «Черчение», М.: Просвещение, 2000. Авторы: А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А. Гервер, М.М. Селиверстов;
программы курса «Черчение»: Образовательная область «Технология»: Программа для общеобразовательных учреждений: Основная школа. – М.: Вентана-Граф, 2004.
методического пособия к учебнику Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вишнепольский В.С «Черчение. 7-8 классы»/АСТ. Астрель//Москва 2006.
Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебно-методического комплекта: Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вишнепольский И.С. Черчение: Учебник Черчение – Москва: Астрель, 2013 г. 1. Черчение для 7-8 кл. (А.Д.Ботвинников, В.Н.Виноградов, И.С. Вышнепольский) - М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004 г.
2.Борисов Д.М. Черчение. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности. М.: Просвещение,1987, с изменениями.
3.Василенко Е.А. Методика обучения черчению. Учебное пособие для студентов и учащихся. – М.: Просвещение,1990.
4.Гервер В.А. Творческие задачи по черчению. – М.: Просвещение,1991.
5.Карточки-задания по черчению: В 2 ч. Ч 1.: Пособие для учителя / Степакова В.В., Анисимова Л.Н., Миначева Р.М. и др.; под ред. Степаковой В.В.- М.: Просвещение, 2004 - 160 с.
6.Карточки-задания по черчению: В 2 ч. Ч 2.: Пособие для учителя / Степакова В.В., Анисимова Л.Н., Гервер В.А. и др.; под ред. Степаковой В.В.- М.: Просвещение, 2005 - 64 с.
7.Презентации уроков по темам курса черчения, разработанные учителем ГБОУ СОШ г. Беслан Патока М.Е.
Для учащихся:
1. Черчение для 7-8 кл. (А.Д.Ботвинников, В.Н.Виноградов, И.С. Вышнепольский) - М.:ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004 г.
2.Воротников И.А. Занимательное черчение. Книга для учащихся средней школы. – М.: Просвещение. 1990.
3.Гервер В.А. Творческие задачи по черчению. – М.: Просвещение,1991.
4.Карточки-задания по черчению для 8 классов. Е. А. Василенко, Е. Т. Жукова, Ю. Ф. Катханова, А. Л. Терещенко. – М.: Просвещение,1990.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.
Создание федеральных государственных стандартов основного общего образования сделали необходимым обновление содержания графического образования. В настоящее время основной концепцией стратегии модернизации образования является духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина РФ.
Современное состояние образования в России характеризуется качественными изменениями в области содержания, которые направлены на развитие у обучающихся творческого мышления и исследовательских способностей. На сегодняшний день очень актуален вопрос образования школьника, не просто познающего окружающий мир, а юного исследователя, способного увидеть новые грани обыденных явлений и фактов, раздвинуть привычные рубежи человеческих знаний. Поэтому современная общеобразовательная школа способствует формированию целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования.
Постоянно расширяющийся и совершенствующийся парк разнообразных технических средств, используемых в промышленности и быту, предъявляет повышенные требования к качеству графической подготовки специалистов, его обслуживающих. Диалог с компьютером конструктор может вести лишь тогда, когда он понимает его графический язык, свободно владеет им и обладает развитыми пространственными представлениями, умением мысленно оперировать пространственными образами и их графическими изображениями.
В конструировании и современном производстве чертеж используется как средство фиксации отдельных этапов процесса конструирования, является лаконичным документом, четко и однозначно передающим всю информацию об объекте, необходимую для его изготовления, и одновременно уникальным средством и прямым источником производства во всех отраслях промышленности. Подготовка подрастающего поколения к освоению «языка техники», чтению и выполнению разнообразных чертежей – задача общегосударственного масштаба.
Графическая грамота в системе общего и политехнического образования имеет особое значение: она
содействует активному развитию пространственных представлений, пространственного воображения; логического и технического мышления; познавательных и творческих способностей обучающихся;
обеспечивает овладение обучающимися общечеловеческим языком техники: умением читать и выполнять различную чертежно-графическую документацию машиностроительной и архитектурно-строительной отраслей;
формирует понимание обучающимися значения прогрессивной технологии производства;
способствует овладению различными видами труда, в основе которых лежит восприятие чертежа;
оказывает влияние на формирование личности обучающегося, развивая характер, волю, усидчивость, аккуратность, самостоятельность, умение концентрировать внимание, наблюдательность и др.;
помогает усвоению таких учебных дисциплин, как геометрия, физика, химия и т.д.
Огромную важность в образовании личности в современный период приобретают вопросы непрерывного образования на основе умения учиться. Теперь это не просто усвоение графических знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Сегодня происходит изменение модели графического образования - от модели знаний, умений и навыков к модели развития личности. Необходимость непрерывного образования обусловлена прогрессом науки и техники, широким применением инновационных технологий.
Рабочая программа нацелена на создание условий для развития познавательных интересов обучающихся, их готовности к социальной адаптации, профессиональной ориентации, самообразованию и самосовершенствованию.
Создание Рабочей программы по курсу «Черчение» было обусловлено тем, что возникла необходимость приведения в соответствие подходов в обучении черчению, применяемых сегодня и подходов, выдвигаемых ФГОС ООО и требованием времени. Отличительными чертами данной программы является разноуровневый подход в обучении черчению, при котором каждый обучающийся имеет возможность овладеть учебным материалом в зависимости от его способностей и индивидуальных особенностей. Разноуровневый поход в обучении позволяет учителю создавать ситуацию успешности для каждого обучающего, повышает учебную мотивацию и интерес к предмету.
базовый уровень;
уровень повышенной сложности, основанный на базовом уровне, углубляющий его содержание с включением дополнительного учебного материала, не предусмотренного стандартами.
Теоретический материал и практические работы, относящиеся к повышенному уровню сложности, отмечены звездочкой*. Данный материал подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки обучающихся.
Цели и задачи курса :
предоставление широких возможностей для реализации различных технологий, подходов к построению учебного курса с учётом особенностей образовательного пространства учреждения, использование разнообразных форм организации учебного процесса, повышение эффективности образовательного процесса через развитие метапредметных компетенций. Данная программа призвана конкретизировать требования федерального государственного общего образования к результатам освоения, определить наиболее важные на каждом возрастном этапе характеристики обучения и воспитания.
обобщить и расширить знания о геометрических фигурах и телах;
развить пространственные представления и воображение, пространственное и логическое мышление, творческие способности обучающихся;
обучить основным правилам и приемам построения графических изображений;
сформировать умения и навыки чтения и выполнения комплексных чертежей и аксонометрических проекций различной степени сложности;
содействовать привитию обучающимся графической культуры;
научить пользоваться учебниками и справочными пособиями;
сформировать познавательный интерес и потребность к самообразованию и творчеству.
Педагогические технологии обучения:
Технология развития критического мышления через организацию творческой деятельности учащихся
Проблемное обучение
Технологии групповой работы
Условия и средства формирования универсальных учебных действий:
Учебное сотрудничество
Совместная деятельность
Рефлексия
Педагогическое общение
объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный
проблемный
эвристический
модельный
программированный
Методы контроля усвоения материала:
практические работы, тестирование, письменный зачет).
фронтальная устная проверка
индивидуальный устный опрос
графические диктанты
письменный контроль (контрольные, самостоятельные и
Учебный процесс осуществляется в классно-урочной форме.
Содержательная часть программы состоит из теоретического материала и графических работ. Графические работы помогают обучающимся применить теоретические знания на практике, более глубоко осмыслить изученный материал, прочнее его усвоить, а также способствовать формированию практических умений и навыков. Учитель имеет право выбирать количество и характер графических работ для достижения планируемых результатов. Графические работы могут оцениваться как выборочно (обучающие и тренировочные), так и у всех обучающихся (итоговые). Итоговая работа проводится обязательно на уроках или в виде домашнего задания. Такое положение связано со спецификой предмета, предполагающего проведение графических работ в ходе почти каждого урока, когда графическая работа является неотъемлемой частью познавательного учебного процесса.
Программа содержит перечень объёма обязательных теоретических знаний по предмету, тематическое планирование, список методических материалов для учителя и учебных материалов для учащихся, а также перечень графических и практических работ, перечень инструментов, принадлежностей и материалов для черчения. В конце программы приведен список рекомендованных учебных материалов для обучающихся и методической литературы для учителей, в которой раскрыты вопросы общей методики преподавания черчения и изложения отдельных разделов курса. В программе дано примерное распределение времени на изучение тем, которое учитель имеет право изменить в зависимости от методики преподавания и особенностей класса.
В основу рабочей программы положены педагогические и дидактические принципы, направленные на формирование функционально грамотной личности, т.е. человека, который сможет активно пользоваться своими знаниями, постоянно учиться и осваивать новые знания всю жизнь, что соответствует требованиям ФГОС ООО и социальному заказу участников образовательного процесса.
Черчение в основной школе изучается в 8 классе. Общее число учебных часов в год 34 ч. - 1 ч. в неделю.
Построение содержания курса Черчения для основной школы опирается на курс геометрии, который изучается в 7 классе. В его содержании присутствуют некоторые графические сведения, усвоение которых подготавливает школьников к изучению черчения.
Учебно-тематическое планирование
Планируемые результаты изучения черчения
Выпускник научится:
выполнять чертежи в соответствии с основными стандартами ЕСКД;
рационально использовать чертежные инструменты;
основам прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости;
понимать способы построения несложных аксонометрических изображений;
осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей;
выполнять чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел с преобразованием;
приемам основных геометрических построений;
основным правилам выполнения и обозначения сечений, а также их назначение;
основным правилам выполнения и обозначения простых и сложных разрезов
основным правилам условности изображения и обозначения резьбы;
основным способам построения развёрток преобразованных геометрических тел;
применять методы вспомогательных секущих плоскостей;
узнавать на изображениях соединение деталей;
характеризовать особенности выполнения строительных чертежей;
пользоваться государственными стандартами ЕСКД, справочной литературой и учебником.
Выпускник получит возможность научиться:
анализировать форму предметов в натуре и по их чертежам;
анализировать графический состав изображений;
выбирать необходимое число видов на чертежах;
применять графические знания в новой ситуации при решении задач с творческим содержанием;
выполнять необходимые разрезы;
правильно определять необходимое число изображений;
выполнять чертежи резьбовых соединений деталей;
применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструирования);
Требования к результатам освоения основных образовательных программ структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты обучения в основной школе включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, форсированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы. Изучение черчения в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрприемы;
критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении графических задач;
умение контролировать процесс и результат учебной графической деятельности;
способность к эмоциональному восприятию графических объектов, задач, решений, рассуждений.
Метапредметные результаты обучения в основной школе состоят из освоенных обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий, способности их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельности планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, к проектированию и построению индивидуальной образовательной траектории.
Метапредметные результаты обучения :
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции);
формирование представлений о черчении как об универсальном языке техники;
умение видеть графическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
умение понимать и использовать графические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.
Предметные результаты обучения в основной школе включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области; виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению; формирование пространственного мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.
Предметными результатами освоения основной образовательной программы по черчению являются:
формирование понятий о чертежах в системе прямоугольного проецирования, правилами выполнения чертежей, приёмов построения сопряжений, основными правилами выполнения и обозначения сечений и разрезов, условности изображения и обозначения резьбы.
формирование представлений о выполнении технического рисунка и эскизов, изображений соединения деталей, особенностях выполнений строительных чертежей;
овладение рациональным использованием чертежных инструментов;
формирование умений и навыков анализировать форму предметов в натуре и по их чертежам;
формирование умений и навыков читать и выполнять чертежи и наглядные изображения несложных предметов, выбирать необходимое число видов на чертежах;
формирование умений осуществлять несложное преобразование формы и пространственного положения предметов и их частей;
формирование умений применять графические знания в новой ситуации при решении задач с творческим содержанием;
формирование представлений о сборочных чертежах и строительные чертежи, пользоваться ЕСКД и справочной литературой
черчению 8 класс на 2017 – 2018 уч. год
Подразделы и темы
Кол-во часов
Сроки изучения
Графические и практические
работы
Учащиеся должны
знать
Учащиеся должны уметь
план
факт
Раздел 1. Введение
Раздел 2. Техника выполнения чертежей и правила их оформления 8ч
1. Учебный предмет «Черчение».
Какие инструменты и принадлежности должны быть на уроке (готовальня, циркуль, линейка, треугольники)
Настроить циркуль к работе, подготовить карандаши Т и М.
§1 стр. 10-14 папку для черчения
2. Правила оформления чертежей.
Понятие о стандартах ЕСКД, размеры А4 297 х 210 мм, где помещают основную надпись на чертеже и размеры основной надписи 22 х 145 мм
Чертить рамку и основную надпись
§ 2.1-2.2. стр.14-17, оформление А4 верт-но
3. Линии чертежа.
Названия линий и их назначения.
1. сплошная линия толстая основная
2. штриховая линия
3. штрихпунктирная тонкая.
4. сплошная тонкая
5. штрихпунктирная
6. сплошная волнистая
Чертить линии различной толщины и начертания
§ 2.3 стр.17-19 инструменты к Гр.р. рис.24
«Линии чертежа»
Правила оформления чертежа.
Вычертить рамку и графы основной надписи по размерам начертить виды линий
Миллиметровая бумага
5. Шрифты чертежные.
Чему соответствует размер шрифта. Чему равна ширина прописных букв. Как писать чертежным шрифтом
На миллиметровой бумаге написать алфавит шрифтом
§ 2,4 ст. 21-24, написать Ф.И дом. адрес
6. Написание шрифта чертежного.
Как правильно заполнять Г./р. 1
Заполнить основную надпись на формате А 4 шрифтом 3,5 названия чертежа шрифтом 7 или 5
Написать любое предложение
7. Размеры. Масштабы.
Как наносят размеры, какие знаки и буквы наносят перед размерным числом при указании величины D и R .
Наносить необходимые размеры
§ 2.5- 2.6 стр.25-29
Г./р.№2: «Чертеж плоской детали»
Правила выполнения чертежей с условными изображениями и обозначениями, установленные государственным стандартом.
Начертить рамку, основную надпись, М изображения 2:1, заполнить основную надпись
Раздел 3. Чертежи в системе прямоугольных проекции 6 ч
9. Проецирование.
Что называется проецированием. Виды проецирования: центральное, параллельное, косоугольное, прямоугольное.
Строить проекцию фигуры, центральное и параллельное, косоугольное проецирования
§3 стр.31 – 34
10. Проецирование на одну плоскость проекций.
Вертикальная плоскость обозначается буквой V . Эта плоскость называется «фронтальной»
Проецировать на фронтальную плоскость проекций.
§4.1. стр. 34 – 35
11.Проецирование на вторую плоскость проекций.
Горизонтальная плоскость обозначается буквой Н. линии пересечения плоскостей H и V называют осью проекций Х.
Проецировать на горизонтальную плоскость проекции.
§4.2. стр. 35 – 36
12. Проецирование на третью плоскость проекций.
Профильная плоскость проекции обозначается буквой W . Линия пересечения плоскостей H и W называется осью проекций У.
Проецировать на профильную плоскость проекции
§ 4.2. стр. 37 – 38, з.стр.39
13. Расположение видов на чертеже. Местные виды.
Определение вида: фронтальная плоскость – вид спереди (главный), горизонтальная – вид сверху, профильная – вид слева; расположение видов на чертеже.
Уметь анализировать форму и конструкцию предметов и графических изображений.
стр. 39-41 рис. 56(б) все на «4» и «5», один на «3»
Г./р. № 3: «Проецирование на три плоскости проекции»
Начертить три вида по моделям
Раздел 4. Аксонометрические проекции. Технический рисунок 5 ч
15. Получение аксонометрических проекций. Построение аксонометрических проекций.
Виды аксонометрических проекций: фронтальная диметрическая, изометрическая. Порядок построения квадрата и треугольника.
Строить фронтальную диметрическую и изометрическую плоскости проекции; построения квадрата и треугольника.
§6 стр. 45 – 47, §7.1. стр. 47 – 48
квадрат, треугольник стр.49
16. Аксонометрические проекции плоских фигур.
Порядок построения шестиугольника.
Строить фронтальную и изометрическую проекции шестиугольника.
З. табл.1 шестиугольник стр.49
17. Аксонометрические проекции плоскогранных предметов.
Порядок построения аксонометрических проекций плоскогранных предметов.
Порядок построения изометрической и фронтальной диметрической проекций отличается лишь в расположении осей и в длине отрезков откладываемых вдоль оси У
Строить аксонометрические проекции плоскогранных предметов.
З. 11 стр.51
18. Аксонометрические проекции предметов, имеющих круглые поверхности.
Определение эллипса, овала. Способ построения аксонометрических проекций предметов, имеющих круглые поверхности.
Построить изображение в изометрической проекции окружностей, вписанных в куб.
§8. стр. 52 -55, р.64 а,г
19.Технический рисунок.
Чем отличается технический рисунок от аксонометрической проекции. Как можно выявить объём предмета на техническом рисунке, определение технический рисунок.
Выполнить технический рисунок.
§9 стр. 56 – 57 рис.71.
Раздел 5. Чтение и выполнение чертежей 15 ч
20. Анализ геометрической формы предмета.
Что называется, анализом геометрической формы. Как легче определить форму предмета по чертежу?
Анализировать геометрические формы предмета.
§ 10, стр.58 – 60
21 – 22. Чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел.
Основы метода прямоугольного проецирования и построение аксонометрических изображений.
1.проецирование куба и прямоугольного параллелепипеда, правильного треугольника.
2.проецирование шестиугольной призмы, правильной четырехугольной пирамиды, цилиндра и конуса.
§ 11.1 – 11.2 стр. 61 – 64
§11.3-11.6 стр.64 – 67.
23.Проекции вершин, ребер и граней предмета. Построение проекций точек на поверхности предмета.
Что называют: вершиной, ребром, гранью, кривой поверхность, видимая и невидимая вершина.
Определять вершины, ребра, грани
стр. 68 – 70, з. 21(1-4)
Г./р. № 4: «Чертежи и аксонометрические проекции предметов»
25. Порядок построения изображений на чертежах. Построение третьего вида.
Последовательность действий, из которых складывается процесс построения видов предмета. Для какой цели используются линии проекционной связи. Порядок построения третьей проекции по двум данным.
Построить третью проекцию по двум данным.
§13 стр. 79 – 87, з.33 р.111(в),
з.34 р.112 (б)
Г./р. № 5: «Построение третьего вида по двум данным».
27. Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежа. Деление окружности на равные части.
Деление окружности на 4; 8; 3; 6; 5 частей.
Строить окружность и делить с помощью циркуля на 4; 8; 3; 6; 5 частей.
стр. 99 - 101
28. Сопряжения.
Что называют сопряжением, цент сопряжения, точки сопряжения.
Сопряжения двух пересекающих прямых, построения сопряжения дуги окружности и прямой.
§15.3 стр. 102 – 105, рис. 135
Г./р. № 6: «Чертеж детали с использованием геометрических построений, в том числе сопряжений»
Построить сопряжение.
30. Эскизы.
Назначение эскизов, требования, которые должны удовлетворять эскиз. Порядок выполнения эскизов.
Выполнить эскизы деталей.
§ 18 стр. 118 – 121 рис. 155 (б)
Г./р. № 7: «Эскиз и технический рисунок детали».
Построить эскиз и технический рисунок детали.
32.Выполнение чертежа предмета в трех видах с преобразованием его формы.
Как располагаются виды на чертеже.
Выполнить чертеж предмета в трех видах и преобразовать его форму
Стр.117, з.5
Г./р. № 8: «Выполнение чертежа предмета».
Размеры рамки, основной надписи, как располагаются виды, как наносятся размеры
Начертить рамку, основную надпись, построить три вида с натуры и указать размеры.
34. Работа над ошибками.
Виды контроля и возможные варианты его проведения
Индивидуальный контроль (контроль учителем):
устный опрос, домашняя работа, самостоятельная работа (воспроизводящая; вариативная; эвристическая; творческая).
Взаимоконтроль:
проверка работы по эталону (образцу), устный опрос (в парах, в группах).
Самоконтроль;
Фронтальный контроль;
Контроль графических и практических работ.
Методика формирования результирущей оценки:
Важной и необходимой частью учебно-воспитательного процесса является учет успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции: контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую.
В процессе обучения используется текущая и итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные графические работы.
Главной формой проверки знаний является выполнение графических работ. Программой по черчению предусмотрено значительное количество обязательных графических работ, которые позволяют учителю контролировать и систематизировать знания учащихся программного материала. Одна из обязательных графических работ является контрольной.
Контрольная работа даёт возможность выявить уровень усвоения знаний, умений и навыков учащихся, приобретённых за год или курс обучения черчению; самостоятельная работа позволяет судить об их уровне по отдельной теме или разделу программы.
Оценка работ учащихся.
За устные ответы и графические (практические) работы учащимся выставляются оценки по пятибалльной системе. За графические работы рекомендуется выставление двух оценок, дифференцированно отражающих правильность выполнения и качество графического оформления чертежа. Такой критерий удобен учителю и понятен учащимся.
Для обеспечения хорошего качества проверки графических работ, вести её целесообразно по следующему плану:
Проверка правильности оформления чертежа (выполнение рамки, основной надписи, начертание букв и цифр чертёжным шрифтом, нанесение размеров).
Проверка правильности построения чертежа (соблюдение проекционной связи, применение типов линий согласно их назначению, полнота и правильность ответа).
После проверки необходимо выявить типичные ошибки, допущенные учащимися, и наметить пути ликвидации пробелов в их знаниях.
Программой определены примерные нормы оценки знаний и умений, учащихся по черчению.
При устной проверке знаний оценка «5» ставится, если ученик:
а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений и обозначений;
б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания; излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;
в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится , если ученик:
а) овладел программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями вследствие ещё недостаточно развитого пространственного представления; знает правила изображений и условные обозначения;
б) даёт правильный ответ в определённой логической последовательности;
в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.
Оценка «3» ставится , если ученик:
а) основной программный материал знает нетвёрдо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил;
б) ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопросов;
в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности.
Оценка «2» ставится , если ученик:
а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;
б) ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.
Оценка «1» ставится , если ученик обнаруживает полное незнание и непонимание учебного материала.
Рабочая программа по черчению составлена на основе, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, программы основного общего образования по черчению, разработанной авторами: д-р пед. наук А. Д. Ботвинников, заслуженный учитель школы РФ, лауреат Государственной премии РФ И. С. Вышнепольский, д-р пед. наук, проф. В. А. Гервер, М. М. Селиверстов.
Ответственный редактор В. А. Гервер.(издательство «Просвещение»)
Скачать:
Предварительный просмотр:
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, Березовский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
ИГРИМСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2
Рабочая программа
по черчению
(учебная дисциплина )
(классы)
2012-2013
(сроки реализации)
Разработчик:
Галкина Ольга Леонидовна
Учитель высшей квалификационной категории
Игрим
2012 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по черчению составлена на основе нормативных документов, используемых при составлении рабочих программ учебных предметов:
- Закон РФ «Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции от 22 августа 2004г.
- Обязательный минимум содержания основного общего образования (Приказ МО РФ от 19.05.98 № 1276);
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 1089);
- Примерная образовательная программа по черчению для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, рекомендованные (допущенные) МО РФ;
- Оценка качества подготовки выпускников начальной, основной и средней (полной) школы (Допущено Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации).
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
Рабочая программа по черчению составлена на основе, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, программы основного общего образования по черчению, разработанной авторами: д-р пед. наук А. Д. Ботвинников, заслуженный учитель школы РФ, лауреат Государственной премии РФ И. С. Вышнепольский, д-р пед. наук, проф. В. А. Гервер, М. М. Селиверстов.
Ответственный редактор В. А. Гервер.(издательство «Просвещение», 2004г)
Главной целью современного школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения, компетенциями. Это определило цель обучения технологии:
Освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
Овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства самостоятельного и осознанного определения жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
Развитие познавательных интересов, технического мышления пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
Воспитания трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
Получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
Приобретение знаний о взаимодействии природы, общества и человека, об экологических проблемах и способах их разрешения, о негативных последствиях влияния трудовой деятельности человека, элементах машиноведения, культуры дома, технологии обработки ткани и пищевых продуктов, художественной обработке материалов, об информационных технологиях;
Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
Овладение способами деятельностей:
Умение действовать автономно: защищать свои права, интересы, проявлять ответственность, планировать и организовывать личностные планы, самостоятельно приобретать знания, используя различные источники;
Способность работать с разными видами информации: диаграммами, символами, текстами, таблицами, графиками и т. д., критически осмысливать, полученные сведения, применять их для расширения своих знаний;
Умение работать в группе: устанавливать хорошие взаимоотношения, разрешать конфликты и т. д.;
Обязательный минимум содержания образования по черчению
1. Объекты графических изображений и их пространственные характеристики.
2. Графическое отображение геометрической и технической информации об изделиях.
3. Графические изображения и документация, применяемые в различных сферах производства.
4. Использование ГОСТов ЕСКД при разработке конструкторской документации.
5. Элементы конструирования и моделирования изделий.
6. Геометрические построения на чертежах.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ПО ЧЕРЧЕНИЮ
Графическое отображение геометрической и технической информации об изделиях | Познакомиться с историей развития чертежа и стандартизации в России, иметь представление о методах проецирования (центральном, параллельном), иметь общие сведения об использовании компьютерной техники в создании конструкторской документации, знать метод ортогонального (прямоугольного) проецирования, знать способы построения проекционного чертежа (способ вспомогательной прямой), прямоугольной изометрической проекции (комбинированный) и технического рисунка предметов, уметь пользоваться чертежными инструментами, уметь выполнять чертежи, выбирая необходимое количество изображений, изометрическую проекцию и технический рисунок, читать чертежи несложных изделий различного назначения, деталировать |
Тематический план в 8 классе
Обобщение знаний |
Итого: | 35 |
ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ЧЕРТЕЖЕЙ
Значение черчения в практической деятельности людей. Краткие сведения об истории черчения. Современные методы выполнения чертежей с использованием ЭВМ. Цели, содержание и задачи изучения черчения в школе.
Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Рациональные приемы работы инструментами. Организация рабочего места.
Понятие о стандартах. Линии: сплошная толстая основная, штриховая, сплошная тонкая, сплошная волнистая, шгрихпунк-тирная, тонкая штрихпунктирная с двумя точками. Форматы, рамка и основная надпись. Некоторые сведения о нанесении размеров (выносная и размерная линии, стрелки, знаки диаметра и радиуса; указание толщины и длины детали надписью; расположение размерных чисел).
Применение и обозначение масштаба.
Сведения о чертежном шрифте. Буквы, цифры и знаки на чертежах.
СПОСОБЫ ПРОЕЦИРОВАНИЯ
Проецирование. Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольные проекции. Выполнение изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций.
Расположение видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху, вид слева. Определение необходимого и достаточного числа видов на чертежах. Понятие о местных видах (расположенных в проекционной связи).
Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции. Направление осей, показатели искажения, нанесение размеров.
Аксонометрические проекции плоских и объемных фигур. Эллипс как проекция окружности. Построение овала.
Понятие о техническом рисунке. Технические рисунки и аксонометрические проекции предметов. Выбор вида - аксонометрической проекции и рационального способа ее построения.
ЧТЕНИЕ И ВЫПОЛНЕНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ ДЕТАЛЕЙ
Анализ геометрической формы предметов. Проекции геометрических тел. Мысленное расчленение предмета на геометрические тела - призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар и их части. Чертежи группы геометрических тел.
Нахождение на чертеже вершин, ребер, образующих и поверхностей тел, составляющих форму предмета.
Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов. Использование знака квадрата. Развертывание поверхностей некоторых тел.
Анализ графического состава изображений. Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений: деление отрезка, окружности и угла на равные части; сопряжений.
Чтение чертежей детали.
Выполнение эскиза детали (с натуры). Решение графических, задач, в том числе творческих
Обязательный минимум графических и практических работ в 8 классе
(Чертежи выполняются на отдельных листах формата А4, упражнения- в тетрадях.)
Работы
1. Линии чертежа
2. Чертеж «плоской» детали
3. Моделирование по чертежу
4. Чертежи и аксонометрические проекции предметов
5. Построение третьей проекции по двум данным
6. Чертеж детали
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса
Учащиеся должны знать :
основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости и иметь понятие о способах построения несложных аксонометрических изображений;
изученные правила выполнения чертежей и приемы построения основных сопряжений.
Учащиеся должны уметь :
рационально использовать чертежные инструменты;
анализировать форму предметов в натуре и по их чертежам;
анализировать графический состав изображений;
выбирать необходимое число видов на чертежах;
осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей; применять графические знания в новой ситуации при решении задач с творческим содержанием.
Календарно-тематическое планирование уроков черчения в 8 классе (35 часа в год)
знаний | умений | навыков |
1 четверть Тема четверти: “Введение” (9 часов) |
26.09 | Чертежный шрифт. |
3.10 | Чертежный шрифт | Познакомить с ГОСТ «Чертежный шрифт».Развитие графических навыков. Работа с учебником, справочными материалами | Знание правил выполнения чертежного шрифта (размеры, наклон, особенности выполнения строчных и прописных букв и цифр) | работать над прописными и строчными буквами по вспомогательной сетке и без нее. | Графические навыки, навыки аккуратной работы, организации рабочего места. | Учебники, чертежные инструменты, тетради. Учебные таблицы, образцы работ. 1)Работа над прописными буквами. 2) Работа над строчными буквами. 3) Заполнение основной надписи. |
10.10 | Оформление основной надписи | Познакомить с ГОСТ «Чертежный шрифт».Развитие графических навыков. | Знание правил выполнения чертежного шрифта (размеры, наклон, особенности выполнения строчных и прописных букв и цифр) | работать над прописными и строчными буквами по вспомогательной сетке и без нее. | Графические навыки, навыки аккуратной работы, организации рабочего места. | Учебники, чертежные инструменты, тетради. Учебные таблицы, образцы работ. 1)Работа над прописными буквами. 2) Работа над строчными буквами. 3) Заполнение основной надписи. |
26.12 | Аксонометрические проекции. Контрольная работа | навыки графической культуры. |
3 четверть |
16.01 | Технический рисунок. | Закрепление знаний, полученных при изучении темы «Аксонометрические проекции». | Закрепление знаний, полученных при изучении темы «Аксонометрические проекции», умение самостоятельно применять знания на практике. Особенности построения технического рисунка. | Развитие пространственного мышления | навыки графической культуры. | Учебные таблицы «Построение аксонометрических проекций», рабочие тетради и учебники. |
20.03 | Деление окружности Сопряжение |
3.04 | Деление окружности Сопряжение | Познакомить с приёмами деления окружности на равные части и показать практическое применение этих построений при выполнении чертежей. Познакомить с понятием сопряжения, с правилами выполнения сопряжения углов, двух окружностей. Политехническое образование | Познакомить с приёмами деления окружности на равные части с помощью циркуля и угольников Познакомить с понятием сопряжения, с правилами выполнения сопряжения углов, двух окружностей | Показать связь между предметами (геометрии и черчения) Политехническое развитие, развитие навыков работы чертёжными инструментами | Навыки работы чертёжными инструментами, аккуратности в работе | Форматы, чертёжные принадлежности |
1 час – резервное время
Тематический план 9 класс
Обобщение сведений о способах проецирования |
Сечения и разрезы |
Итого: |
ОБОБЩЕНИЕ СВЕДЕНИЙ О СПОСОБАХ ПРОЕЦИРОВАНИЯ
СЕЧЕНИЯ И РАЗРЕЗЫ
Сечения. Правила выполнения наложенных и вынесенных сечений. Обозначение сечений. Графическое обозначение материалов на сечениях.
Разрезы. Различия между разрезами и сечениями. Простые разрезы (горизонтальные, фронтальные и профильные). Соединения части вида с частью разреза. Обозначение разрезов. Местные разрезы. Особые случаи разрезов.
Применение разрезов в аксонометрических проекциях.
Определение необходимого и достаточного числа изображений на чертежах. Выбор главного изображения.
Чтение и выполнение чертежей, содержащих условности.
Решение графических задач, в том числе творческих.
СБОРОЧНЫЕ ЧЕРТЕЖИ
Чертежи типовых соединений деталей (4ч). Общие понятия о соединении деталей. Разъемные соединения деталей: болтовые, шпилечные, винтовые, шпоночные и штифтовые. Ознакомление с условностями изображения и обозначения на чертежах неразъемных соединений (сварных, паяных, клеевых). Изображение резьбы на стержне и в отверстии. Обозначение метрической резьбы. Упрощенное изображение резьбовых соединений.
Работа со стандартами и справочными материалами. Чтение чертежей, содержащих изображение изученных соединений деталей. г
Выполнение чертежей резьбовых соединений.
Сборочные чертежи изделий (7 ч). Обобщение и систематизация знаний о сборочных чертежах (спецификация, номера позиций и др.), приобретенных учащимися в процессе трудового обучения.
Изображения на сборочных чертежах.
Некоторые условности и упрощения на сборочных чертежах. Штриховка сечений смежных деталей. Размеры на сборочных чертежах.
Чтение сборочных чертежей. Деталирование.
Выполнение простейших сборочных чертежей, в том числе с элементами конструирования.
ЧТЕНИЕ СТРОИТЕЛЬНЫХ ЧЕРТЕЖЕЙ
Понятие об архитектурно-строительных чертежах, их назначении. Отличия строительных чертежей от машиностроительных.
Фасады. Планы. Разрезы. Масштабы.
Размеры на строительных чертежах.
Условные изображения дверных и оконных проемов, санитарно-технического оборудования.
Чтение несложных строительных чертежей. Работа со справочником.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА Выполнение машиностроительного чертежа (3уровня)
ОБЗОР РАЗНОВИДНОСТЕЙ ГРАФИЧЕСКИХ ИЗОБРАЖЕНИЙ
Области применения технических рисунков и чертежей, схем (кинематических и электрических), диаграмм, графиков и т. п.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса
Учащиеся должны знать :
основные правила выполнения и обозначения сечений и разрезов;
условности изображения и обозначения резьбы.
Учащиеся должны иметь представления :
об изображениях соединений деталей;
об особенностях выполнения строительных чертежей.
Учащиеся должны уметь :
выполнять необходимые разрезы и сечения;
правильно выбирать главное изображение и число изображений;
выполнять чертежи резьбовых соединений деталей;
выполнять простейшие сборочные чертежи объектов, состоящих из 2-3 деталей;
пользоваться государственными стандартами ЕСКД, справочной литературой и учебником;
применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструирования).
Обязательный минимум графических и практических работ в 9 классе
(Чертежи выполняются на отдельных листах формата А4, упражнения - в тетрадях.)
Работы
1. Эскизы деталей с выполнением сечений (С натуры или по аксонометрической проекции)
2. Эскиз детали с выполнением необходимого разреза (По одному или двум видам детали)
3. Чертеж детали с применением разреза (Применение необходимых разрезов, сечений и других условностей и упрощений)
4. Устное чтение чертежей
5. Эскиз с натуры (Применение необходимых разрезов, сечений и других условностей и упрощений)
6. Чертеж резьбового соединения
7. Чтение сборочных чертежей
8. Деталирование (С выполнением технических рисунков 1-2 деталей)
10. Чтение строительных чертежей (С использованием справочных материалов)
11. Выполнение чертежа детали (Контрольная работа по сборочному чертежу)
Календарно-тематическое планирование уроков черчения в 9 классе (35 часа в год)
знаний | умений | навыков |
20/10 | Наложенные сечения | Назначение сечений. Научиьт построению эскизов деталей с выполнением сечений (С натуры или по аксонометрической проекции) Научить правилам выполнения вынесенных сечений . | Проверка знаний по теме «Сечение». Построение вынесенных сечений. | Умение пространственного мышления, умения самостоятельно решать техническую задачу | Навыки самостоятельной работы при выполнении технической задачи. | Индивидуальные карточки заданий, рабочая тетрадь. |
Разрезы Отличие разреза от сечения | Развитие пространственного мышления. Умения по чертежу находить разрез и сечение. | Дать понятие разреза, его отличия от сечений. Закрепление знаний по теме «Сечение». | Контроль умений построения сечений вынесенных и наложенных Узнавать разрез на чертеже. | Навыки самостоятельного принятия решения о выборе способа выполнения сечения Построения разреза.. | Форматы, индивидуальные задания. Учебная презентация «Отличие разреза от сечения», |
Разрезы Построение разреза | Построение горизонтального разреза, умение определять способ изображения секущей плоскости. Развитие пространственного мышления. | Построения разрезов, обозначения секущей плоскости, выделения фигуры сечения, входящей в разрез. Особенности построения горизонтальных разрезов. | Умения построения разрезов с применением большей доли самостоятельности в работе. | Навыки самостоятельной работы над графическими изображениями. | Учебная таблица «Построение горизонтальных разрезов», рабочие тетради, учебники. |
18 | Разрезы | Научить особенностям применения местных разрезов Продолжение развития пространственного представления | Правила выполнения местных разрезов. | Умения применять на практике местные разрезы. | Навыки выполнения машиностроительных чертежей |
1 час резервное время КРИТЕРИИ ТЕКУЩИХ ОЦЕНОК При устной проверке знаний оценка «5» ставится, если ученик: а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений и обозначений; б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания; излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии; в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя. Оценка «4» ставится , если ученик: а) овладел программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями вследствие ещё недостаточно развитого пространственного представления; знает правила изображений и условные обозначения; б) даёт правильный ответ в определённой логической последовательности; в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, которые исправляет с помощью учителя. Оценка «3» ставится , если ученик: а) основной программный материал знает нетвёрдо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил; б) ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопросов; в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности. Оценка «2» ставится , если ученик: а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; б) ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя. При выполнении графических и практических работ оценка «5» ставится , если ученик: а) самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведёт тетрадь; чертежи читает свободно; б) при необходимости умело пользуется справочным материалом; в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки. Оценка «4» ставится , если ученик: а) самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет и читает чертежи и сравнительно аккуратно ведёт тетрадь; б) справочным материалом пользуется, но ориентируется в нём с трудом; в) при выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений. Оценка «3» ставится , если ученик: а) чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно; тетрадь ведёт небрежно; б) в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя. Оценка «2» ставится , если ученик: а) не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведёт тетрадь; б) читает чертежи и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПОДГОТОВКИ ПО ЧЕРЧЕНИЮ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ Контроль за усвоением школьниками графических знаний и умений осуществляется с помощью итоговых заданий. Каждому школьнику выдается комплект, состоящий из 8 заданий, и условие графической работы, которые позволяют выявить сформированность пространственных представлений, графических понятий и умений. Результаты выполнения заданий оцениваются по подготовленным заранее ответам на них. После контроля ответов на вопросы школьники выполняют итоговую графическую работу на построение чертежа детали, содержащего три необходимых изображения (например, полный фронтальный разрез или соединение части вида с частью разреза, или половины вида и половины разреза, а также вид сверху и вид слева). Проверка выполнения итоговой работы и ее оценка осуществляются по общепринятым критериям. Перечень учебно-методической литературы 1.Программы общеобразовательных учреждений Черчение; изд. «Просвещение», Москва 2004г 2. Учебник для 7-8 классов общеобразовательных учреждений «Черчение»; А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский, Москва, Астрель, 2004 г. 3. В.Н.Виноградов Тематическое и поурочное планирование по черчению; изд. «Экзамен» Москва 2006г 4 А.Д.Ботвинников Методическое пособие по черчению;АСТ, Астрель Москва; 2004г 5. Т.В.Кучукова. Комплект рабочих тетрадей. Черчение. Москва Издательский центр «Вента-Граф» 2006 г. Содержание:
Пояснительная записка. Учебно-тематический план. Основное содержание предмета. Требования к уровню подготовки учащихся. Формы контроля уровня достижений и критерии оценок. Учебно-методический комплекс. Интернет-ресурсы. Приложение 1 – КТП. Пояснительная записка к рабочей программе по черчению, 8 класс
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов: требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального государственного образовательного стандарта; Основная образовательная программа основного общего образования МОУ Покровской СОШ (приказ по школе №107 от 3.06.2013)
Целью изучения черчения в основной школе является: Развитие мышления, пространственных представлений и графической грамотности учащихся. Для успешного достижения целей курса черчения необходимо решить следующие задачи: Обобщить и расширить знания о геометрических фигурах и телах, обучить воссоздавать образы предметов, анализировать их форму, расчленять их на составные элементы; Развить пространственные представления и воображение, пространственное и логическое мышление, творческие способности учащихся, сформировать у них знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (диметрии и изометрии) и приёмах выполнения технических рисунков; Обучить учащихся основным правилам и приёмам выполнения чертежей, установленными Государственными стандартами ЕСКД; Содействовать привитию школьникам графической культуры, развивать все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью школьников; Научить пользоваться учебниками и справочными пособиями, сформировать познавательный интерес и потребность к самообразованию и творчеству.
Согласно федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования, черчение является разделом предмета технология. Приоритетной целью школьного курса черчения является общая система развития мышления, пространственных представлений и графической грамотности учащихся. Школьный курс черчения помогает учащимся овладеть ещё одним из средств познания окружающего мира, имеет большое значение для их общего и политехнического образования, приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства, содействует развитию технического мышления, познавательных способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда, благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует решению задач их эстетического воспитания. Черчение как учебный предмет во многом специфичен и значительно отличается от других школьных дисциплин. По этой причине совокупность методов обучения черчению отличается от методов обучения другим предметам. Однако, отдельные методы обучения, применяемые в черчении, не являются особыми методами. Они представляют собой видоизменение общих методов обучения. В школьном курсе черчения учащиеся знакомятся с применением чертежей в различных отраслях народного хозяйства, получают некоторые сведения производственно-технического характера, учатся пользоваться справочной литературой.
В основной школе черчение изучается в 8 классе как раздел предмета технология. В соответствии с учебным планом 2016/2017 учебного года курсу черчения отводится 35 часов в год из расчета 1 час в неделю. Форма промежуточной и итоговой аттестации: графические работы: 8 шт. практические работы: 1 шт.
В изучении курса черчения используются следующие методы: рассказ, объяснение, беседа, лекции, наблюдения, моделирование и конструирование, выполнение графических работ, работа с учебником и справочными материалами. Ключевой проблемой дальнейшего совершенствования графического образования в школе является повышение эффективности урока, которая достигается продуманной организационно-методической работой. В ходе такой работы учитель должен пользоваться следующими подходами к обучению: Уделять равное внимание обучению чтению и выполнению чертежей; Сводить к минимуму или полностью исключить непродуктивные элементы графической деятельности, по возможности избавлять школьников от перечерчивания задач, готовых чертежей и пр.; Обучать выполнению графических построений в отрыве от обучения методике проекций; Уделять внимание качеству выполнения первых графических работ при их проверке и оценке, стремиться поддержать соответствие требования на последующих этапах обучения; Осуществлять формирование понятий о чертежах в системе прямоугольных проекций и в аксонометрических проекциях с минимальным разрывом во времени; Использовать подход при обучении выполнению разрезов и сечений, позволяющий рассматривать единство и особенности этих изображений. Природа образования разрезов и сечений едина – мысленное рассечение предмета. Только в том случае, если ученик поймёт сходство и различия между ними, он сможет осознанно пользоваться такими изображениями. Брать в основу упражнений, графических и практических работ разноплановые графические задачи; Следует придавать большое значение развитию самостоятельности учащихся в приобретении графических знаний, в применении знаний и умений во внеклассной работе и в быту. 2.Учебно-тематический план по курсу черчения, 35 часов (1 час в неделю) РазделОсновные положения. Количество часов Графические и практические работы Введение. Правила оформления чертежей. Введение. Краткая история использования графического изображения человеком. Значение графической подготовки в современной жизни и профессиональной деятельности человека. Области применения графики и её виды. Основные виды графических изображений: эскиз, чертёж, технический рисунок, схема, диаграмма, график. Виды чертёжных инструментов, материалов и принадлежностей. Понятие о стандартах. Правила оформления чертежей. Форматы, масштабы, шрифты, виды линий. Практическая работа « Линии чертежа». Способы проецирования. Чертежи в системе прямоугольных проекций. Развёртки поверхностей предметов. Графическая работа №1 «Чертеж детали» Чтение и выполнение чертежей деталей Особенности технического рисунка. Эскизы, их назначение и правила выполнения. Электрические и кинематические сжемы. Графическая работа №2 «Чертёж детали с элементами сопряжения» Графическая работа №3 «Эскиз детали» Сечения и разрезы Наложенные и вынесенные сечения. Обозначения материалов в сечениях. Разрезы и их обозначения. Соединение вида и разреза. Разрезы в аксонометрических проекциях. Графическая работа №4 «Эскиз детали с применением сечений» Графическая работа №5 «Чертёж детали с применением разреза» Графическая работа №6 «Чертёж резьбового соединения (болтовое соединение)» Сборочные чертежи. Основные сведения о сборочных чертежах изделий. Способы представления на чертежах различных видов соединений деталей. Условные обозначения резьбового соединения. Штриховка сечений смежных деталей. Размеры, наносимые на сборочном чертеже. Графическая работа №7 «Решение творческих задач с элементами конструирования» Графическая работа №8 «Чертёж детали по сборочному чертежу» Обзор разновидностей графических изображений Области применения технических рисунков и чертежей, схем, диаграмм, графиков. Резерв ВСЕГО: 3. Основное содержание учебного предмета. (35 часов, 1ч в неделю) Раздел 1. Введение.Правила оформления чертежей (3 часа) Значение черчения в практической деятельности людей. Краткие сведения об истории развития чертежей. Современные методы выполнения чертежей. Цели, содержание и задачи изучения черчения в школе. Инструменты. Принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Рациональные приёмы работы инструментами. Организация рабочего места. Понятие о стандартах. Линии: сплошная толстая основная, штриховая, сплошная волнистая, штрихпунктирная и штрихпунктирная с двумя точками. Форматы, рамка и основная надпись. Некоторые сведения о нанесении размеров (выносная и размерная линии, стрелки, знаки диаметра и радиуса; указание толщины и длины детали надписью; расположение размерных чисел). Применение и обозначение масштаба. Сведения о чертёжном шрифте. Буквы, цифры и знаки на чертежах. Практическая работа «Линии чертежа». Раздел 2. Способы проецирования (7 часов) Проецирование. Центральное параллельное проецирование. Прямоугольные проекции. Выполнение изображений предметов на одной, двух и трёх взаимно перпендикулярных плоскостях проекций. Расположение видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху, вид слева. Определение необходимого и достаточного числа видов на чертежах. Понятие о местных видах (расположенных в проекционной связи). Графическая работа № 1 «Чертёж детали». Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции. Направление осей, показатели искажения, нанесение размеров. Аксонометрические проекции плоских и объёмных фигур Эллипс как проекция окружности. Построение овала. Понятие о техническом рисунке. Технические рисунки и аксонометрические проекции предметов. Выбор вида аксонометрической проекции и рационального способа её построения. Раздел 3. Чтение и выполнение чертежей деталей (8 часов). Анализ геометрической формы предметов. Проекции геометрических тел. Мысленное расчленение предмета на геометрические тела (призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар, и их части). Чертежи группы геометрических тел. Нахождение на чертеже вершин, рёбер, образующих и поверхностей тел, составляющих форму предмета. Нанесение размеров на чертежах с учётом формы предметов. Использование знака квадрата. Развёртывание поверхностей некоторых тел. Анализ графического сотава изображений. Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений: деление отрезка, окружности и угла на равные части; сопряжения. Графическая работа № 2 «Чертёж детали с элементами сопряжения». Чтение чертежей. Графическая работа № 3 «Эскиз детали». Раздел 4. Сечения и разрезы (10часов). Сечения. Правила выполнения наложенных и вынесенных сечений. Обозначение сечений. Графическое обозначение материалов на сечениях. Графическая работа № 4 «Эскиз детали с применением сечения Разрезы. Различия между разрезами и сечениями. Простые разрезы (горизонтальные, фронтальные и профильные). Соединения части вида с частью разреза. Обозначения разрезов. Местные разрезы. Особые случаи разрезов. Применение разрезов в аксонометрических проекциях. Графическая работа № 5 «Чертёж детали с применением разреза». Определение необходимого и достаточного числа изображений на чертежах. Выбор главного изображения. Чтение и выполнение чертежей, содержащих условности. Выполнение чертежей резьбовых соединений. Графическая работа № 6 «Чертёж резьбового соединения (болтовое соединение)». Решение графических задач, в том числе творческих. Раздел 5. Сборочные чертежи. (5 часов). Общие понятия о соединении деталей. Разъёмные соединения деталей: болтовые, шпилечные, винтовые, шпоночные и штифтовые. Ознакомление с условиями изображения и обозначения на чертежах неразъёмных соединений (сварных, паяных, клеевых). Изображение резьбы на стержне и в отверстии. Обозначение метрической резьбы. Упрощённое изображение резьбовых соединений. Работа со стандартами и справочными материалами. Чтение чертежей, содержащих изображение изученных соединений деталей. Обобщение и систематизация знаний о сборочных чертежах (спецификация, номера позиций и др.) Изображения на сборочных чертежах. Некоторые условности и упрощения на сборочных чертежах. Штриховка сечений смежных деталей. Размеры на сборочных чертежах. Чтение сборочных чертежей. Деталирование. Выполнение простейших сборочных чертежей, в том числе с элементами конструирования. Графическая работа № 7 «решение творческих задач с элементами конструирования». Графическая работа № 8 «Чертёж детали по сборочному чертежу». Раздел 6. Обзор разновидностей графических изображений (1 час). Области применения технических рисунков и чертежей, схем (кинематических и электрических), диаграмм, графиков и т.п. Выполнение эскиза детали (с натуры). Решение графических задач, в том числе творческих. Резерв: (1 час) 4. Требования к уровню подготовки учащихся Направленность курса на развитие технического мышления, пространственных представлений, а также способностей познания техники с помощью графических изображений, создает условия и для реализации надпредметной функции, которую «Черчение» выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на политехнической подготовке (ознакомлении учащихся с основами производства), развитии конструкторских способностей, установлении логической связи черчения с другими предметами политехнического цикла, выражающейся, в частности, в повышении требовательности к качеству графических работ школьников на уроках математики, физики, химии, труда. В результате этого совершенствуется общая графическая грамотность учащихся, развивается навык самостоятельной работы со справочной и специальной литературой для решения возникающих проблем. Творческая деятельность создает условия для развития творческого мышления, креативных качеств личности учащихся. 4.1. Личностные результаты отображают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, ценностно-смысловые установки и личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества; готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность обучающихся к формированию ценностно-смысловых установок: формированию осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению и мировоззрению; формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и творческой деятельности; осознание значения семьи в жизни человека и общества. 4.2. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по Изобразительному искусству основного общего образования должны отражать: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. 4.3. Предметные результаты представляют собой освоенный обучающимися опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания: приобщение к графической культуре как совокупности достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации; развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления; развитие визуально – пространственного мышления; приобретение опыта создания творческих работ с элементами конструирования, в том числе базирующихся на ИКТ; формирование стойкого интереса к творческой деятельности. Предметный результат выпускника 8 класса: 1. Учащиеся должны знать: об истории зарождения графического языка и основных этапах развития чертежа; об использовании компьютеров и множительной аппаратуры в создании и изготовлении конструкторской документации; о форме предметов и геометрических тел (состав, размеры, пропорции) и положении предметов в пространстве; о видах изделий, конструктивных элементах деталей и составных частях сборочной единицы; о правилах оформления чертежей; о методах проецирования; о видах соединений; о чертежах различного назначения. 2. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: правильно пользоваться чертежными инструментами; выполнять геометрические построения; наблюдать и анализировать форму несложных предметов; выполнять технический рисунок; выполнять технические чертежи несложной формы, выбирая необходимое количество видов, в соответствии с ГОСТами ЕСКД; осуществлять преобразование простой геометрической формы детали с последующим выполнением чертежа видоизмененной детали; изменять положение предмета в пространстве относительно осей координат; применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием. 5. Формы контроля уровня достижений и критерии отметок. Важной и необходимой частью учебно-воспитательного процесса является учёт успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции: контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую. В процессе обучения используются текущая и итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные графические работы. Главной формой проверки знаний является выполнение графических работ. Программой по черчению предусмотрено выполнение 8 обязательных графических работ, которые позволяют учителю контролировать и систематизировать знания учащихся программного материала. Графическая работа № 8 является контрольной. Контрольная работа даёт возможность выявить уровень усвоения знаний, умений, и навыков учащихся, приобретённых за курс обучения черчению. Самостоятельная работа позволяет судить об их уровне по отдельной теме или разделу программы. Знания и умения оцениваются по пятибалльной системе. За графические работы выставляются две оценки, за правильность выполнения и качество графического оформления чертежа. Для обеспечения хорошего качества проверки графических работ, вести её целесообразно по следующему плану: Проверка правильности оформления чертежа (выполнение рамки, основной надписи, начертание букв и цифр чертёжным шрифтом, нанесение размеров). Проверка правильности построения чертежа (соблюдение проекционной связи, применение типов линий согласно их назначению, полнота и правильность ответа). После проверки необходимо выявить типичные ошибки, допущенные учащимися, и наметить пути ликвидации пробелов в их знаниях. Программой определены примерные нормы оценки знаний и умений учащихся по черчению. Критерии оценок по учебному предмету «черчение» 6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение. 6.1. Литература для учителя. 2. Василенко Е.А., Жукова Е.Т., карточки-задания по черчению для 8 кл., М. «Просвещение», 2011г. 3. Владимиров Я.В., Ройтман И.А., Черчение, учебное пособие. – М. «Владос», 2013 г. 6.2. Литература для учеников. 1.Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С., Черчение: учебник для 8 класса, М. «Астрель», 2009г. 6.3. Инструменты, материалы и принадлежности. 1. Линейка 30 см.; 2. Готовальня школьная; 3. Простые карандаши – «Т» («Н»), «ТМ» («НВ»), «М» («В»). 4. Транспортир; 5. Инструмент для заточки карандашей; 6. Ластик мягкий; 7. Чертёжная бумага. 7. Интернет-рессурсы 1. Openclass . ru – тесты по черчению для 8 класса; 2. gigabaza . ru – КИМы по черчению; 3. alleng . ru – задания по черчению для 8 кл.; 4. uzl - school . ru – тесты, рабочие тетради по черчению для 8 кл. 8.ПРИЛОЖЕНИЯ: 8.1. КТП; 8.2. КИМы. Приложение 1 Календарно-тематическое планирование 35 часов (1 час в неделю) № урока Кол-во часов Тема урока. Цели урока Формы занятий Наглядные пособия Домашнее задание Введение. Учебный предмет «Черчение». Инструменты, принадлежности, материалы. Приёмы работы чертёжными инструментами. Ознакомить учащихся с новым предметом, его значением в практической деятельности людей. Ознакомить с историей развития чертежей. Рассказать об инструментах и материалах. Прививать навыки организационной работы на уроке. Воспитывать аккуратность, усидчивость и внимание. Формировать интерес. Рассказ с показом; Прсмотр таблиц; Записи в рабочих тетрадях. Учебные таблицы: «Виды графических изображений, - «Образцы чертежей». Стр. 3 – 16. 2-3 Понятие о ГОСТах. Формат, рамка, основная надпись. Линии чертежа. Дать понятие о стандартизации, её роли во взаимозаменяемости. Углубит интерес учащихся к предмету. Воспитывать организованность, активность, аккуратность. Беседа; Графические и практические упражнения. Учебная таблица «Линии чертежа»; Образцы чертежей; Учебник. Стр. 17-32 Общие сведения о проекциях. Проецирование на одну плоскость проекций. Дать понятие о способах проецирования, методе проекций. Познакомить с элементами прямоугольного проецирования на одну плоскость. Закрепление навыков вычерчивания линий, нанесения размеров. Формирование интереса, аккуратности, пространственного мышления. Беседа с показом примеров; Работа с учебником; Демонстрация трёхгранного угла Учебник; Модели деталей; Карточки-задания. Стр. 33-37 Проецирование на две плоскости проекций. - показать необходимость проецирования на две плоскости проекций. Неопределенность формы. – учитывать проецирование на две плоскости проекций. Развивать пространственное мышление, совершенствование графических навыков. Беседа с показом Учебник Карточки-задания №4 Чертежные инструменты и принадлежности Модели деталей Трехгранный угол п.4 (п2) – инструменты Прямоугольное проецирование как основной способ получения изображений на плоскости. Расположение видов на чертеже. Местные виды. - показать необходимость проецирования на три плоскости проекций Формирование познавательных интересов к предмету, самостоятельность суждений, активность. Развитие творческого мышления, интереса к поиску решения задач. Рассказ с показом Графические упражнения Учебник Модели деталей (пластмасса) Трехгранный угол Карточки – задания №6 п. 5,6 Инструменты 7-8 Аксонометрические проекции деталей. Аксонометрические проекции плоских фигур. Аксонометрические проекции объемных плоскогранных предметов. Аксонометрические проекции предметов с цилиндрическими элементами. Дать понять понятие об аксонометрии как изображении Учить строить оси аксонометрии и плоские фигуры в аксонометрии. Развитие образного мышления, формирования интереса к предмету. Учить строить аксонометрические проекции объемных плоскогранных предметов. Познакомить с методом отсечения и суммы при построении аксонометрии Развивать пространственное мышление Учить строить окружность и в изометрии Познакомить с понятиями – овал, эллипс Развитие пространственного представления и мышления Беседа с показос Построение на доске (фронтальная работа) Учебник таблица № 1 Тетрадь Инструменты п 7-8 (п.1-2_ Инструменты Технический рисунок. Приемы от руки и на глаз. Дать основные понятия о техническом рисунке. Углубить знания
© 2024 |
