Рассказ про котят для детей 5-6 лет
Хелемедик Варюша 6 лет, воспитанница ГБДОУ №43 г. Колпино Санкт - ПетербургРуководитель: Ефимова Алла Ивановна, воспитатель ГБДОУ №43 г. Колпино Санкт - Петербург
Описание: Изучили тему «Домашние животные», детям было предложено рассказать о своих любимых питомцах или нарисовать, или аппликация.
Назначение: Рассказ может заинтересовать юных читателей, а так же может быть использован, как дополнительный материал на занятии по теме "Домашние животные". Материал предназначен для воспитателей ДОУ для работы с детьми 5 – 6 лет
Цель: Составление рассказа о домашних животных из личного опыта детей.
Задачи:
- продолжать знакомство с домашними животными;
- воспитывать любовь к животным;
- развивать мышление, память, устную речь детей.
У меня живут котята,
Очень сильно их люблю.
Есть веснушка, есть белянка,
Рыжий кот любимец всех.
Весенняя песня котов.
Приближалась весна. Наши домашние кошечки очень соскучились по солнцу, теплу, ну и конечно же по улице. Все чаще солнце пригревало в наши окна и наши маленькие домочадцы взкарабкивались на окна в квартире, подставляя свои бока и спинку лучам солнышка. Они могли лежать так часами. Просыпались и любовались природой.
Котята были очень красивые, с гладкой шерсткой, с глазками – пуговками. Я их сама кормила, молочком поила. Дома наши котята спят в специальной кошачьей корзинке. Они у нас такие чистюли.
Но вот весна все - таки пришла. У всех сразу же поднялось настроение. Выдался погожий весенний денек, ярко светило солнышко и мы решили совершить поездку на дачу, конечно же прихватив с собой своих маленьких друзей. Мы их поместили в специальную корзинку, погрузили в машину и отправились в путешествие. Наши малыши сразу же уснули в машине.
Проснулись они лишь тогда, когда машина остановилась, а точнее, когда мы приехали на дачу. Первым делом, конечно же, мы достали корзинку с котятами и выпустили их на травку.
Они стали обнюхивать все вокруг.
Нашим друзьям травка пришлась по нраву. Вы бы видели, их счастливые лица? Они бегали, резвились, сразу же запели свои весенние кошачьи песни.
Со всех дворов, со всех кустов к нашим котятам присоединились другие коты. И как они дружно запели. Получился настоящий хор котов.
Недалеко от нашей дачи, на лавочке играли девочки и мальчики. Они услыхали, как поют коты и прибежали посмотреть и послушать. Ребята, которые были постарше и у которых были мобильные телефоны стали снимать хор на камеру. Но наши малыши очень старались, они даже вышли вперед, увидев, что их снимают на камеру.
- Какие красивые котята, - стали переговариваться ребята.
- А посмотрите, как они стараются, когда поют, - говорили они.
- Мне очень понравился маленький котенок, с беленьким галстучком и беленькими лапками, - сказала одна девочка.
- А я любуюсь рыжиком, - сказал мальчик постарше.
- Скажите, можно нам их угостить? – в один голос спросили ребята.
И все мигом побежали по домам за угощением.
Ребята принесли котятам кто молочка, кто колбаски, один мальчик даже принес немножко творога и сметанки. Я принесла мисочки для еды и мы предложили нашим артистам немного подкрепиться после занятий музыкой.
Они не торопясь подошли к еде, аккуратно поели, а в знак благодарности подошли к нам и потерлись о наши ноги. Некоторые из них прямоукали «Мяу- мяу», и показали им в знак благодарности свои трюки.
Конечно же после такого вкусного обеда им захотелось полежать, поспать и погреться на солнышке. Многие котята из чужих домов разбрелись по своим домам, а наши котята нашли место в тени и легли отдохнуть.
Пока котята отдыхали, я тоже решила немного поиграть. Взяла скакалку, стала прыгать на скакалке. Котята подошли ко мне и наблюдали за мной. Я достала клубочек с нитками и мы вместе стали играть.
Котёнок возится с клубком:
То подползет к нему тайком,
То на клубок начнет кидаться,
Толкнет его, отпрыгнет вбок...
Hикак не может догадаться,
Что здесь не мышка, а клубок.
Вдруг на землю приземлился воробушек и наши котята сразу же оживились. Они навострили ушки, приготовили свои лапки, чтобы побежать за воробьем. Воробей почувствовал это, взмахнул крыльями и взлетел в воздух. Наши котята очень расстроились, лица у них стали очень скучными. Они ушли искать себе другое развлечение.
Я очень люблю наших маленьких домочадцев, они для меня - мои младшие сестры и братья.
С благодарностью к моим читателям!!!
Сочинение – описание .
Мой домашний питомец.
Цели:
1. Формировать умения составлять рассказ-описание и оформлять его письменно, совершенствовать орфографическую зоркость;
2. Способствовать развитию коммуникативной компетенции;
3. Создать условия для формирования у детей способности понимать, слышать и слушать себя и другого при взаимодействии.
Задачи:
2. Создать соответствующую образовательную среду для формирования мыслительных операций при совместной деятельности учащихся.
1 Организационный. мотивационный этап.
Приветствие;
Посадка учащихся;
2. Мотивационный этап.
Беседа с учащимися:
Ребята, есть такое выражение «Мы в ответе за тех, кого приручили», как вы понимаете его значение?
О ком говорится в данном предложении?
Кого может приручить человек? (Животных, птиц).
Что вы знаете об истории появления домашних животных в жизни человека?
Кого из животных приручил человек самым первым? Как вы думаете, почему?
Как вы понимаете значение выражения «приручить животное»?
(Сделать его ручным, привязанным к человеку, зависимым от хозяина, домашним).
Какие животные живут у вас дома? (Кошки, собаки, попугаи, хомячки).
Каких животных держат в сельской местности? Для чего, что человек получает от животного? Почему этих животных не можем содержать мы, городские жители? (это зависит от условий проживания).
Как вы думает, о ком мы сегодня на уроке будем писать сочинение?
(О домашних животных).
Кого называют домашним питомцем?
Кого называют питомцем? (Того, кого воспитывают, о ком, заботятся и ухаживают).
3 Операционный этап.
Выставка фотографий.
На классной доске выставка фотографий – домашние животные.
(фотографии принесли учащиеся).
Посмотрите, какие разные животные, птицы, хомячки, рыбки живут у вас.
Я предлагаю сделать небольшую презентацию своего домашнего питомца, то есть познакомить нас с вашими младшими друзьями.
Но сначала мы составим план, по которому надо рассказать о питомце.
Появление у нас домашнего животного.
Внешний вид и повадки (рост, размер, окраска шерсти, глаза, лапки, ушки, особенности внешние и другое).
Любимое лакомство питомца.
Отношение питомца к своим и к чужим, особенности поведения.
Моя дружба с животным.
Моя забота о нём.
Составление устного рассказа.
Мы выбираем лучшие наиболее удачные рассказы.
А теперь, ребята, вам надо письменно оформить свои рассказы о домашних животных по данному плану.
Словарная работа.
Работа «Мой словарик».
Как пишутся клички животных?
Какие могут быть клички у животных?
Ученики самостоятельно пишут сочинение по плану.
4. Рефлексия этап.
О ком вы писали сегодня сочинение?
Вам понравилась эта работа?
Что вам понравилось?
Прочитайте ваши сочинения.
Сочинения детей.
Мой домашний питомец
Прошлым летом мне подарили котёнка британской породы. По паспорту его зовут Максимус Крокис Бонифаций. Я называю его просто – Макс. Сейчас ему уже один годик и семь месяцев. Он умный и воспитанный. Мы очень любим вместе поиграть. Я убегаю – он догоняет, а потом наоборот. Ещё Макс любит бегать за шариком из фольги и приносить его в зубах прямо к моим ногам. Когда я ношу его на руках, он обнимает меня лапками за шею. Макс любит кушать морскую рыбу. Когда он просит его покормить, он говорит «Ма-ма!». Если кто-то приходит к нам в гости, он всегда выходит и здоровается «Мау!». Если кто-то не понравится, может зашипеть, но это бывает очень редко. Макс добрый и миролюбивый котёнок.
Я очень люблю своего котика Максика!
Леонова Валерия,
ученица 2 «А» класса.
Мой домашний питомец
В один из осенних дней я гуляла на улице. Вот я увидела на дорожке серенького котёночка. Он был мокрый и дрожал от холода и голода. Так у нас дома появился котёнок. Мы его назвали Васька. Он такой пушистый и весёлый. Васька любит играть с клубком ниток. Ещё Васька очень умный. По утрам, когда я ещё сплю, он подходит к кровати и лапкой гладит меня по щеке. Так он просит кушать. А когда хочет погулять, то подходит к дверям и начинает мяукать. Вот такой у меня прекрасный котик Васька.
Наумчук Анна,
ученица 2 «А» класса
Учитель: Кузнецова Л.Ю.
Сочинение на тему:
Мой друг.
Цель:
1. Создать условия для формирования умений составлять художественное описание, выделять микротемы в описании.
2. Способствовать развитию коммуникативной компетенции.
3. Воспитывать умение позитивного общения друг с другом.
Задачи:
1. Организовать поисковую деятельность учащихся по отбору содержания по теме.
2. Организовать ситуацию для формирования мыслительных операций при взаимодействии в парах.
Оборудование урока:
Литературное чтение. Учебник. 2класс.
В.Даль. «Пословицы русского народа».
Книги В.Осеевой, К.Ушинского
1.Организационный этап.
2. Мотивационный этап.
Звучат песни о дружбе.
на доске : Человек без друзей - что дерево без корней.
Как понимаете эти слова?
Определение темы урока. Постановка цели на урок.
3.Операционный этап.
У вас на партах пословицы о дружбе. Попробуйте их объяснить друг другу.
Работа в парах.
Дружба заботой да подмогой крепка.
Не мил и когда друга нет свет.
Нет друга,так ищи, а найдёшь-береги.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Верный друг- крепкая защита.
Дружба дружбе рознь,иную хоть брось.
Без беды друга не узнаешь.
Вывод :Кого мы назовём другом?
Чтение рассказа В.Осеевой «Навестила».
Можно назвать Мусю подругой? Почему?
Как бы вы поступили?
Вам надо написать записку больному другу.
Что в ней вы напишите. С каких слов начнёте, о чем расскажите, как закончится записка.
Прочитайте диалог двух девочек . (рассказ В. Осеевой « Картинки»)
Как начну конфеты есть,
У меня друзей не счесть.
А закончились конфеты
И друзей в помине нету.
За конфету каждый друг, так и рвёт её из рук.
Ну зачем мне дружба эта?
Я и сам люблю конфеты.
Кого вы бы взяли в друзья? Почему?
Как вы выбираете друзей?
Какие черты характера вам нравятся?
Составим правила дружбы для нашего класса.
(на доске вывесить.)
Есть ли у вас такой друг или друзья?
Напишите теперь свой рассказ о своём друге.
Как его зовут, какой он по характеру.
Почему вы считаете его своим другом.
Как вы сами к нему относитесь.
3 Рефлексия.
О чём помог задуматься наш разговор?
Надо ли вам изменить поведение,чтобы были друзья.
4. Домашнее задание.
Нарисовать рисунок «Однажды мы с другом…»
Учитель: Крутикова Е.В.
Сочинение-повествование.
Цели:
1.Формировать умение составлять повествовательный рассказ и оформлять его письменно, способствовать совершенствованию орфографической зоркости;
3. Формировать у детей способность понимать, слышать и слушать себя и другого при взаимодействии.
Задачи:
1.Организовать деятельность по формированию умений, включающих в себя умения работать с текстом и извлекать информацию, работать с лексическим
материалом, анализировать предложенные иллюстрации,
делать самостоятельно выводы.
3. Создать соответствующую образовательную среду для организации совместной деятельности учащихся в освоении коммуникативных компетентностей.
1. Организационный этап.
Приветствие;
Посадка учащихся;
Проверка готовности класса к уроку;
Психологический настрой на урок.
2. Мотивационный этап.
Беседа с учащимися:
Ребята, какое сейчас время года?
Назовите осенние изменения, которые происходят в живой и в неживой природе?
Как природа готовится к наступлению зимы?
Почему деревья сбрасывают листья на зиму?
Какие листочки бывают на деревьях?
Вспомните нашу экскурсию в осенний парк, какие звуки сопровождают осенний листопад? (шёпот, шелест, шуршание).
Как вы думаете, осенние листочки умеют разговаривать?
О чём они говорят? Какие у них мысли, переживания, чувства?
Как вы думаете, о чём мы будем писать сегодня на уроке сочинение?
(Об осенних листочках).
3. Операционный этап.
Выставка детских рисунков на тему «Листопад в нашем дворе».
Выберите лучшие рисунки, чем они вам понравились?
Чтение стихотворений об осени.
Майков А. Н. «Осень», Плещеев А. Н. «Скучная картина!», Есенин С. А. «Нивы сжаты, рощи голы…», «Закружилась листва золотая…», И. Бунин «Осень».
Как вы думаете, у осенних листочков есть продолжение жизни после того, как они упали на землю?
Давайте попробуем представить, что мы с вами не ученики 2 класса, а листочки берёзы, дуба, клёна, яблони и других деревьев.
Ребята, попробуйте составить рассказ о жизни листочка от имени самого листика.
Но сначала мы составим план, по которому надо рассказать о жизни листочка.
Коллективное составление плана.
Лист дерева.
Появление его на свет.
Жизнь листочка весной и летом.
Настроение листочка.
Наступление осени.
Листопад.
Окончание истории.
Составление устного рассказа в минигруппах.
Словарная работа. «Мой словарик».
Ученики задают вопросы о правописании слов, учитель выписывает наиболее часто встречающиеся слова на доску и те слова, написание которых надо запомнить, невозможно проверить.
Самостоятельная работа учащихся.
Ученики самостоятельно пишут сочинение по составленному плану.
В течение работы учитель помогает, контролирует и осуществляет контроль за временем работы.
4. Рефлексия.
Как называлась тема сочинения?
О чём вы писали сегодня сочинение?
Вам понравилась эта работа?
Что вам понравилось?
Были трудности в работе, в чём они заключались?
Прочитайте ваши сочинения.
Ученики по желанию читают сочинения, дети слушают и отмечают наиболее удачные творческие работы учащихся.
Сочинения детей.
О чём рассказал мне осенний листок?
Привет! Меня зовут кленовый листочек. Я родился этой весной. Под тёплыми лучами солнца очень быстро рос и становился зеленее. Очень мне нравилось купаться под летним дождём. Моя мечта – оторваться и полететь, как птица. И, кажется, с приходом осени она может исполниться. Я чувствую, как веточки ослабевают и отпускают меня. Теперь ветер подхватил и несёт меня вверх. Ура! Я счастлив, я могу летать. Как птица! Как здорово!
Моял Алексей,
ученик 2 «А» класса
О чём рассказал мне осенний листок?
Приветик! Я – малиновый листик. У меня много братьев и сестёр. А наш общий дом – это малиновый куст. Он очень красивый! Я зелёного цвета и бархатный на ощупь.
Ну, вот и наступила золотая осень. Стало очень холодно. На улице идёт дождь. Моих братьев и сестёр сносит ветер. Я тоже не удержался и полетел прямо к дубу. Дуб спросил: - Ты кто такой?
- Я - малиновый листик.
Так и познакомились осенью дуб и листик от малинового куста.
Лихоузова Альбина,
ученица 2 «А» класса
О чём рассказал мне осенний листок?
Привет всем! Я – дубовый листочек. Появился на свет я поздней весной. Моя Родина – это дубовая роща. Всё лето я шелестел и радовался солнечному теплу. Но вот наступила осень. Подул холодный ветер. И с каждым днём я становился всё слабее и слабее. Однажды ветер подхватил меня и я оторвался от родного дерева и упал на землю. Мимо дубового дерева проходили дети. Они собирали листья для гербария. Мальчик Дима подобрал меня и положил в свой альбом для гербария. Вот так мен подарили вторую жизнь.
Маслова Мария,
ученица 2 «А» класс
Учитель: Кузнецова Л.Ю.
Сочинение- описание.
Белка. (Снегирь)
Цель:
1. Формировать умения описывать предмет по наблюдениям.
2. Развивать творческие и организаторские способности, активность и самостоятельность детей в процессе коммуникативной деятельности.
3. Воспитывать умение работать в группе, выслушивать мнения одноклассников, повышать уровень самоконтроля своего эмоционального состояния в ходе общения, формировать терпимость к мнению собеседника
Задачи:
1. Организовать деятельность, направленную на умение отбирать нужный для описания словесный материал.
2. Создать соответствующую образовательную среду для формирования мыслительных операций при совместной деятельности учащихся.
3. Способствовать формированию у школьников положительных черт характера, улучшающих взаимопонимание в процессе решения коммуникативных образовательных ситуаций.
1. Мотивационный этап.
Кто с высоких тёмных сосен
В ребятишек шишку бросил?
И в кусты через пенёк
Промелькнул как огонёк?(белка)
*Что знаете о белке.
Работа в группах: ассоциации к слову «Белка». Затем вынос на доску.
Дом Рыжая прыгает по веткам
Шубка Белка хозяйственная
Кисточки запасы быстрая
на ушах на зиму
2Операционный этап.
С помощью этих слов и словосочетаний составьте устно предложения
о белочке.
(Рыжая белочка живёт в дупле дерева. Она питается плодами деревьев,
грибами. У белочки пушистый хвост и кисточки на ушах.)
*Составим план сочинения:
О чём расскажите в первой части?(где живёт белка);
В основной части (описание белочки- хвост, ушки, мех)
В заключительной части(чем лакомится, свои наблюдения)
План Словарь
1.Где живёт зверёк? В лесу,дупло, острая мордочка,
2.Внешнее описание. шустрая, ловкая,с ветки на ветку
3.Чем питается?Передвигается.
Работа в группах: ассоциации к слову «Снегирь». Затем вынос на доску.
Что вы знаете о снегире? От какого слова образовано?
красная грудка фонари зимы
Прилетают на зимовку
звонкий Снегирь питаются семенами деревьев
свист живут на севере
Составьте устный рассказ о снегире.
Составим план . Выделите в описании три части:
Вступление
Основная
Концовка(вывод)
План Словарь
1.Где живёт снегирь. В северных лесах, тайге, прилетает на зимовку,
2.Какое у него оперение? красная грудка, крепкий клюв,тёмные крылья,
семенами деревьев, зиму зазывает
3.Куда улетает снегирь?
Чем питается?
Формировать навыки составления текста по вопросам письменно.
Выберите на выбор тему сочинения –описания.
Озаглавьте и напишите.
3.Рефлексия.
Выборочное чтение работ.
Что было новым интересным.
Трудно сочинять?
Сочинения детей.
Белочка
Маленькая рыжая белочка живёт в лесу.Она устраивает гнёзда в дупле дерева.У неё красивая рыжая шубка и пушистый хвост. На ушах у белочки тёмные кисточки. Она лакомится плодами деревьев, орешками. Вот белочка прыгает с ветки на ветку и ищет себе пищу.
Смелых Владислав
Ученик 2 «Б» класса
Снегирь.
Снегири живут в северных лесах. К нам прилетают на зимовку. На фоне белого снега ярко
выделяются своим опереньем. У него красная грудка. Спинка, головка и крылья тёмной окраски. Своим крепким клювом достаёт из шишек семена. В народе говорят: первый снегирь стужу зазывает.
Небесная Екатерина
Ученица 2 «Б» класса
2 класс. Учитель:Чукреева Е.Л. Сочинение-описание Яблоко. 2 классЦель:
1. Формировать умение составлять художественное описание предмета с элементами оценки
2. Способствовать развитию творческого воображения развития исследовательских умений; развивать критическое мышление, умение анализировать, обобщать, выделять главные признаки предмета.
3. Воспитывать умение работать в группе, выслушивать мнения одноклассников, повышать уровень самоконтроля своего эмоционального состояния в ходе общения, формировать терпимость к мнению собеседника.
Задачи:
1. Организовать исследовательскую деятельность.
2. Организовать ситуацию для формирования мыслительных операций.
3. Организовать деятельность по формированию у школьников положительных черт характера, улучшающих взаимопонимание в процессе решения коммуникативных образовательных ситуаций.
Оборудование:
- лист бумаги формата А4 со схемой, цветные карандаши, яблоки (возможно различных сортов) для каждого ученика.
1.Мотивационный этап.
Представьте себе весну, тепло. Мы садимся на мягкую травку в саду, отдыхаем (дети садятся за парты).
Чувствуете аромат?
Чем так приятно пахнет?
Цветёт яблоня! Вот что так приятно пахнет.
Сегодня нам предстоит исследовательская работа. Мы будем исследовать яблоко. Затем каждый напишет сочинение-описание «Яблоко». Перед вами схемы, которые мы будем заполнять по ходу работы. Потом эти схемы помогут вам написать сочинение.
В центральном кружочке нарисуем яблоко простым карандашом, не раскрашивая.
2.Операционный этап.
Посмотрите на экран, скажите, что вы видите. (дерево, яблоня)
Что растёт на яблоне? (яблоки)
В первом кружочке нарисуем дерево.
Изучение объекта исследования.
- Какие вы знаете времена года? (зима, весна, лето, осень) Как вы думаете, в какое время года созревают яблоки? (лето, осень)
Посмотрим на следующий слайд. Каждая группа внимательно рассмотрит, что изображено на картинках с соответствующим номером и скажет, какое время года изображено, по каким признакам вы определили время года. (слайд 4)
Работа в группах
.
Дети рассматривают картинки, определяют время года, объясняют свой выбор.
- Что необычного вы выяснили для себя? (яблоки созревают зимой) Действительно, есть яблоки, которые срывают в конце октября – начале ноября после первых морозов, когда наступает климатическая зима, а не календарная. Потом яблоки хранят при минусовой температуре, до конца они созреют только в середине зимы.
В следующем кружочке напишем «зима, лето, осень» – время созревания разных сортов яблок.
Посмотрите на картинку. Назовите, что вы видите. (яблоки, апельсины, бананы, персики, виноград…) Назовите все предметы одним словом. (фрукты) Посмотрим, правильно ли вы ответили.
В следующем кружочке нарисуем любой фрукт.
Работа в группах.
-
А теперь поговорим о яблоке. Какие свойства яблока мы можем определить при помощи зрения, обоняния, вкусовых ощущений, осязания?
По группам дети отвечают на поставленный вопрос.
- В следующих четырёх кружочках нарисуем глаз, нос, язык, руку. Подведём итоги. При помощи зрения мы определили, что яблоко может быть: красным, жёлтым, зелёным, розовым, бордовым, разноцветным. При помощи обоняния – ароматным, душистым, может приятно пахнуть. При помощи вкусовых ощущений – сладким, кислым, кисло-сладким, вкусным. При помощи осязания – круглым, гладким, твёрдым.
При проверке правильных ответов следует обратить внимание детей на выделенные орфограммы.
Мы все ели свежие яблоки. А что можно приготовить из яблок?
Дети называют блюда.
- Кто знает ещё блюда из яблок? (ответы детей).
Нарисуем в следующем кружочке стакан сока или баночку варенья.
-Яблоки не только вкусные, но и очень полезные. В них содержатся витамины, которые полезны для нашего организма. Кто знает, какие витамины есть в яблоках? (возможные ответы) В яблоке содержатся витамины С, Е, РР, В. Витамин С важен для роста и восстановления клеток тканей, десен, кровеносных сосудов, костей и зубов, способствует усвоению организмом железа, ускоряет выздоровление. Витамин Е замедляет старение. Витамин РР помогает нервной системе и органам пищеварения. Витамин В помогает лучше работать сердцу.
Нарисуем в последнем кружочке витамины.
-Покажите мимикой, кто любит яблоки, а кто не очень. (дети показывают) Что помогло показать вам ваше отношение? (мимика, мышцы) Мы с вами сделали небольшую разминку для лица, а теперь поможем своим глазкам. Дети выполняют знакомую зарядку для глаз:
- «обвести» глазами правый круг по часовой стрелке, затем против часовой;
- «обвести» глазами левый круг по часовой стрелке, затем против часовой;
- «нарисовать» глазами восьмёрку сначала по часовой стрелке, затем против часовой.
Повторять 3 – 4 раза в течение 2 – 3 минут.
Составление рассказа, написание сочинения.
- Мы вспомнили о яблоке и узнали много нового. На ваших схемах и на схеме на экране план, по которому вы напишите сочинение. Но, чтобы сочинение получилось красивым, не нужно повторять в каждом предложении слово яблоко. Как по-другому можно назвать яблоко? (возможные ответы детей)
Запишем слова «яблоко, оно, фрукт, плод» на листке рядом со схемой, обратите внимание на написание данных слов.
- Наши исследования на сегодня закончены. Подведём итоги. Вспомните, о чём мы говорили на уроке, какие сведения о яблоке вам понравились и запомнились. (ответы детей)
- Теперь приступаем к написанию сочинения. Творческих успехов!
Самостоятельная работа учащихся.
3.Рефлексия
После написания сочинения:
- Сегодня вы проявили себя как настоящие учёные. Провели исследование, написали сочинения. Молодцы!
Далее учитель предлагает выбрать из сочинения самое интересное предложение и по желанию зачитать его.
- Скажите, что вам понравилось больше всего на уроке? Что показалось лёгким, а что трудным? (ответы детей) Не захотелось ли вам съесть яблочко? (да) Тогда идём мыть яблоки. Урок окончен.
Сочинение детей.
Яблоко.
В конце мая зацветают яблони. Всюду чувствуется приятный аромат этих белых цветов. Хочется остановиться и вдохнуть полной грудью незабываемый запах.
А осенью на месте белоснежных цветов появляются наливные, краснобокие, румяные яблочки. Яблоки могут быть разной формы и разного цвета: красные, желтые, ярко-зеленые. На вкус яблоки бывают сладкие или кислые. Яблоки очень полезные фрукты, в них содержится много витаминов. Много полезных и вкусных блюд можно приготовить из яблок.
Я очень люблю яблоки!
Темиртасова Карина
ученица 2 «Б» класса
Учитель: Коноваленко Т.М.
C очинение.
Библиографическое описание: Суркова А. Ю., Колесникова А. Н. Домашний питомец - кошка // Юный ученый. 2015. №1. С. 54-56..07.2019).
У нас дома есть замечательное существо - кот Тимоша. Мы подобрали его на улице маленьким котенком. А сейчас это большой рыжий кот, очень добрый, ласковый и любознательный. За ним интересно наблюдать. В процессе наблюдений я поняла, что знаю очень мало о кошках, их жизнедеятельности, поведении, и мне захотелось узнать как можно больше фактов из жизни этих удивительных животных, живущих рядом с человеком уже несколько тысячелетий.
Кошки - это самые распространенные млекопитающие на Земле. Существуют одомашненные и дикие представители этой группы. С зоологической точки зрения, домашняя кошка - млекопитающее семейства кошачьих, в котором различают 2 подсемейства, 4 рода и около 36 видов. Известно, что в России обитают представители обоих подсемейств, 3 рода и 12 видов. В русском языке слово «кошка» означает самку этого подвида. Самца называют кот, а детёныша кошки - котёнок.
Предки современных кошек впервые появились около 10 миллионов лет назад, но они были совершенно дикие и не общались с людьми. Когда люди занялись земледелием, их зерновые культуры привлекали мышей и птиц, а они, в свою очередь, привлекали кошек.
На протяжении 10 000 лет кошки ценятся человеком, в том числе за способность охотиться на грызунов и других домашних вредителей.
Первыми, кто стал приручил кошку, были древние египтяне. Самое раннее свидетельство приручения - это изображение кошки, которая надевает ошейник, было найдено в одной из могил египетских фараонов. А с 1600 г. до н. э. кошку стали часто изображать в скульптурах, росписях и иероглифах, что свидетельствует о том, что она широко распространилась в Египте. Для египтян кошка была священной и олицетворяла собой божество - Баст или Бастет - богиню радости, веселья и любви, женской красоты, плодородия и домашнего очага, которая изображалась в виде кошки или женщины с головой кошки.
Кошка может двигаться совершенно бесшумно, благодаря подушечкам, снабженным осязательными рецепторами.
Кошачье ухо поворачивается на 180 градусов. В каждом ухе у кошки 32 мускула, чтобы управлять ухом они используют двенадцать или более мускулов. Тело кошки состоит из 517 мускулов.
Домашние кошки могут бегать со скоростью 50 км/час.
Кошки спят по 16–18 часов в сутки. Еще 2–2,5 часа они вылизываются.
Большинство кошачьих - левши.
Кошки умеют различать цвета, превосходно видят в условиях слабого освещения. Но в абсолютной темноте, как думают многие, кошки видеть не могут.
Они могут воспринимать ультразвуковые сигналы. Тонким слухом кошки обязаны своей особенной охотничьей природе. У них сильно развито обоняние.
Кошки хорошо ориентируются во вкусах, различают кислое, горькое и солёное, так как обладают хорошим нюхом и развитыми вкусовыми рецепторами на языке. Кошки являются плотоядными животными, обычно употребляют только мясную пищу, к которой приспособлен их пищеварительный тракт.
Кошки - очень чистоплотные животные. Они умываются, вылизывая свою шерсть, не менее десяти раз за день. Чистоплотность является инстинктивной у всех кошачьих: чистота тела необходима при охоте, чтобы жертва не могла учуять затаившегося хищника. Кошки часто любят вылизывать своих сородичей и человека.
Кошки всегда ухаживают за своими когтями. В обычных условиях слишком длинные когти стачиваются при лазании по деревьям и от бега, а в неволе кошка может точить когти о подручные предметы или обгрызать их.
Домашние кошки используют много разнообразных звуковых сигналов для общения, включая несколько различных видов мяуканья, мурлыканье, шипение, завывание, свист, ворчание и другие. Котята при рождении издают тонкий писк, но известно, что обычно котята зовут мать ультразвуковыми сигналами. Домашние кошки могут мурлыкать - это обычно означает, что животное довольно. Кошки часто мурлычут среди сородичей: например, когда кошка встречает своих котят. В состоянии испуга и агрессии кошки могут фыркать, шипеть и иногда выть. При этом животное обычно выгибает спину и хвост, шерсть встает дыбом, а уши прижимаются к голове. Некоторые коты и кошки способны издавать угрожающее рычание, напоминающее собачье, которое служит признаком чрезвычайного гнева и раздражения.
Хвост также является важным выразительным средством у кошек: спокойный завёрнутый вокруг тела или высоко поднятый хвост означает миролюбивое настроение. Кошка может подёргивать кончиком хвоста в случае возбуждения или заинтересованности. В состоянии злости хвост кошки начинает биться.
Домашних кошек часто называют совершенными хищниками. Являясь видом, который очень легко приспосабливается к изменяющейся окружающей среде и обладает хорошим зрением, домашние кошки - умелые охотники. До сих пор кошки считаются лучшим средством борьбы с грызунами. Благодаря своим психическим качествам эти животные могут концентрироваться, часами выжидая добычу у норки, а затем молниеносно и точно атаковать.
В домашних условиях кошки любят играть с небольшими предметами: мячиками, клубками ниток, палочками, скомканной бумагой, специальными игрушками для кошек. Нередко кошек привлекают болтающиеся и подвешенные предметы, так как они обладают способностью двигаться в воздухе, чем имитируется охота кошки на птиц. Особенно склонны к играм котята. В игре со своими братьями и сестрами, а также с «неодушевленными» предметами они упражняются в движениях, необходимых для охоты: учатся подкарауливать, подкрадываться, подскакивать и наносить удар лапами.
Я узнала много нового, интересного о кошках и, надеюсь, что эти знания помогут мне лучше понимать нашего домашнего питомца.
Литература:
1. Ю. К. Школьник «Животные. Полная энциклопедия», Москва, «Эксмо» 2010г - 256с.
2. А. А. Плешаков «От земли до неба: атлас - определитель», Москва, «Просвещение», 2011г.- 222с.
3. А. А. Плешаков «Зелёные страницы», Москва, «Просвещение», 2010г. - 223с.
4. Детская энциклопедия «Я познаю мир», Москва «АСТ» 2000г - 542с.
Алькин Даниил, 7 лет, ученик 2 класса МАОУ «Гимназия №1» г. Бугуруслан
Руководитель: Крикунова Ирина Геннадьевна, педагог дополнительного образования МАУДО «ЦРТДЮ» МО «город Бугуруслан»
Описание материала: Предлагаем вашему вниманию рассказ о домашних питомцах на русском и английском языках (упрощенная версия). К обеим версиям рассказа предлагаются вопросы, которые автор задает одноклассникам после представления своего материала. Автор сопровождает свое повествование фотографиями питомцев Кексика и Рады, которые размещает в созданной о них книжке-самоделке. В завершении исполняется песня «I feed and stroke my pet» (Millie 2: Учебник английского языка для 2 кл. общеобраз. учрежд. / С.И. Азарова и др., Unit 4, Lesson 2, p. 38)
Цель руководителя: поддержание мотивации к овладению иностранным языком.
Цель учащегося: представление своих питомцев одноклассникам.
Задачи руководителя:
Обучающие . Учить рассказывать и писать о своих домашних питомцах на родном и иностранном языках.
Развивающие. Развивать творческие способности, зрительную и моторную память, наблюдательность, коммуникабельность.
Воспитательные. Воспитывать бережное отношение к домашним питомцам и природе в целом, интерес к изучению английского языка.
Рассказ «Мои домашние питомцы»
У меня есть собака. Собака у нас породистая, алабай. Ее зовут Рада. Ее имя очень ей подходит: она и вправду радует нас своим веселым характером. С ней радостно и забавно проводить время, прыгать, бегать и играть. Рада черно-белого цвета. Она довольно большая, у нее очень теплая шуба. Дедушка Юра ее часто расчесывает.
Рада у нас живет уже долго, а вот недавно у нас появился котенок, которого мы назвали Кексик. Он черно-рыжий. У него зеленые глаза. Он не очень пушистый, зато очень игривый.
Мама с папой кормят Раду и Кексика сухим кормом, кашей, мясом, а мы с младшим братом Никитой даем Раде косточки, а Кексику печенье, шкурки от рыбы. А еще мы меняем нашим питомцам воду. У них всегда должна быть чистая вода.
Когда родители принесли Кексика домой, Рада его обнюхала, но не лаяла. Кексика она приняла хорошо, теперь они отличные друзья. Они часто играют вместе. Только вот гуляют в разное время. Дедушка Юра, мамин папа водит на прогулку Раду, а Кексик гуляет сам по себе, впрочем, как и все из семейства кошачьих.
К сожалению, недавно Рада заболела. Мы возили ее к ветеринару. Там ей мерили температуру, делали уколы и капельницу, выписали несколько рецептов, чтобы купить лекарства в аптеке. Рада постепенно выздоравливает, Кексик ее подбадривает, мы все надеемся, что скоро Рада будет совсем здорова.
Прошлой зимой Рада была гораздо сильнее, она даже уронила деда Юру на землю, когда с ним играла. Рада живет в вольере, это ее дом. А к нам домой она заходит, если мы забываем закрыть дверь.
Я очень люблю Раду и Кексика. Хорошо, что они у нас есть.
Вопросы одноклассникам
1. У вас есть домашние питомцы?
2. Как их зовут?
3. Кто ухаживает за вашими питомцами?
4. Как много времени вы проводите со своим питомцам?
5. Кто кормит ваших питомцев? Почему?
6. Есть ли у ваших питомцев любимые блюда, какие?
7. В какие игры вы играете со своими питомцами?
8. Где спят ваши питомцы?
9. Вы ходите с ними на прогулку? Как вы проводите время на улице?
10. Ваши питомцы бывали когда-нибудь у ветеринара?
I’ve got a pet. She is a dog. The dog’s name is Rada. Her name suits her very much. Rada in Russian means joyful. Rada is very merry. My parents, my younger brother Nikita and I like to spend our free time with Rada. Rada is black-and-white. She is rather big. My grandpa Yura often combs Rada.
I teach Rada to sit, to stand and to take and put different things on the table, on the chair and on the mat. I say, “Rada, sit!” or “Rada, stand!” or “Rada, take the ball and put it on the chair”.
We also have a kitten. His name is Kexik. He is black-and-ginger. His eyes are green. He is not very fluffy, but very playful.
Mum and Dad feed Rada and Kexik, they give them porridge and meat, and Nikita and I give Rada bones and we give Kexik biscuits and fish. Our pets always have fresh water to drink.
I love my pets.
Questions to my classmates
1. Have you got any pets?
2. What are their names?
3. Who treats your pets?
4. How much time do you spend with your pets?
5. Who feeds your pets? Why?
6. Do your pets have any favourite dishes? What are they?
7. What games do you play with your pets?
8. Where do your pets sleep?
9. Do you go for a walk with your pets? How do you spend time outdoors?
10. Have your pets ever visited a vet?
- как ее зовут,
- какого она окраса,
- сколько ей лет,
- какой породы,
- что предпочитает кушать,
- какие излюбленные повадки,
- как играется,
- где вы ее взяли/приобрели,
- почему вы купили именно кошку,
- как вы ее любите,
- как заботитесь.
- Порода питомца и его имя.
- Как он попал в ваш дом.
- Почему вы его так назвали.
- Характер питомца.
- Его увлечения,любимая еда.
- Его повадки.
- Проявления любви к хозяину.
- Название питомца, имя, возраст
- Внешность моего любимца
- Забавные привычки
- Как я ухаживаю за своим питомцем
- Как мы проводим время вместе
1) Первое о чем следует написать, так это о том, как пришла мысль взять себе питомца.
2) Второе, это то, что изменилось в вашем доме с его появлением.
3) Третье черты его характера.
4) Как вы за ним ухаживаете и выгуливаете если нужно.
5) Вывод от том, иметь или не иметь домашнее животное и что лучше.
Чтобы выполнить задание по окружающему миру и рассказать о своем домашнем питомце нужно составить план рассказа с ответами:
1) Кто мой домашний питомец и как его зовут?
Ответ. Моего домашнего питомца зовут Клава. Клава - морская свинка.
2) Как выглядит выглядит мой домашний питомец?
Шерсть у Клавы разноцветная и мягкая на ощупь. Я люблю ее гладить.
3) Повадки питомца
Свинки относятся к грызунам и поэтому она все любит грызть, я ее кормлю морковкой и яблочком.
4) Как я ухаживаю за своим домашним животным?
Клава любит чистоту и поэтому раз в неделю я чищу ее клетку и стелю ей новую подстилку - опилки.
5) За что я люблю своего домашнего питомца?
Я люблю свою морскую свинку Клаву за то, что она со мной играет и урчит, когда я ее глажу.
Для начала, вам необходимо представить вашего домашнего питомца и для того, что бы его полноценно представить, опишите то, как вам пришла в голову сама мысль его так назвать и если есть, историю которая этому предшествовала.
Затем опешите как вообще вам пришла мысль взять домашнего питомца в семью и как потом проходило знакомство его со всей семьей и все ли члены вашей семьи его полюбили. При этом опишите кто полюбил больше и кого он сам считает хозяином.
Затем опешите, что положительного для вас и вашей семьи, стало происходить с того времени, когда он у вас появился дома.
Затем опешите то, какие меры необходимо предпринять, в плане ухода для того, что бы вашему малышу хорошо жилось и что бы при этом, он не доставлял ни вам ни кому в вашем доме хлопот.
В завершении в виде вывода, напишите почему вы считаете, что домашнее животное нужно иметь. Если нет и вы думаете что с его присутствием будет больше минусов, то напишите обратное.
Любимый кот.
1 Имя и порода питомца (возраст и любимое место в квартире)
2 Как появился питомец в доме. (кто из семьи выбирал ему имя, кого больше любит питомец).
3 Особенные привычки питомца (например, наш кот обожает сидеть на руках и слушать разговоры. И на улицу не ходит.)
4 Внешний вид питомца. (почему питомец самый красивых из всех представителей его вида.)
5 Встреча с соседским питомцем. (как реагирует на сородичей-гостей)
6 Кого боится питомец.
7 От чего нужно оберегать питомца (клещи, посторонние люди, грохот на улице)
8 Мое отношение к питомцу.
Чтобы составить план рассказа о том какой ваш питомец, нужно опираться на самые важные факты.
К примеру, у вас кошка:
Можно добавить касательно линьки, что пару раз в год вы ее постоянно вычесываете, чтобы шестка была гладкой. Что купаете каждую неделю или раз в месяц.
Все эти мелочи помогут ребенку более полно рассказать о своем любимом питомце. Также в качестве примера можно показать классу парочку фотографий.
Сложно не составить такой план, сложно сделать так, чтобы он подходил для ученика 2 класса. Впрочем, если какой-то пункт окажется слишком взрослым, его можно выкинуть, ведь задание творческое. По моему мнению такой план должен состоять из двух частей, непосредственно из описания и представления домашнего питомца и основной части, в которой описываем за что его любим.
Если нужен план для рассказа о вашем питомце(допустим кошка) для школьника, то можно составить вот такой простой план:
1) История о том, как кошка попала к вам. Как вы е назвали?
2) О том как за ней ухаживают
3) Почему кошку все любят
4) Хотели бы еще котенка?
Без плана трудно рассказать о своем любимом питомце, поэтому надо научить ребенка составлять план к любому рассказу.
Но сначала надо придумать название для своего рассказа о питомце.
Мой лучший друг Герман.
1) Как у меня появился Герман - кот британской породы.
(Я очень долго мечтал о коте в нашем доме. И вот на мой день рождения родители решили подарить мне кота. Мы пошли на выставку кошек, и я выбрал маленького серого котенка британской породы. Я назвал его Германом).
2) Внешность моего кота.
(Сначала Герман был маленьким и немного пушистым. Потом он вырос и превратился в большого и красивого кота с бархатной шерстью и оранжевыми глазами)
3) Что умеет делать мой кот.
(Герман очень любит играть. Он совершенно не царапается. Но может укусить во время игры. Мы с ним часто играем с бантиком на веревочке. Еще он умеет приносить шарик в зубах.)
4) Как я забочусь о Германе.
(Я сам каждое утро наливаю воду коту. Даю ему корм из пакета. Вместе с мамой мы расчесываем кота его расческой.).
5) Как Герман ездил на дачу.
(Летом мы привезли Германа на дачу. Он сначала очень испугался. Потом привык. Стал лежать на травке. ловить бабочек и ящериц. Однажды он поймал мышку.).
6) Хорошо иметь кота в доме.
(Я очень рад своему коту Герману. Я люблю его, и он меня тоже любит. Он даже спать приходит ко мне на кровать. Как здорово иметь такого друга!)
Если интересует только план,то можно его составит и таким образом:
Это план.Остается написать рассказ о своем любимце.
План рассказа о домашнем питомце
Если составлять план, то начинаем с самого животного и его имени. У меня мой любимый питомец это собака (восточно-европейская овчарка). Зовут Челси в честь футбольного клуба. 2. Как выглядит и как появился. Полностью соответствует своей породе. Появился без всякой романтической истории. Просто купил в питомнике. 3. Привычки и особенность. Обожает играть в футбол. Правда за лето приходится покупать около 5 мячей. Прокусывает. Любит купаться. И очень любит кататься на машине на переднем сиденье. 4. Уход за собакой. Так как у меня свой дом. Проблем с выгулом нет. Собака очень умная и сама бегает во дворе. За территорию участка не выходит. 5. Защита. Если кто то повышает голос из моих друзей она просто подходит садится рядом и смотрит ему в глаза. Зрелище не из приятных. Если дети играют в футбол, отбирает мяч у чужих детей и несет моим. Собака просто супер. Жалко, что уже староватая ей 11 лет.
План роассказа о вашем любимом питомце, живущем у вас дома, может выглядеть следующим образом:
1) Имя любимого питомца и как он выглядит.
Моего любимого питомца зовут Барбос. Это маленький, но очень грозный пс. Он рыжего цвета с чрными лапками. Глазки его похожи на угольки.
2) Кто привл его в дом?
Пса купил папа, я его очень просил, и он подарил его мне на день рождение. Моему счастью просто не было края.
3) Как мы дружим с Барбосом.
Я люблю ухаживать за своим псом: кормлю его, расчсываю и иногда делаю причски. Мой пс любит бегать со мной на улице. А ещ мы берм с папой его на рыбалку.
4) Почему мне был нужен Барбос?
Я считаю, что дома просто необходимо иметь домашних животных. Они делают нас добрее и приучают заботиться об окружающих, а ещ с ними весело.
План рассказа о своем домашнем животном может выглядеть следующим образом:
1) описание кто это (кошка/собака/попугай), какая порода, пол, возраст;
2) описание внешнего вида (большой/маленький, какого цвета шерсть, какие-то забавные особенности. Например, хвост крючком, мокрый нос, большой язык и т.п.)
3) рассказ о том, как это животное попало в дом (купили, нашли на улице, подарили)
4) рассказать о том, как животное живет, его распорядок дня (когда просыпается, когда кушает, гуляет, спит), также здесь можно добавить что животное кушает, кто за ним ухаживает, где оно спит и т.п.
5) в конце обязательно добавить, что дает животное человеку. Например, собака приносит радость, с ней не скучно, это лучший друг, вы его очень любите. Попугай радует своими песнями. Кошка греет ночью, ласкается.
